Metodologías activas: aprendizaje significativo y cooperativo
IES MediterráneoBorja Sánchez Cegarra
Índice
La Conexión del DUA con las metodologías activas
Concepto de metodología activa
Ejemplos concretos de metodologías activas
¿Metodologías activas en casa? Asesoramiento a familias
Actividades prácticas
Conclusión
01
La conexión del DUA con las metodologías activas
Las metodologías activas proporcionan opciones para la...
Captación del interés y la autorregulación
Mejora de funciones ejecutivas
Expresión y comunicación
Percepción y comprensión
Favoreciendo la autorregulación, la atención y la capacidad de planificación o el sentido crítico entre otras.
A través de situaciones de aprendizaje interactivas, donde el alumno no es un mero receptor de la información sino que se convierte en parte activa de su aprendizaje.
A través de situaciones de aprendizaje novedosas y significativas, que animan al alumnado a implicarse en la tarea y supervisar su aprendizaje.
Ya que el alumno accede a la información a través de mútiples vías (visual, oral, escrita) y en gran diversdiad de formatos.
02
Concepto de metodologías activas
Las MM.AA. en la normativa
LOMLOE art 19. Principios pedagógicos
“Las Administraciones educativas impulsarán que los centros establezcan medidas de flexibilización en la organización de las áreas, los espacios y los tiempos y promuevan alternativas metodológicas, a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.”
Las MM.AA. en la normativa
LOMLOE art 121. Proyecto educativo
“El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los fines y las prioridades de actuación. Asimismo, […] desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa
Las MM.AA. en la normativa
RD 217/2022. Art 6. Principios pedagógicos
- Los centros elaborarán sus propuestas pedagógicas para todo el alumnado de esta etapa atendiendo a su diversidad. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.
- Para fomentar la integración de las competencias trabajadas, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos y relevantes y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.
Las MM.AA. en la normativa
Orden de 4 de junio de 2010. PAD. Art 4.5.b
Resolución de 30 de julio de 2019
las medidas ordinarias como todas aquellas estrategias organizativas y metodológicas que, aplicadas a un alumno o grupo de alumnos en las aulas, facilitan la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo al contexto sociocultural de los centros educativos y a las características del alumnado, con objeto de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso, ciclo y/o la etapa. Entre ellas, habla de métodos de aprendizaje cooperativo, dentro de los cuales, tendrían cabida varias metodologías activas.
Utilización de metodologías activas como herramienta para trabajar con el alumnado con dificultades de aprendizaje.
Entonces... ¿Qué son las Metodologías activas?
Torres (2019)
Gálvez (2013)
Las metodologías activas favorecen la interacción de la persona con su entorno
estas metodologías consisten en que el estudiante construya su conocimiento a partir de pautas que proporciona el docente
Ventosa (2012)
Metodologías activas en oposición a métodos pasivos o receptivos usados tradicionalmente.
Favoreciendo la persistencia de los aprendizajes en el tiempo.
Recuperación activa de la información
Brunning (1995)
Las metodologías activas, en relación con el concepto de aprendizaje autodirigido, irían encaminadas a promover habilidades que permitan al estudiante juzgar la dificultad de los problemas, detectar si entendieron un texto, saber cuando utilizar estrategias alternativas para comprender la documentación y saber evaluar su progresión en la adquisición de conocimientos
Estimulando al alumno a ser consciente de su aprendizaje y regularlo.
Habilidades metacognitivas
Estimulando el pensamiento lateral y la relación de aprendizajes con conocimientos previos
Creatividad y significatividad
A través del trabajo coperativo y la educación moral.
Desarrollo de habilidades prosociales
03
Ejemplos de metodologías activas
ABP + AS + ABR
Gamificación y game based learning
- Aprendizaje basado en proyectos
- Aprendizaje servicio
- Aprendizaje basado en retos
- Generación de situaciones de aprendizaje motivadoras..
- Facilita la secuenciación de aprendizajes.
Motivación Creatividad Planificación
Autorregulación Planificación M. Trabajo
Flipped classrooom
Design thinking
- Identificando necesidades.
- Empatía con el contexto en cuestión.
- Idear respuestas adecuadas según el caso.
- Transformación de los roles educativos.
- Alumno muy activo en su aprendizaje.
Autorregulación Planificación Atención
Planificación sentido crítico Flexibilidad
MUSAS
Apps educativas
- Metodologías que utilizan ssoportes artísticos.
- Estimulan la motivación en el alumnado.
- Gran variedad en su aplicación.
- Facilita la aplicación de otras metodologías
- Deben usarse con precaución.
Motivación Creatividad Planificación
Motivación Creatividad Pens. divergente
ABR
El Aprendizaje basado en retos o problemas está estrechamente relacionado con el aprendizaje basado en proyectos, sin embargo, no son idénticos. Siguiendo a Popescu (2012), el aprendizaje basado en proyectos (ABP), como veíamos anteriormente, pone el énfasis en el producto final y en las habilidades adquiridas durante el proceso, mientras que el aprendizaje basado en retos o problemas (ABR), tiene como objetivo prioritario la búsqueda de soluciones a los problemas identificados. Suele tener una duración entre una semana y diez días y se clasificación en función de dos factores: grado de estructuración y grado de directividad. La estrategia a seguir puede incluir: Aclarar conceptos previos -> Definir el problema -> Analizar el problema -> Hacer un resumen -> Plantear objetivos -> búsqueda de información -> Resumen de información
ABP
AS
El ABP es una metodología activa que consiste en organizar parte del currículo entorno a la creación de un proyecto que el alumnado debe desarrollar. Este proyecto implica la creación de algo, bien físico o de otra índole, mediante un procedimiento que tal y como apuntábamos en la definición de metodología activa, respeta los intereses del alumnado, parte de sus conocimientos previos, está conectado con la realidad, proporciona al alumnado un papel activo, es motivador, desarrolla competencias, exige la ejercitación de funciones ejecutivas, favorece la innovación, la creatividad, el aprendizaje significativo y la construcción personal y crítica del conocimiento, prepara al alumnado para retos profesionales reales y favorece el desarrollo de habilidades prosociales, comunicativas y empáticas.
Lo podemos entender como un tipo de aprendizaje basado en proyectos, pero con una peculiaridad que lo caracteriza: el servicio a la comunidad. Los participantes en este tipo de proyectos van aprendiendo conforme se implican en las necesidades reales detectadas en su entorno. La finalidad es doble, por un lado estaría la formación que recibe el alumnado en el proceso de desarrollo de la tarea planteada y por otro lado, la mejora del entorno con una clara vocación de aportación social.
Buenas prácticas de aprendizaje servicio.
Gamificación
Info
- No tengas miedo a los cambios
- Empieza poco a poco
- Ten claro el objetivo de la clase
- Diseña una ambientación
- Implica a los alumnos a través de un brainstorming
- DIVIÉRTETE
Profundiza en la gamificación
Game based learning
Design thinking
Este planteamiento metodológico es de reciente aplicación a nivel educativo. Nacido en las escuelas de diseño de Stanford, el denominado “design thinking” o “pensamiento de diseño”, es un procedimiento mediante el cual el alumnado tiene la posibilidad de detectar y decidir el problema sobre el que se tiene que trabajar, haciendo previamente un análisis de las necesidades de un contexto determinado.
Desde este planteamiento educativo, no se le dice a los alumnos y alumnas lo que deben solucionar, sino que son ellos los que deben encontrar los problemas que merece la pena plantear.
Aula invertida
Info
- Profesor
- Planifica el proceso de E-A, las actividades, las tecnologías y la evaluación
- Acompaña y guía a los alumnos
- Alumnos
- Realizan las actividades propuestas.
- Intercambian información y reciben feedback
Apps Educativas
Kahoot
Anki Flashcards
Celebriti
Plataforma para memorizar determinados contenidos utilizando tarjetas, a través de la repetición espaciada y la recuperación activa
Creación de cuestionarios de evaluación. y concursos en el aula para aprender o reforzar contenidos.
El alumnado puede crear sus propios juegos educativos y jugar a otros creados por alumnos o profesores.
Pear Deck
Chemcaper
Edmodo
App parecida a una red social. Gracias a esta gamificación, el profesorado puede crear retos y ejercicios que el alumnado trabaja en red.
Mientras el docente explica, los estudiantes reciben diferentes contenidos de apoyo, preguntas o imágenes en sus dispositivos.
Aplicación tipo videojuego, cuya finalidad es transmitir al alumnado los fundamentos de la química
Metodologías que utilizan soportes artísticos (MUSAS)
Chroma key
Teatralización
Lapbook
Recurso metodológico asequible y con multitud de aplicaciones, al tiempo que resulta una metodología motivadora y divertida.
composición artística, generalmente con formato de libro desplegable o carpeta, donde el alumnado plasma de forma gráfica unos contenidos determinados
Dotar de mayor significatividad de los contenidos educativos a través de la generación de una narrativa.
Podcasts educativo
Visual Thinking
Proyecto LOVA
Donde el alumnado puedan hacer programas de divulgación de diferentes contenidos educativos, e incluso organizar foros.
estrategia metodológica que consiste en organizar y representar pensamientos, favoreciendo la capacidad de síntesis y generación de aprendizajes relacionados.
Pretende trasladar al contexto educativo una metodología que integre las ventajas de la opera, en el proceso educativo del alumnado.
04
¿Metodologías activas en casa? Asesoramiento a familias
Asesoramiento a las familias
Gamificación de rutinas diarias
Implicarse en proyectos con fines sociales
Usar Apps para reforzar habilidades
hacer torneos de limpieza y orden, preparar recetas de cocina creativa, hacer un decálogo de buena conducta.
Diseñadas para la familia como las recogidas en el siguiente en el siguiente qr
crear un terrario, hacer un álbum de fotos familiar, donar juguetes y ropa, realizar voluntariados en asociaciones de la zona, etc.
05
Actividades prácticas
ABP + AS + ABR
Gamificación y game based learning
- Objetivos
- Competencias
- Contenidos
- Temporalización
- Metodos pedagógicos
- Evaluación
- Aprendizaje basado en proyectos
- Aprendizaje servicio
- Aprendizaje basado en retos
- Generación de situaciones de aprendizaje motivadoras..
- Facilita la secuenciación de aprendizajes.
Motivación Creatividad Planificación
Autorregulación Planificación M. Trabajo
Flipped classrooom
Design thinking
- Identificando necesidades.
- Empatía con el contexto en cuestión.
- Idear respuestas adecuadas según el caso.
- Transformación de los roles educativos.
- Alumno muy activo en su aprendizaje.
Autorregulación Planificación Atención
Planificación sentido crítico Flexibilidad
MUSAS
Apps educativas
- Metodologías que utilizan ssoportes artísticos.
- Estimulan la motivación en el alumnado.
- Gran variedad en su aplicación.
- Facilita la aplicación de otras metodologías
- Deben usarse con precaución.
Motivación Creatividad Planificación
Motivación Creatividad Pens. divergente
06
Conclusión
Beneficios de las metodologías activas
Son muy adecuadas para el acneae. A más activa es una metodología, menos necesarias son las medidas específicas
Proporciona ganancias cognitivas, motivacionales y sociales al alumnado
Favorece el aprendizaje cooperativo, con todos los beneficios que este conlleva.
El profesorado se reinventa y su papel se enriquece a través de habilidades creativas y reflexivas
¿Preguntas?
Muchas Gracias
Borja Sánchez Cegarra
Orientador educativo en el EOEP de LORCA borja.sanchez@murciaeduca.es / 679 66 65 00
Presentación Metodologías activas
Borja Sánchez Cegarra
Created on April 13, 2024
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Metodologías activas: aprendizaje significativo y cooperativo
IES MediterráneoBorja Sánchez Cegarra
Índice
La Conexión del DUA con las metodologías activas
Concepto de metodología activa
Ejemplos concretos de metodologías activas
¿Metodologías activas en casa? Asesoramiento a familias
Actividades prácticas
Conclusión
01
La conexión del DUA con las metodologías activas
Las metodologías activas proporcionan opciones para la...
Captación del interés y la autorregulación
Mejora de funciones ejecutivas
Expresión y comunicación
Percepción y comprensión
Favoreciendo la autorregulación, la atención y la capacidad de planificación o el sentido crítico entre otras.
A través de situaciones de aprendizaje interactivas, donde el alumno no es un mero receptor de la información sino que se convierte en parte activa de su aprendizaje.
A través de situaciones de aprendizaje novedosas y significativas, que animan al alumnado a implicarse en la tarea y supervisar su aprendizaje.
Ya que el alumno accede a la información a través de mútiples vías (visual, oral, escrita) y en gran diversdiad de formatos.
02
Concepto de metodologías activas
Las MM.AA. en la normativa
LOMLOE art 19. Principios pedagógicos
“Las Administraciones educativas impulsarán que los centros establezcan medidas de flexibilización en la organización de las áreas, los espacios y los tiempos y promuevan alternativas metodológicas, a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.”
Las MM.AA. en la normativa
LOMLOE art 121. Proyecto educativo
“El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los fines y las prioridades de actuación. Asimismo, […] desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa
Las MM.AA. en la normativa
RD 217/2022. Art 6. Principios pedagógicos
- Los centros elaborarán sus propuestas pedagógicas para todo el alumnado de esta etapa atendiendo a su diversidad. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. - Para fomentar la integración de las competencias trabajadas, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos y relevantes y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.
Las MM.AA. en la normativa
Orden de 4 de junio de 2010. PAD. Art 4.5.b
Resolución de 30 de julio de 2019
las medidas ordinarias como todas aquellas estrategias organizativas y metodológicas que, aplicadas a un alumno o grupo de alumnos en las aulas, facilitan la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo al contexto sociocultural de los centros educativos y a las características del alumnado, con objeto de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso, ciclo y/o la etapa. Entre ellas, habla de métodos de aprendizaje cooperativo, dentro de los cuales, tendrían cabida varias metodologías activas.
Utilización de metodologías activas como herramienta para trabajar con el alumnado con dificultades de aprendizaje.
Entonces... ¿Qué son las Metodologías activas?
Torres (2019)
Gálvez (2013)
Las metodologías activas favorecen la interacción de la persona con su entorno
estas metodologías consisten en que el estudiante construya su conocimiento a partir de pautas que proporciona el docente
Ventosa (2012)
Metodologías activas en oposición a métodos pasivos o receptivos usados tradicionalmente.
Favoreciendo la persistencia de los aprendizajes en el tiempo.
Recuperación activa de la información
Brunning (1995)
Las metodologías activas, en relación con el concepto de aprendizaje autodirigido, irían encaminadas a promover habilidades que permitan al estudiante juzgar la dificultad de los problemas, detectar si entendieron un texto, saber cuando utilizar estrategias alternativas para comprender la documentación y saber evaluar su progresión en la adquisición de conocimientos
Estimulando al alumno a ser consciente de su aprendizaje y regularlo.
Habilidades metacognitivas
Estimulando el pensamiento lateral y la relación de aprendizajes con conocimientos previos
Creatividad y significatividad
A través del trabajo coperativo y la educación moral.
Desarrollo de habilidades prosociales
03
Ejemplos de metodologías activas
ABP + AS + ABR
Gamificación y game based learning
Motivación Creatividad Planificación
Autorregulación Planificación M. Trabajo
Flipped classrooom
Design thinking
Autorregulación Planificación Atención
Planificación sentido crítico Flexibilidad
MUSAS
Apps educativas
Motivación Creatividad Planificación
Motivación Creatividad Pens. divergente
ABR
El Aprendizaje basado en retos o problemas está estrechamente relacionado con el aprendizaje basado en proyectos, sin embargo, no son idénticos. Siguiendo a Popescu (2012), el aprendizaje basado en proyectos (ABP), como veíamos anteriormente, pone el énfasis en el producto final y en las habilidades adquiridas durante el proceso, mientras que el aprendizaje basado en retos o problemas (ABR), tiene como objetivo prioritario la búsqueda de soluciones a los problemas identificados. Suele tener una duración entre una semana y diez días y se clasificación en función de dos factores: grado de estructuración y grado de directividad. La estrategia a seguir puede incluir: Aclarar conceptos previos -> Definir el problema -> Analizar el problema -> Hacer un resumen -> Plantear objetivos -> búsqueda de información -> Resumen de información
ABP
AS
El ABP es una metodología activa que consiste en organizar parte del currículo entorno a la creación de un proyecto que el alumnado debe desarrollar. Este proyecto implica la creación de algo, bien físico o de otra índole, mediante un procedimiento que tal y como apuntábamos en la definición de metodología activa, respeta los intereses del alumnado, parte de sus conocimientos previos, está conectado con la realidad, proporciona al alumnado un papel activo, es motivador, desarrolla competencias, exige la ejercitación de funciones ejecutivas, favorece la innovación, la creatividad, el aprendizaje significativo y la construcción personal y crítica del conocimiento, prepara al alumnado para retos profesionales reales y favorece el desarrollo de habilidades prosociales, comunicativas y empáticas.
Lo podemos entender como un tipo de aprendizaje basado en proyectos, pero con una peculiaridad que lo caracteriza: el servicio a la comunidad. Los participantes en este tipo de proyectos van aprendiendo conforme se implican en las necesidades reales detectadas en su entorno. La finalidad es doble, por un lado estaría la formación que recibe el alumnado en el proceso de desarrollo de la tarea planteada y por otro lado, la mejora del entorno con una clara vocación de aportación social.
Buenas prácticas de aprendizaje servicio.
Gamificación
Info
Profundiza en la gamificación
Game based learning
Design thinking
Este planteamiento metodológico es de reciente aplicación a nivel educativo. Nacido en las escuelas de diseño de Stanford, el denominado “design thinking” o “pensamiento de diseño”, es un procedimiento mediante el cual el alumnado tiene la posibilidad de detectar y decidir el problema sobre el que se tiene que trabajar, haciendo previamente un análisis de las necesidades de un contexto determinado.
Desde este planteamiento educativo, no se le dice a los alumnos y alumnas lo que deben solucionar, sino que son ellos los que deben encontrar los problemas que merece la pena plantear.
Aula invertida
Info
Apps Educativas
Kahoot
Anki Flashcards
Celebriti
Plataforma para memorizar determinados contenidos utilizando tarjetas, a través de la repetición espaciada y la recuperación activa
Creación de cuestionarios de evaluación. y concursos en el aula para aprender o reforzar contenidos.
El alumnado puede crear sus propios juegos educativos y jugar a otros creados por alumnos o profesores.
Pear Deck
Chemcaper
Edmodo
App parecida a una red social. Gracias a esta gamificación, el profesorado puede crear retos y ejercicios que el alumnado trabaja en red.
Mientras el docente explica, los estudiantes reciben diferentes contenidos de apoyo, preguntas o imágenes en sus dispositivos.
Aplicación tipo videojuego, cuya finalidad es transmitir al alumnado los fundamentos de la química
Metodologías que utilizan soportes artísticos (MUSAS)
Chroma key
Teatralización
Lapbook
Recurso metodológico asequible y con multitud de aplicaciones, al tiempo que resulta una metodología motivadora y divertida.
composición artística, generalmente con formato de libro desplegable o carpeta, donde el alumnado plasma de forma gráfica unos contenidos determinados
Dotar de mayor significatividad de los contenidos educativos a través de la generación de una narrativa.
Podcasts educativo
Visual Thinking
Proyecto LOVA
Donde el alumnado puedan hacer programas de divulgación de diferentes contenidos educativos, e incluso organizar foros.
estrategia metodológica que consiste en organizar y representar pensamientos, favoreciendo la capacidad de síntesis y generación de aprendizajes relacionados.
Pretende trasladar al contexto educativo una metodología que integre las ventajas de la opera, en el proceso educativo del alumnado.
04
¿Metodologías activas en casa? Asesoramiento a familias
Asesoramiento a las familias
Gamificación de rutinas diarias
Implicarse en proyectos con fines sociales
Usar Apps para reforzar habilidades
hacer torneos de limpieza y orden, preparar recetas de cocina creativa, hacer un decálogo de buena conducta.
Diseñadas para la familia como las recogidas en el siguiente en el siguiente qr
crear un terrario, hacer un álbum de fotos familiar, donar juguetes y ropa, realizar voluntariados en asociaciones de la zona, etc.
05
Actividades prácticas
ABP + AS + ABR
Gamificación y game based learning
Motivación Creatividad Planificación
Autorregulación Planificación M. Trabajo
Flipped classrooom
Design thinking
Autorregulación Planificación Atención
Planificación sentido crítico Flexibilidad
MUSAS
Apps educativas
Motivación Creatividad Planificación
Motivación Creatividad Pens. divergente
06
Conclusión
Beneficios de las metodologías activas
Son muy adecuadas para el acneae. A más activa es una metodología, menos necesarias son las medidas específicas
Proporciona ganancias cognitivas, motivacionales y sociales al alumnado
Favorece el aprendizaje cooperativo, con todos los beneficios que este conlleva.
El profesorado se reinventa y su papel se enriquece a través de habilidades creativas y reflexivas
¿Preguntas?
Muchas Gracias
Borja Sánchez Cegarra
Orientador educativo en el EOEP de LORCA borja.sanchez@murciaeduca.es / 679 66 65 00