SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA II

Teorias del Aprendizaje

Saríah i. Gómez galarza

Empezar

¿Cómo se concibe el aprendizaje?

Social de Bandura: Concepción del Aprendizaje: Bandura se centra en el aprendizaje social, donde el individuo adquiere nuevos comportamientos a través de la observación y la imitación de modelos significativos en su entorno. Destaca el papel de los procesos cognitivos y la autorregulación en el aprendizaje.

Significativo de Ausubel: Concepción del Aprendizaje: Ausubel enfatiza el aprendizaje significativo, donde los nuevos conocimientos se relacionan de manera no arbitraria y sustantiva con los conceptos previos en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo implica una comprensión profunda y duradera de los contenidos.

Inteligencias Múltiples de Gardner: Concepción del Aprendizaje: Gardner propone que el aprendizaje se concibe de manera diversa, reconociendo la existencia de múltiples inteligencias que reflejan diferentes formas de aprender y expresar el conocimiento. Destaca la importancia de adaptar la enseñanza a las fortalezas individuales de cada alumno.

Sociocultural de Vygotsky: Concepción del Aprendizaje: Vygotsky postula que el aprendizaje se produce a través de la interacción social y cultural. Destaca la importancia del andamiaje, donde un individuo más experto o un tutor proporciona apoyo para que el aprendiz pueda realizar tareas más allá de su nivel actual de desarrollo.

Activo-Cognitivo de Piaget: Concepción del Aprendizaje: Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la interacción activa del individuo con su entorno, lo que le permite construir su comprensión del mundo. Destaca la importancia del conflicto cognitivo y la asimilación/accomodación en el proceso de construcción del conocimiento.

Por Descubrimiento de Bruner: Concepción del Aprendizaje: Bruner aboga por un aprendizaje activo y participativo, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la exploración, la experimentación y el descubrimiento. Destaca la importancia de la estructura en la presentación de la información para facilitar el descubrimiento por parte del alumno.

¿Cuáles son los pasos, fases o etapas para llegar al aprendizaje?

Enfoque Social de Bandura: Atención: El alumno presta atención al modelo y al comportamiento que se está demostrando. Retención: El alumno retiene en su memoria la información observada. Reproducción: El alumno reproduce el comportamiento observado. Motivación y Reforzamiento: La motivación y los refuerzos externos e internos influyen en la probabilidad de que el comportamiento observado se repita en el futuro.

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel: Recepción de la Información: El alumno recibe nueva información. Anclaje de la Información: Relaciona la nueva información con los conocimientos previos. Integración Significativa: El conocimiento previo y la nueva información se combinan de manera significativa y duradera en la estructura cognitiva del individuo.

Enfoque Sociocultural de Vygotsky: Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): El aprendizaje se produce en la ZDP, que es la brecha entre lo que el alumno puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un tutor o compañero más capaz. Andamiaje: El tutor o compañero proporciona apoyo estructurado y orientación para ayudar al alumno a avanzar en su aprendizaje. Internalización: El conocimiento adquirido a través de la interacción social se internaliza gradualmente y se convierte en parte del repertorio cognitivo del individuo.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner: Identificación de las Inteligencias Dominantes: Identificar las áreas de inteligencia en las que el individuo muestra mayor capacidad o interés. Desarrollo de las Inteligencias: Desarrollar las habilidades y competencias en las áreas de inteligencia identificadas a través de actividades y experiencias relevantes. Aplicación de las Inteligencias: Aplicar las inteligencias desarrolladas en diversas situaciones y contextos para resolver problemas y alcanzar metas.

Enfoque Activo-Cognitivo de Piaget: Asimilación: El individuo interpreta y comprende la nueva información a través del filtro de sus esquemas mentales existentes. Acomodación: El individuo modifica sus esquemas mentales existentes para adaptarse y dar sentido a la nueva información. Equilibración: El individuo busca el equilibrio entre la asimilación y la acomodación, lo que conduce al desarrollo cognitivo y al aprendizaje.

Enfoque por Descubrimiento de Bruner: Preparación: El alumno se expone a la información relevante para el aprendizaje. Presentación de la Información: La información se presenta de manera estructurada y con la suficiente complejidad para promover la exploración y el descubrimiento. Formulación de Hipótesis y Experimentación: El alumno formula hipótesis, realiza experimentos mentales o prácticos y explora diferentes enfoques para comprender el contenido. Generalización y Aplicación: El alumno generaliza el conocimiento adquirido a nuevas situaciones y lo aplica en contextos relevantes.

Principios y fundamentos

Enfoque Social de Bandura: Principios: El aprendizaje se produce a través de la observación, la imitación y el modelado de comportamientos. Los procesos cognitivos y la autorregulación juegan un papel importante en el aprendizaje social. Fundamentos: La importancia de los modelos sociales en la adquisición de nuevos comportamientos. La influencia de la motivación y los refuerzos en la reproducción de comportamientos observados.

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel: Principios: El aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva del individuo. La disposición y la relevancia del conocimiento previo son fundamentales para el aprendizaje significativo. Fundamentos: La importancia de la activación de los conocimientos previos para facilitar la asimilación de nuevos conceptos. La necesidad de vincular los nuevos conocimientos con la estructura cognitiva del individuo para lograr una comprensión duradera.

Enfoque Sociocultural de Vygotsky: Principios: El aprendizaje se produce a través de la interacción social y cultural. La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es crucial para el aprendizaje, ya que representa lo que el alumno puede lograr con la ayuda de un tutor o compañero más capaz. Fundamentos: La importancia de la mediación social en el aprendizaje, donde el tutor o compañero proporciona andamiaje para el desarrollo cognitivo del alumno. El concepto de internalización, donde el conocimiento adquirido a través de la interacción social se convierte en parte del repertorio cognitivo del individuo.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner: Principios: Existen múltiples formas de inteligencia, más allá de la tradicionalmente medida por pruebas de coeficiente intelectual. Cada individuo posee un conjunto único de inteligencias que influyen en su forma de aprender y de expresar el conocimiento. Fundamentos: La importancia de reconocer y valorar las diferentes habilidades y talentos de los individuos. La necesidad de adaptar la enseñanza para satisfacer las diversas inteligencias de los estudiantes.

Enfoque por Descubrimiento de Bruner: Principios: El aprendizaje se facilita a través de la exploración, el descubrimiento y la formulación de hipótesis. La estructura en la presentación de la información es importante para promover el aprendizaje por descubrimiento. Fundamentos: La importancia de proporcionar oportunidades para que los alumnos sean activos en su propio aprendizaje. La necesidad de presentar la información de manera desafiante pero accesible para fomentar la indagación y el descubrimiento.

Enfoque Activo-Cognitivo de Piaget: Principios: El desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción activa del individuo con su entorno. El conflicto cognitivo y el equilibrio son motores del cambio y del desarrollo cognitivo. Fundamentos: La importancia de la experiencia y la exploración en el aprendizaje. La teoría del constructivismo, donde el conocimiento se construye activamente por parte del individuo a partir de su interacción con el entorno.

Cierre/Resumen

Métodos

Enfoque Social de Bandura: Método de Modelado: Demostración de comportamientos deseables para que los estudiantes los imiten. Método de Instrucción Directa: Explicación clara y demostración de habilidades específicas seguidas de práctica guiada y retroalimentación.

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel: Método de Organizadores Previos: Presentación de información relevante antes de la enseñanza para activar conocimientos previos. Método de Mapas Conceptuales: Uso de diagramas para representar las relaciones entre conceptos y facilitar la comprensión.

Enfoque Sociocultural de Vygotsky: Método de Andamiaje: Proporcionar apoyo gradual y estructurado para facilitar el aprendizaje dentro de la Zona de Desarrollo Próximo. Método de Aprendizaje Colaborativo: Fomentar la interacción entre compañeros para promover el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner: Método de Diferenciación Curricular: Adaptación del contenido, los procesos y la evaluación para satisfacer las diferentes inteligencias de los estudiantes. Método de Proyectos Interdisciplinarios: Desarrollo de proyectos que permitan a los estudiantes expresar sus inteligencias dominantes en diversas áreas.

Enfoque Activo-Cognitivo de Piaget: Método de Aprendizaje por Descubrimiento: Proporcionar oportunidades para que los estudiantes exploren y descubran conceptos por sí mismos. Método de Preguntas Socráticas: Hacer preguntas que desafíen el pensamiento de los estudiantes y fomenten la reflexión y la resolución de problemas.

Enfoque por Descubrimiento de Bruner: Método de Resolución de Problemas: Presentación de situaciones problemáticas para que los estudiantes las resuelvan mediante la exploración y el descubrimiento. Método de Aprendizaje Basado en Proyectos: Desarrollo de proyectos que permitan a los estudiantes investigar, descubrir y aplicar conocimientos de manera significativa.

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aportes a la educación

Cierre/Resumen

Enfoque Social de Bandura: Aportes: Destaca la importancia del modelado y la observación en el aprendizaje, lo que lleva a un mayor énfasis en la demostración de comportamientos deseables y la imitación de modelos positivos. Introduce el concepto de autorregulación y la importancia de los procesos cognitivos en el aprendizaje, lo que lleva a un enfoque más holístico y centrado en el alumno en la educación.

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel: Aportes: Enfatiza la importancia de relacionar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos del estudiante, lo que promueve un aprendizaje más profundo y duradero. Proporciona un marco para diseñar actividades y materiales educativos que faciliten el aprendizaje significativo al activar y conectar los conocimientos previos del estudiante.

Enfoque Sociocultural de Vygotsky: Aportes: Destaca el papel fundamental de la interacción social y el contexto cultural en el aprendizaje, lo que lleva a un enfoque más colaborativo y participativo en la educación. Introduce el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y el andamiaje como herramientas para guiar el aprendizaje y promover el desarrollo cognitivo.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner: Aportes: Reconoce la diversidad de habilidades y talentos entre los estudiantes, lo que lleva a una valoración más equitativa y respetuosa de las diferentes formas de inteligencia. Promueve un enfoque más personalizado y diferenciado en la educación, donde se reconoce y se adapta la enseñanza a las fortalezas individuales de cada estudiante.

Enfoque por Descubrimiento de Bruner: Aportes: Promueve un enfoque más activo y participativo en el aprendizaje, donde los estudiantes tienen la oportunidad de explorar, descubrir y construir su propio conocimiento. Proporciona estrategias y técnicas pedagógicas, como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, que fomentan la indagación y la resolución de problemas.

Enfoque Activo-Cognitivo de Piaget: Aportes: Destaca la importancia de la actividad y la exploración en el aprendizaje, lo que lleva a un enfoque más experiencial y constructivista en la educación. Proporciona una comprensión profunda del desarrollo cognitivo y de las etapas de desarrollo del pensamiento, lo que guía la planificación de actividades educativas apropiadas para cada etapa del desarrollo del alumno.