Presentación de proyecto 2024

proyecto: plan de trabajo anual 2024

Diseño curricular

Mtra.Luz Trejo R.

Presentación

01

Plan de trabajo

02

CONTENIDO

Cierre

03

01

Presentación

Perfil del candidato

01. Perfil del candidato

Formación académica

Mtra. Psicología Eductiva Lic. En Psicología

Mi experiencia

12 años en el área educativa

Coordinación y líder

Diseño educativo y planeación

Competencias y habilidades

Manejo de grupos

Flexibilidad y adaptación

Diseño y planeación

Facilidad de aprendizaje

Comunicación oral y escrita

Compromiso

Investigación e innovación

Capacidad de análisis

Orientación a resultados

02

plan de trabajo

Planeación, estrategias y cronograma

02. pLAN DE TRABAJO

Consideraciones

Metodología empleada

Matriz de diseño de planeación operativa anual (basada en la metodología de marco lógico en diseño de proyectos), asegura la alineación horizontal del proyecto desde los objetivos institucionales hasta las actividades específicas del área; contemplando metas, indicadores de medición y fuentes de verificación.

Recursos considerados

Equipo de trabajo de siete especialistas en diseño curricular y una jefatura Tomando en cuenta la siguiente documentación:

• Manual de diseño curricular
• Formatos de diseño curricular establecidos
• Políticas del área
• Lineamientos

02. pLAN DE TRABAJO

Análisis FODA del área

Amenazas

Debilidades

Cambio acelerado del perfil del alumno Evolución acelerada de la tecnológicas Reformas educativas

Cohesión grupal Trabajo en equipo Cambios en conformación del equipo

Oportunidades

Fortalezas

Uso de herramientas tecnológicas Procesos de investigación Amplia área del conocimiento Agentes externos al proceso (Profesionistas, diseñadores instruccionales, investigadores, egresados, etc.) Aprovechamiento de las fortalezas y talentos del equipo actual

Equipo con experiencia, conocimientos y habilidades Experiencia del área y solidez Trabajo en conjunto con expertos (Decanos, directores de programa, profesores, etc.)

02. pLAN DE TRABAJO

Matriz de planeación

Objetivo general:

Asegurar el diseño y rediseño de los programas educativos que conforman la oferta educativa de la Universidad Autónoma de Guadalajara contemplados en el plan anual de diseño curricular 2024, para mantener congruencia con las necesidades sociales, profesionales e institucionales.

05

Línea estratégica institucional

Recursos humanos

Tiempo requerido

Actividades

Lineas de acción

Fuentes de verificación

Objetivos específicos

Líneas de acción

Metas

Actividades

Indicadores

Objetivos espeíficos

Estrategias clave

Supuestos

01

Objetivo específico

Diseñar los programas educativos del área de Salud contemplados en el plan anual de diseño curricular con el fin de mantener actualizada la oferta académica de la institución.

Línea estratégica institucional

Estrategias clave

Supuestos

Tiempo y recursos

Fuentes de verificación

Actividades

Lineas de acción

Líneas de acción

Metas

Actividades

Indicadores

Objetivos espeíficos

I1. Número de programas educativos del área de la salud diseñados

Documentos finales de diseño curricular • Fundamentación • Plan de estudios • Mapa curricular • Programas de asignaturas • Plantilla docente • Instalaciones • Documentos y evidencias de acuerdo con los criterios establecidos por la normatividad de CIFRHS correspondientes a cada PA.

A1. Conformación de comité curricular A2. Elaboración de cronograma de actividades A3. Identificación de necesidades A4. Diseño de objetivos y perfiles de egreso del programa A5.Organización de la estructura curricular A6. Elaboración de programas de asignatura A7.Validación de documentos finales A8.Envío de documentos finales a Dirección de Servicios Escolares

M1. Se diseñan 5 programas educativos del área de la salud que cumple con los requisitos de validación establecidos institucionalmente al finalizar el mes de noviembre 2024.

L1. Diseño de programas educativos del área de salud que respondan a las demandas sociales y cumplan con los lineamientos que establece la autoridad educativa.

• 45 días hábiles/ 2 meses de trabajo por cada programa diseñado

• 5 diseñadoras curriculares

02

Objetivo específico

Rediseñar la oferta educativa a nivel pregrado atendiendo el esquema federal con el fin de obtener la validación y aumentar la demanda de los programas de estudio.

Línea estratégica institucional

Estrategias clave

Supuestos

Tiempo y recursos

Fuentes de verificación

Actividades

Lineas de acción

Líneas de acción

Metas

Actividades

Indicadores

Objetivos espeíficos

A1. Conformación de comité curricular A2. Elaboración de cronograma de actividades A3. Identificación de necesidades de acuerdo con el esquema federal A4. Revisión y ajuste de objetivos y perfiles de egreso del programa A5.Revisión y ajuste de la estructura curricular A6. Revisión, ajuste y/o elaboración de programas de asignatura A7.Validación de documentos finales A8.Envío de documentos finales a Dirección de Servicios Escolares

I2. Número de programas educativos de nivel pregrado rediseñados

Documentos finales de diseño curricular • Fundamentación • Plan de estudios • Mapa curricular • Programas de asignaturas • Plantilla docente • Instalaciones • Plan de estudios vigente

M2. Se rediseña la oferta educativa nivel pregrado en su totalidad (36 programas educativos) adaptada al esquema federal al finalizar el mes de diciembre 2024.

L2. Rediseño de programas educativos de nivel pregrado bajo el esquema federal.

• 45 días hábiles/ 2 meses de trabajo por cada programa diseñado

• 7 diseñadoras curriculares

03

Objetivo específico

Desarrollar el modelo académico para la educación continua en congruencia con el modelo educativo institucional y las necesidades sociales para fortalecer la oferta educativa e incidir en el aumento de la demanda.

Línea estratégica institucional

Estrategias clave

Supuestos

Tiempo y recursos

Fuentes de verificación

Actividades

Lineas de acción

Líneas de acción

Metas

Actividades

Indicadores

Objetivos espeíficos

A1. Conformación de equipo de trabajo A2. Elaboración de cronograma de actividades A3.Análisis y diagnóstico de necesidades A4. Determinación de elementos generales del modelo (Filosofía, bases epistemológicas, pedagógicas y teóricas, concepciones de alumno, profesor, aprendizaje y enseñanza) A5.Determinación de perfil de ingreso y egreso A6. Construcción de modelo académico (Dimensión curricular, pedagógica y didáctica) A7.Revisión de documento.

I3. Porcentaje de avance en el documento del modelo académico para la educación continua

Documento del modelo académico para la educación continua.

L3. Diseño de modelo académico para la educación continua contemplando la filosofía institucional, información existente, las demandas sociales y los requerimientos de las instancias gubernamentales.

M3. El documento del modelo académico para la educación continua se concluye al finalizar el mes de diciembre 2024.

• 3 meses de trabajo

• 1 diseñadora curricular Jefe de D.C

04

Objetivo específico

Diseño de cursos para la educación continua a partir del análisis de la oferta existente y las necesidades sociales con el fin de aumentar la demanda.

Línea estratégica institucional

Estrategias clave

Supuestos

Tiempo y recursos

Fuentes de verificación

Actividades

Lineas de acción

Líneas de acción

Metas

Actividades

Indicadores

Objetivos espeíficos

A1. Conformación de equipo de trabajo A2. Análisis estratégico y determinación de cursos a diseñar. A3. Elaboración de cronogramas de trabajo. A4. Diseño curricular del curso A5.Recolección de contenido para el curso A6. Diseño instruccional del curso A7.Creación de paquete didáctico del curso A8.Revisión de calidad

I4. Número de cursos para la educación continua diseñados

Documentos finales de diseño de cursos

L4. Diseño de cursos para la educación continua basados en las demandas sociales, las capacidades y oportunidades de la institución.

M4. Se diseñan 4 cursos para la educación continua al finalizar la primera semana de diciembre 2024.

• 2 meses de trabajo/ por cada curso diseñado

• 4 diseñadoras curriculares

05

Objetivo específico

Validar perfiles de egreso de programas de estudio ancla de Guadalajara y Tabasco con el fin de asegurar su cumplimiento.

Línea estratégica institucional

Estrategias clave

Supuestos

Tiempo y recursos

Fuentes de verificación

Actividades

Lineas de acción

Líneas de acción

Metas

Actividades

Indicadores

Objetivos espeíficos

A1. Conformación de comité de validación (Decano, representante de empresa, egresados) A2. Diseño y validación de instrumentos de evaluación de competencias A3. Diseño de muestra de estudiantes A4. Recolección de datos A5.Informe e interpretación de resultados A6. Diseño de estrategias de intervención para el aseguramiento del perfil con base en los resultados A7.Diseño de plan de trabajo para la implementación de estrategias

I5.1. Número de perfiles de egreso validados I5.2. Porcentaje de avance en diseño de plan de aseguramiento del perfil de egreso

M5.1. Al término de la primera semana de diciembre 2024 se ha concluido con la validación de perfiles de egreso de 10 programas de estudio de Guadalajara y Tabasco. M5.2. Se concluye con el diseño de un plan de aseguramiento del perfil de egreso con base en los resultados del proceso de validación de 10 programas de estudio de Guadalajara y Tabasco, al finalizar la segunda semana de diciembre 2024.

•Instrumento de evaluación de perfil de egreso de cada programa de estudio •Informe de resultados de proceso de validación •Documento de plan de aseguramiento de perfil de egreso de los planes de estudio que pasaron por el proceso de validación

L5.1. Proceso de validación de perfiles de egreso en estudiantes L5.2. Diseño de plan de aseguramiento de perfil de egreso con base en los resultados del proceso de validación

• 7 diseñadoras curriculares y Jefe de D.C

• 6 meses de trabajo

02. pLAN DE TRABAJO

Síntesis de programación (Cronograma de trabajo)

02. pLAN DE TRABAJO

Síntesis de programación (Cronograma de trabajo)

03

CIERRE

Argumentación final

03. Cierre

La motivación por el crecimiento profesional, mi nivel de compromiso, la experiencia de más de diez años en el área educativa, capacidad para aprender e innovar, además de mi apego a resultados me permitirían cumplir con éxito el cargo.

Mediación y manejo de grupos

Enfoque en la calidad y excelencia

Visión externa al área

¡Agradezco su atención!

• Diseño y planeación educativa: Modelos, programas, proyectos, cursos, talleres.
• Ejecución de programas y proyectos: Coordinadora, asesora, capacitadora, tallerista.
• Docencia: Profesora en nivel básico, licenciatura y maestría.
• Grupos de trabajo: Profesores, equipos multidisciplinarios, alumnos, padres de familia.

• Programas educativos completos para la secretaria de educación pública para niveles básicos y profesores, mismos que han concursado para licitaciones, resultando seleccionados.
• Autora del programa “conociéndome” a nivel primaria, secundaria y bachillerato, que se ha implementado en diferentes colegios y escuelas públicas del estado.
• Modelo educativo de “Fundación Rafa Márquez” estructurado en 5 programas educativos, mismos que concursaron como proyectos sociales para bajar recurso en instituciones públicas.
• Asesora en el desarrollo del modelo de trabajo y manual operativo de Piltzintli, organización de la sociedad civil.
• Diseño intruccional de programas educativos en nivel bachillerato, licencitura y posgrado.

• Coordinadora educativa: Equipo multidiciplinario de profesores, diseño, planeación, implementación y funcionamiento de programas educativos.
• Coordinadora de proyecto: Equipo de tutoras, para la implementación del proyecto para más de mil profesores de la secretaría de educación pública.
• Capacitación, asesoría y docencia: Grupos de padres de familia, colaboradores, profesores y alumnos en nivel básico, superior y posgrado.

•Los recursos humanos del área se mantienen. •Decanos y Comités Curriculares cumplen con las actividades del proceso que les corresponden.

• Uso de IA en el diseño curricular.
• Implementación de herramientas para la revisión y corrección de estilo.
• Gestionar la participación de egresados.
• Tendencias en diseño curricular.
• Evaluación del funcionamiento del proceso actual.
• Tendencias tecnológicas
• Análisis del estudiante actual y futuro

•Los recursos humanos del área se mantienen. •Decanos y Comités Curriculares cumplen con las actividades del proceso que les corresponden.

• Uso de IA en el diseño curricular.
• Implementación de herramientas para la revisión y corrección de estilo.
• Gestionar la participación de egresados.
• Tendencias en diseño curricular.

• Implementación de herramientas para la revisión y corrección de estilo.

• Tendencias en educación continua.
• Evaluación del funcionamiento del proceso actual.

•Los recursos humanos del área se mantienen. •Se cuenta con los insumos de información existente (Cursos y certificaciones diseñados, políticas, procedimientos, etc.)

• Uso de IA en el diseño curricular.
• Investigación de tendencias en educación continua y nuevas tecnologías educativas.

•Los recursos humanos del área se mantienen. •Se cuenta con los insumos de información existente (Planes de estudio correspondientes, etc.) •Se cuenta con el apoyo de un comité de evaluación (Decanos, Egresados y Representantes de empresas)

• Planteamiento del currículo como un proceso de investigación y generación de conocimiento (publicaciones)

• Propuesta de un modelo de aseguramiento de perfil de egreso

• Asegurar la participación de egresados y representantes de empresas.

•Los recursos humanos del área se mantienen. •Se cuenta con los insumos de información existente (Cursos y certificaciones diseñados, políticas, procedimientos, etc.)

Debilidades

Contextualiza tu tema

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Fortalezas

Contextualiza tu tema

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Amenazas

Contextualiza tu tema

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Oportunidades

Contextualiza tu tema

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.