Consideraciones acerca del enfoque holistico

Consideraciones acerca del enfoque holistico

Los holistas ...

Etán en contra de la imposición de los significados, los niños deberían generar sus propios significados. Por llo, los holistas buscan que las escuelas y las aulas no estén burocráticamente organizadas y en las que tanto maestros como alumnos se vean enriquecidos. Una parte importante de un curriculum de esta naturaleza, sería el de enseñar a los estudiantes a aceptar y apreciar la diversidad presente en el mundo real.

Fornes (1988), tiene por ejemplo la siguiente clasificación:

• Sin Problemas de Aprendizaje: cuando se presenta una discrepancia en cuanto al grado escolar pero no en relación al C.I. Posiblemente este tipo de alumnos falte a la escuela o manifieste frustración. El porcentaje de este subtipo se ubica del 25 al 38%.
• Presencia de Déficits de Producción: existe un uso deficiente de las estrategias cognitivas, una falta de atención o hiperactividad. El porcentaje en este caso varía de 22 al 30%.
• Presencia de Alteraciones en la Organización Verbal: con un limitado entendimiento del lenguaje y posiblemente con muestras de agresión. El porcentaje se ubica entre el 14 al 17%.
• Presencia de Alteraciones en la Organización No Verbal: se encuentran déficits visuo-espaciales así como déficits en la percepción social, retraimiento. El porcentaje es ubicado entre el 11 y 15%
• Discapacidad Global: en la que se observan múltiples déficits de procesamiento y dificultad para el desarrollo de todas las habilidades. El porcentaje de este subtipo se sitúa entre el 8 y 10% (Weller y Straswer, 1987, en Forness, 1988).

Una aproximación holistica:

Es conveniente que ésta vaya más allá de la medición de la adquisición de habilidades básicas, Debe incluir la evaluación del contenido de las áreas, de la interacción sistemática del grupo y de la instrucción así como de las oportunidades vividas de aprendizaje.L aproximación holística es contraria a las prácticas tradicionales de evaluación de la lectura y la escritura.

Sugai y Maheady (1988) recomiendan que los educadores:

• Centren su atención en el aula y los ambientes escolares de aprendizaje
• Enfocarse a los factores predisponentes que caracterizan al alumno, al
• maestro, al administrador o al personal escolar,
• Observar las conductas del estudiante y del maestro en el contexto en que ocurren
• Estudiar las condiciones bajo las cuales las conductas son observadas, enseñadas o requeridas.
• Establecer estándares instruccionalmente orientados que sean específicos y medibles para las conductas social y académicamente aceptables.
• Desarrollar e instrumentar procedimientos de intervención antes de que los chicos sean referidos a consultas específicas,
• Aplicar procedimientos de instrucción

• Evaluar asimismo el proceso de instrucción,
• Evitar colocar la responsabilidad del fracaso escolar en el alumno.
• Animar a los maestros a realizar evaluaciones funcionales
• Estimular el trabajo en equipo hacia una evaluación funcional.

Inventario Ecologico Del Aula

Observación en el salon de clases

Entrevista con el maestro

Comparación de las aulas especial y regular

Solucion de discrepancias

Una aproximación holistica

" para dar servicio a los adultos debe alejarse del enfoque sobre déficits y cambiar hacia la identificación de talentos, habilidades y recursos que puedan ayudar al adulto"

Lo que hasta aqui ha sido revisado en relación al enfoque ecológico u holístico, muestra la importancia de incluir en el estudio de los problemas de aprendizaje, otras variables que en su interacción con la persona con necesidades educativas especiales, permite una comprensión mayor de este objeto particular de estudio.