Escolas de Fronteira 2024

EXLORADORES DO

RIO LIMA

projetos e recursos de aprendizagem plurilingues e interculturais.

proyectos y recursos de aprendizaje plurilingües e interculturales

Plurilinguismo e Interculturalidade na fronteira entre Portugal e Espanha: uma nova abordagem 2024

Plurilingüismo e Interculturalidad EN LA frontera entre Portugal Y EspaÑa: uN nUEVO ABORDAJE 2024

Nasci à beira do Rio Lima, Rio saudoso, todo cristal, Daí a angústia que me vitima, Daí deriva todo o meu mal.

António Feijó

Mapeamiento lingüístico | Mapeamento linguístico

cuestionarios questionários

biografías lingüísticas biografias linguísticas

Expresión plástica Expressão plástica

Trabajamos con el alumnado de todas las clases para averiguar que idiomas conocían, hablaban, ... Trabalhamos com alunos de todas as turmas para descobrir quais os idiomas que eles conheciam, falavam,...

Algunas de las clases realizaron trabajos de expresión plástica donde reflejaron los resusltados obtenidos en las anteriores actividades. Algumas turmas realizaram trabalhos de artes visuais onde reflectiram os resultados obtidos nas atividades anteriores.

Elaboramos con todas las niñas y los niños de las clases una serie de preguntas para que contestasen, tanto oralmente como por escrito sobre las lenguas que conocían. Desenvolvemos com todas as meninas e meninos das turmas uma série de perguntas para eles responderem, tanto oralmente quanto por escrito, sobre os idiomas que conheciam.

Elección del tema | Escolha do tema

Después de varias reuniones entre el profesorado de los cuatro centros, y al ya haber una experiencia previa de convivencia como es el Abrazo al Río Limia, de la que llevams más de diez ediciones, parecía que seguir trabajando sobre este tema era lo más acertado

Depois de vários encontros entre os professores dos quatro centros, e já tendo tido uma experiência anterior de convivência como o Abraço do Rio Limia, do qual tivemos mais de dez edições, consideramos que continuar a trabalhar neste tema seria o mais apropriado

Planificación | Planificação

Escuelas de frontera 2024 | Escolas De Fronteira 2024

elección del título escolha do título

EXPLORADORES DO RIO LIMA capta perfeitamente a ideia de investigação, tanto no campo linguístico como no ambiente natural, que queremos realizar com os nossos alunos.

EXPLORADORES DEL RIO LIMIA recoge perfectamente la idea de investigación, tanto en el ámbito lingüístico como en el del medio natural, que queremos llevar a cabo con nuestro alumnado

objetivos de aprendizaje | objetivos de aprendizado

Conocer el vocabulario relacionado con la fauna y flora del Río Limia Conhecer o vocabulário relacionado com a fauna e a flora do rio Lima

Identificar los elementos naturales del Río Limia Identificar os elementos naturais do rio Lima

Componente interdisciplinario | Componente interdisciplinar

no nosso projeto estarão presentes, fundamentalmente, três áreas: a linguística, o ambiente natural e a educação artística. pretendemos trabalhar com os objetivos de desenvolvimento sustentável e a agenda 2030

En nuestro proyecto estarán presentes fundamentalmente tres áreas: la lingüistica, el medio natural y la expresión artística . tenemos la intención de trabajar con los objetivos de desarrollo sostenible y la agenda 2030

Fases del proyecto, actividades y cronograma | Fases, atividades e cronograma do projeto

1ªfase: agendamento de atividades: devido à pressão de tempo, realizaremos duas atividades. 2ª fase: implementação das seguintes atividades: 1. o desenvolvimento de um jogo de 26 cartas com elementos da fauna e flora do rio Lima em dois idiomas (espanhol e português). Período: mês de abril 2. Uma série de videoconferências entre as diferentes turmas participantes para colocar em prática a atividade anterior. Período: mês de maio

1º fase:rogramación de las actividades: debido a la premura en el tiempo, llevaremos a cabo dos actividades. 2º fase: puesta en marcha de las siguientes actividades: 1. la elaboración de un juego de 26 cartas con elementos de la fauna y flora del río limia en dos idiomas (español y portugués). Temporalización: mes de abril 2. Una serie de video conferencias entre las distintas clases paticipantes para poner en práctica la actividad anterior. Temporalización: mes de mayo

Recursos y tecnologías necesarios | Recursos e tecnologias necessárias

• entorno Virtual de aprendizaje
• Material fungible
• traductores

• Ambiente virtual de aprendizagem
• Material fungível
• tradutores

Implementación del proyecto | Implementação do projeto

Escuelas de frontera 2024 | Escolas de fronteira 2024

Ejecución de actividades y reuniones | | Execução de atividades e reuniões

Tenemos previsto realizar la primera actividad cada centro de forma independiente, mientras que en la segunda trabajaremos en grupos de escuelas. Las reuniones de todos los docentes serán por video conferencia y esperamos poder reunirnos presencialmente si fuera posible.

Pretendemos realizar a primeira atividade em cada centro de forma independente, enquanto na segunda trabalharemos em grupos de escolas. As reuniões de todos os professores serão por videoconferência e esperamos podermos encontrar-nos pessoalmente, se possível.

Buscamos la mejor informaciónProcuramos as melhores informações

Visitamos o entorno Visitamos os arredores

Para obtener grandes resultados Para obter excelentes resultados

Trabajamos duro | Trabalhamos duro

Evaluación del proyecto | Avaliação do projeto

Escuelas de frontera 2024 | Escolas de fronteira 2024

Que herramientas utilizaremos? | Que ferramentas usaremos?

Fase final encuestas a los participantes. Reflexión de los centros educativos.

Fase de seguimiento Observación directa

Evaluación externa google forms para las familias

Avaliação externa formulários google para famílias

Fase de acompanhamento Observação direta

fase final questionários aos participantes. Reflexão dos centros educativos.

Desde el comienzo del proyecto los niños estuvieron muy motivados descubriendo el pasaporte lingüístico que tenemos en nuestro centro. Todos aportaron sus ideas y saberes sobre las lenguas que hablan, las que conocen las que entienden y las que reconocen. Todo esto ayuda a tener una gran curiosidad por todos los idiomas que existen. En relación ya al proyecto fue muy gratificante presentar, estudiar tanto la fauna como la flora que existe en nuestro Río Lima desde su nacimiento hasta su desembocadura; tema que a los niños y niñas tanto gallegas como portuguesas les apasionó; no solo conocer todo lo que abarca el río sino como se llama al otro lado de la frontera la vegetación y los animales que aquí tenemos. En cuanto al tiempo del proyecto, no es todo tan bonito como lo que conseguimos hacer, puesto que fue todo hecho a la carrera debido al poco tiempo que se nos dio para llevarlo a cabo y la gran distancia que tenemos entre unos centros y otros que conformamos este par de escuelas. Por lo que lo más relevante que podemos decir es la gran ilusión que tuvieron nuestros alumnos de tercero y cuarto de primaria al realizar una videoconferencia con niños del otro lado de la frontera.

CEIP Carlos Casares Xinzo de Limia

O trabalho realizado com os alunos, no âmbito do PEBIF-2024, resultou numa grande vontade de conhecer e aprender mais por parte de crianças e adultos. As famílias foram também envolvidas na elaboração das cartas relativas aos elementos vegetais escolhidos e houve ainda lugar a elaboração de maquete alusiva ao tema Rio Lima. As sessões síncronas decorreram com bastante animação e as crianças demonstraram genuíno interesse pelo contexto dos seus homónimos espanhóis. Sentem-se mais crescidos, responsáveis e aguardam com grande expectativa a visita a Xinzo de Límia. Como sugestão de melhoria referimos apenas a entrada do CEL, em meio da formação, sendo uma circunstância a ter em atenção futuramente.

CE das Lagoas

Nuestra primera experiencia de Escola de Fronteiras entre España y Portugal ,a nivel profesional ,fue gratificante por el hecho de haber conocido una visión más completa de la terminología que afectan a este proyecto ,así como otras formas pedagógicas y otros planteamientos que nos enriquecen en nuestra labor como formadores de personas que somos. Del mismo modo nos sirvió como nexo de unión y colaboración, de forma especial, con los centros educativos con los que tuvimos el placer de coordinarnos. Decir que por parte del alumnado hubo un interés y una gran motivacion por el conocimiento de la flora y la fauna de nuestro río Limia (que fue la base de nuestro proyecto);si bien nos faltó tiempo material para plasmarlo de forma amplia y más interesante para que el alumnado fuese el verdadero protagonista. La interacción real de los niños y niñas de los Centros de ambos lados de la frontera hubiese sido una muy buena experiencia que hubo que suplir por el contacto "on line" que le hizo mucha ilusión Para concluir nuestra valoración es que el planteamiento inicial del proyecto nos pareció ambicioso y atractivo pero se vio superado en la realidad por la escasez de tiempo que se le pudo dedicar debido al amplio proyecto pedagógico que llevamos a cabo a lo largo del curso.

CEIP Rosalía de Castro Xinzo de Limia

No nosso entender, foi possível proporcionar às crianças portuguesas e espanholas conhecimentos sobre a fauna e flora do Rio Lima. No entanto, reconhecemos que o tempo dedicado às tarefas foi muito limitado devido aos compromissos pedagógicos de cada ano( duas turmas são do 1.º ano). Nestas idades, o desenvolvimento das práticas pedagógicas, didáticas, bilingues e interculturais, por nós planeadas, necessitavam de mais tempo do que aquele que nos foi apresentado, muito mais poderia ser feito. De salientar que o momento alto foi, sem dúvida, os encontros online entre as nossas escolas.

EB1 Ponte de Lima

Difusión del proyecto | Divulgação do projeto

Escuelas de frontera 2024 | Escolas de fronteira 2024

En la escuelas | Nas escolas

1. Se colocarán los trabajos en una zona visible para todo el centro
2. Se dará publicidad en la página web

1. Os trabalhos serão colocados em local visível para toda a escola.
2. A publicidade será feita na página do agrupamento de escolas.

En la otras escuelas Nas outras escolas

Enviando enlaces de la página web Envio de links das páginas

a la comunidad extraescolar para a comunidade fora da escola

Difusión en los medios de comunicación locales Divulgação nos meios de comunicação locais

Los ríos no separan territorios, son los que unen a las personas Os rios não separam territórios, unem as pessoas