Une étude qualitative des perceptions des personnes apprenantes de la bienveillance éducative en contexte de formation à distance
Implications pour l'enseignement en ligne et le développement professionnel
RÉSULTATS EN BREF
Quels comportements, pratiques enseignantes et choix relatifs au design pédagogique sont perçus comme bienveillants par les personnes apprenantes en FAD? Quelles compétences enseignantes sont requises, selon la perspective de la personne apprenante, pour que soit installé un climat bienveillant en contexte de FAD?
(Al-Freih et Robinson, 2024)
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Les personnes enseignantes jouent un rôle central dans la création d'activités collaboratives et l'élaboration de processus de rétroaction, pour assurer un climat bienveillant en FAD.
L'élément
d'anticipation des besoins des personnes apprenantes par la personne enseignante manquerait au modèle de Nodding pour bien refléter la réalité de la FAD, selon la perspective étudiante.
d'anticipation des besoins des personnes apprenantes par la personne enseignante manquerait au modèle de Nodding pour bien refléter la réalité de la FAD, selon la perspective étudiante.
Les environnements numériques d'apprentissage permettent l'émergence de relations bienveillantes telles que définies par le modèle de Nodding.
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RÉFÉRENCE
RÉSULTATS EN BREF
- Entretiens semi-dirigés ou questionnaires en ligne (au choix) avec 14 personnes apprenantes en FAD.
- Analyse qualitative selon une approche herméneutique.
- Grille d'analyse fondée sur le modèle de Nodding, qui comprend quatre catégories : modélisation, dialogue, pratique et confirmation.
MÉTHODOLOGIE
Modèle de Nodding centré sur l'éthique de la bienveillance en éducation.
Le modèle comprend quatre catégories :
- la modélisation;
- le dialogue;
- la pratique;
- la confirmation.
Les programmes offerts en formation à distance (FAD) se sont multipliés dans les dernières années. Cela entraîne un accès facilité à l'éducation supérieure. La FAD doit s'adapter à une nouvelle diversité de bagages culturels et socioéconomiques, en plus de contrer les sentiments de désengagement et d'isolement.
L'intégration de technologies numériques à la formation engendre de nouveaux enjeux. Il paraît nécessaire de réfléchir aux manières d'intégrer les principes d'une éducation bienveillante dans le cadre de la FAD, notamment pour favoriser l'inclusion et l'engagement étudiant.
CONTEXTE
ÉDITORIAL DU PÔLE
Pertinence
QUESTIONS DE RECHERCHE
ÉDITORIAL DU PÔLE
CONCEPTS ABORDÉS
ÉDITORIAL DU PÔLE