GEH-Algaida ESO Andalucía LOMLOE

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LOMLOE

ANDALUCíA

ESO

un proyecto con

iDentidad andaluza

Conectado con la realidad y la actualidad

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Competencial y comprometido

Inclusión

Práctica docente

Andalucía

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Flexibilidad

Educación bilingüe

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NUESTRO LIBRO DIGITAL cuenta con

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Nuestro libro digital

Nuestro parque digital ofrece

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Acceso desde:

• Séneca/iSéneca
• Pasen/iPasen
• Y desde tu zona privada en www.algaida.es

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geografía e historia

Geography & History

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Claves educativas de nuestro proyecto en Andalucía

Inclusión y atención a la diversidad

Situaciones de aprendizaje

Saberes básicos de los 4 cursos

Programaciones

Evaluación

Claves de la materia

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Claves educativas de Geografía e Historia

• Atención a la diversidad de acuerdo al DUA
• Técnicas y procedimientos de trabajo geográfico e histórico
• Presencia de la realidad y patrimonio cultural, histórico, artístico, natural, geográfico, social… de ANDALUCÍA
• Cuidada cartografía y numerosos recursos gráficos Presencia del arte y fomento de la lectura
• Edición bilingüe según las necesidades y modelo andaluz

• Organizado en Situaciones de Aprendizaje
• Claves teóricas y aplicación en contextos reales situaciones concretas

• Inclusivo, crítico, actual. Trabajo específico de los ODS
• Enfoque cronológico y problemático de la Historia
• Enfoque disciplinar y problemático de la Geografía

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DEMO

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geografía e historia

Manuales organizados a través de situaciones de aprendizaje competenciales que propician la conexión con la realidad y promueven la observación, análisis e interpretación crítica del entorno real y el ejercicio de una ciudadanía activa e implicada en la vida social para afrontar los retos ambientales, sociales, económicos y culturales del mundo actual. Incluyen numerosos recursos de inclusión y atención a la diversidad según los principios y pautas DUA y son especialmente sensibles con el patrimonio histórico y geográfico de Andalucía.

DEMO

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Recursos de la PD

geografía e historia

DEMO PD unidad completa

DEMO PD unidad completa

Nuestras Propuestas didácticas incluyen toda la documentación del proyecto que el profesorado necesita, así como la información y los recursos imprescindibles para el desarrollo de las tareas docentes en cada curso. Facilitan la labor más ardua, como es la programación de Situaciones de Aprendizaje y la programación didáctica anual. En el terreno práctico, las sugerencias metodológicas, las soluciones de las actividades, los recursos de atención… ayudan en el día a día, con soluciones y propuestas concretas.

DEMO PD unidad completa

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geografía e historia. Recursos DE LA PD.

Programación DE AULA LOMLOE por situaciones de aprendizaje

inclusión y atención a la diversidad

Programación didáctica general anual

Evaluación

Orientaciones y estrategias metodológicas

Solucionario de todas las actividades del proyecto

Aprendizaje basado en proyectos

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geografía e historia. Recursos EXCLUSIVOS PARA EL DOCENTE

Programación DE AULA LOMLOE por situaciones de aprendizaje

inclusión y atención a la diversidad

Programación didáctica general anual

Evaluación

Orientaciones y estrategias metodológicas

Solucionario de todas las actividades del proyecto

Aprendizaje basado en proyectos

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Programación de aula LOMLOE por Situaciones de Aprendizaje

Programación didáctica y Programación de aula según la normativa andaluza

• Todas las unidades se corresponden con una única Situación de Aprendizaje

• La programación de cada una de ellas sigue con rigor el esquema establecido en el Anexo VII de la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Adaptada al módulo informático de programación en Séneca.

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Programación didáctica

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Programación didáctica general anual

Programación didáctica y Programación de aula según la normativa andaluza

• Elaborada según la normativa vigente en Andalucía: artículo 29 del Decreto 327/2010…

• … adaptando esta normativa a la LOMLOE con las indicaciones de la Guía para el asesoramiento sobre la elaboración de programaciones didácticas en institutos de Educación Secundaria Obligatoria.

Ver ESQUEMA

Programación de aula

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Orientaciones y estrategias metodológicas

• Sugerencias sobre cómo abordar las diferentes secciones de cada Situación de Aprendizaje-unidad, utilizando los recursos de cada una de ellas.

• Consejos muy prácticos para trabajar los saberes básicos de las claves teóricas, realizar las actividades y tareas competenciales, sacar partido a los textos y guías de lectura, elaborar el producto final…

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Solucionario de todas las actividades del proyecto

• Todas las actividades de cada una de las secciones de la Situación de Aprendizaje han sido solucionadas; desde la doble página inicial hasta el Producto final.

• En las actividades, preguntas y secciones más abiertas o de libre resolución, se ofrece una serie de sugerencias sobre cómo hay que resolverlas, cuáles son los saberes básicos a los que hay que aludir, con qué criterios se pueden corregir, cómo presentar la respuesta desde el punto de vista formal, ejemplos de soluciones, etc.

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Inclusión y atención a las diferencias personales

• Amplio repertorio de recursos de inclusión y atención a la diversidad descargables e imprimibles.
• Disponibles en el Libro digital del profesorado y en su Parque digital.

Ayudas basadas en principios y pautas DUA

Recursos de atención a la diversidad

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Ayudas DUA

Las medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales de nuestro proyecto se fundamentan en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), en la educación inclusiva y en la accesibilidad universal, garantizando así la igualdad de oportunidades y ofreciendo medidas facilitadoras al alumnado que pueda presentar necesidades de apoyo educativo.

Principios y Pautas del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Es un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas

Experiencias de exploración previas a nuevos contenidos

Variedad de procedimientos y actividades

Principios

Pautas

Equilibro teoría-práctica

• Proporciona diferentes opciones para percibir la información • Proporciona múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos • Proporciona opciones para la comprensión

Proporciona múltiples formas de representación

Ideas y conceptos principales destacados

Conexión con la realidad y la actualidad

• Proporciona múltiples medios físicos de acción • Proporciona opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación • Proporciona opciones para las funciones ejecutivas

Proporciona múltiples formas de acción y expresión

Secciones de vocabulario

• Proporciona opciones para captar el interés • Proporciona opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia • Proporciona opciones para la autorregulación

Lo esencial

Proporciona múltiples formas de implicación

Esquemas y gráficos explicativos

Comprobamos lo aprendido

Teniendo en cuenta estos principios y pautas DUA, hemos implementado una serie de estrategias y ayudas facilitadoras del aprendizaje. Son, entre otras, las siguientes:

Recursos audiovisuales

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Recursos de atención a las diferencias personales

Tanto en el Libro digital del profesorado como en el Parque digital hemos incluido, para cada Situación de Aprendizaje, los siguientes recursos de atención a las diferencias personales, basados en los principios y pautas DUA. Estos recursos inclusivos completan la Propuesta didáctica del docente.

Adaptaciones curriculares

Actividades de ampliación

Preguntas, ejercicios y tareas competenciales para profundizar en los saberes básicos de la unidad con mayor nivel de exigencia cognitiva. Se ponen en juego funciones ejecutivas y técnicas de pensamiento de orden superior. Se ofrecen las soluciones.

Cada unidad ha sido adaptada simplificando y reduciendo el contenido y el nivel de dificultad de sus correspondientes apartados y subapartados. Las actividades han sido igualmente adaptadas, transformando sus enunciados de tal forma que el procedimiento de trabajo sea más sencillo y realizable.

Actividades de refuerzo

Adaptaciones curriculares en inglés

Con preguntas adecuadas a cada contenido, integrando saberes teóricos y prácticos con un nivel de complejidad y dificultad sencillo. Se ofrecen las soluciones.

Simplificación de cada unit adaptando nuevamente el contenido teórico, las actividades y el lenguaje, mostrando lo estrictamente esencial y proponiendo unos ejercicios muy sencillos.

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Evaluación

Con recursos, instrumentos y secciones específicos de evaluación competencial y evaluación de contenidos. Proporciona oportunidades constantes para tomar conciencia del propio aprendizaje y para adaptar la enseñanza a la realidad del aula y al nivel de cada alumno y alumna.

Generador de pruebas de evaluación

Exams

Evaluación de contenidos

Portfolio

Evaluación de competencias

Actividades finales de comprensión

Evaluación de la práctica docente

Rúbricas, escalas de observación y dianas

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Generador de pruebas de evaluación

¿Qué es el generador? El generador es una herramienta práctica que permite elaborar, de forma sencilla, pruebas de evaluación editables e imprimibles correspondientes a una o varias unidades del curso. Se generan de manera automática y aleatoria seleccionando los bloques de contenidos en los que se estructura la materia y las preguntas prediseñadas para cada uno de estos bloques. El resultado es una o varias pruebas en formato Word que se pueden modificar a conveniencia.

Ver PRUEBAS

Pruebas editables, aleatorias o personalizadas

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Pruebas editables de evaluación de contenidos

• Con referencia a los criterios de evaluación, a las competencias específicas, a los descriptores del perfil competencial o del perfil de salida y los saberes básicos: cuadro de información sobre los elementos curriculares con los que está asociada cada pregunta.
• Selección de preguntas que cubren los contenidos más importantes de la unidad.

Ver pruebas de evaluación

Pruebas de evaluación en formato Word editable y pdf. Incluyen los criterios de evaluación, las competencias específicas, los descriptores operativos y los saberes básicos correspondientes a cada pregunta.

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Pruebas de evaluación competencial

• Con referencia a los criterios de evaluación, a las competencias específicas, a los descriptores del perfil competencial o del perfil de salida y los saberes básicos: cuadro de información sobre los elementos curriculares con los que está asociada cada cuestión de la prueba.
• Prueba o tarea competencial que aborda un problema o situación problemática a través del análisis de datos, informaciones, textos e imágenes que actúan como elementos estimulantes para resolver unas cuestiones de interés.

Ver pruebas de evaluación

Pruebas de evaluación en formato Word editable y pdf. Incluyen los criterios de evaluación, las competencias específicas, los descriptores operativos y los saberes básicos correspondientes a cada pregunta.

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Actividades finales de comprensión

Repaso de la unidad a través de unas actividades muy diversas que cubren los saberes básicos fundamentales: esta sección es teórico-práctica y permite conocer el grado de adquisición de los aprendizajes al final de la unidad.

En el libro del alumnado

Pruebas de evaluación en formato Word editable y pdf. Incluyen los criterios de evaluación, las competencias específicas, los descriptores operativos y los saberes básicos correspondientes a cada pregunta.

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Evaluación de la práctica docente

Diana de evaluación de la práctica docente. Registro con una serie de indicadores que ayudan a evaluar con concreción la propuesta de aprendizaje con relación a los siguientes aspectos docentes:

• Planificación.
• Motivación del alumnado.
• Desarrollo de la enseñanza.
• Seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza.
• Programación didáctica.

Ver registro

Ver diana

Pruebas de evaluación en formato Word editable y pdf. Incluyen los criterios de evaluación, las competencias específicas, los descriptores operativos y los saberes básicos correspondientes a cada pregunta.

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Aprendizaje basado en proyectos

Proyectos interdisciplinares de investigación y descubrimiento para analizar cuestiones importantes y adquirir conciencia y compromiso sobre las mismas. Predomina el trabajo colaborativo.

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Rúbricas, escalas de observación y dianas

Escalas de observación: Una escala de observación por cada unidad para evaluar el grado de consecución de diferentes aprendizajes relacionados con los siguientes aspectos:

• Comprensión lectora.
• Expresión escrita.
• Comunicación oral.
• Asimilación del contenido.
• Comportamiento y actitud hacia la materia.

Dianas:

• De autoevaluación para trabajos en equipo.
• De autoevaluación del trabajo individual.

Rúbricas Un repertorio completo de rúbricas para evaluar los siguientes aprendizajes: • Textos escritos. • Exposiciones orales. • Comprensión lectora. • Comprensión oral. • Rúbrica de evaluación de la competencia lingüística en materias bilingües. • Cuaderno de clase. • Trabajos cooperativos. • Comentarios de textos históricos. • Rúbrica para evaluar mapas. • Aprendizaje basado en problemas. • Rúbrica para evaluar vídeos. • Rúbrica para evaluar infografías. • Taller de Geografía o Historia.

Ver ESCALAS y dianas

Ver RÚBRICAS

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Situaciones de aprendizaje

• Cada unidad constituye una única SdA.
• Diseñadas de acuerdo con las fases del modelo Séneca:
• Motivación y Activación.
• Exploración y Estructuración.
• Aplicación y Conclusión.
• En el “Conoce tu libro” inicial: explicación de sus fases y secciones.
• En la primera página de cada SdA/Unidad: explicación de la ruta de la SdA.
• A lo largo de cada SdA/Unidad: señalizaciones de las fases y de las postas más importantes del relato de la SdA que conducen al Producto final.
• Parten de una situación-problema-desafío inicial de interés para el alumnado.

• Finalizan con un Producto final en el que se aplican algunos de los aprendizajes adquiridos y se resuelve o profundiza en el reto o desafío inicial.

Ver productos finales

Inicio de cada unidad

Motivación y Activación

Desarrollo de cada unidad

Exploración y Estructuración

Finalización de cada unidad

Aplicación y Conclusión

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Inclusivo

Universal

geografía e historia

Multidispositivo

Libro digital

parque digital

Intuitivo

Sincronizable

Descargable

Trazable

¿Cómo es?

ÁREA DEL PROFESORADO. RECURSOS EXCLUSIVOS PARA EL DOCENTE

Edudynamic es un proyecto que aúna el potencial tecnológico de un libro digital y www.anayaeducacion.es para generar un entorno educativo que potencie la capacitación digital del alumnado y dote a los docentes de materiales para atender la diversidad de las aulas y los procesos de evaluación y de programación.

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DEMO

DEMO

geografía e historia

Las prestaciones de nuestro proyecto digital se han ampliado ostensiblemente, optimizando su usabilidad para que la experiencia de aprendizaje sea más satisfactoria, posibilitando una forma de aprender sencilla e intuitiva. El libro digital incluye todos los contenidos del curso y una gran variedad de recursos vinculados a cada unidad, así como toda la documentación correspondiente a la Propuesta didáctica (programaciones, atención a la diversidad, evaluación, etc.) Todas las actividades han sido digitalizadas, son interactivas y evaluables. Proporciona una gran cantidad de recursos complementarios de tipo audiovisual, interactivo, instructivo, de consulta… Por su parte, el Parque digital ofrece una serie de recursos complementarios extras.

DEMO

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Geography & History

Propuesta didáctica+ Teacher's guide

Libro en castellano+ Infocus en inglés Learn in English

novedades

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Geography & History

DEMO InfocusLearn in English

DEMO InfocusLearn in English

• Enfoque basado en las prácticas que se llevan a cabo en las aulas de Andalucía.
• Los adaptadores imparten la materia de Geografía e Historia en la modalidad bilingüe en centros de Andalucía por lo que conocen este tipo de enseñanzas.
• Modelo sencillo; contenidos esenciales, básicos, adaptados y simplificados.
• Actividades adaptadas: la metodología CLIL (AICLE). Se tienen en cuenta las cinco destrezas del lenguaje: listening, reading, writing, speaking, conversation.
• Selección de recursos: adaptados al nivel lingüístico de cada curso, siguiendo criterios de sencillez, accesibilidad y comprensión.
• Lenguaje adaptado al nivel, sencillo desde el punto de vista gramatical.

DEMO InfocusLearn in English

DEMO InfocusLearn in English

Libro en castellano + in focus en Inglés Learn in English

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Geography & History

Este Infocus conforma, junto al libro del alumnado en castellano, el material para los centros que imparten la materia de Geografía e Historia en modalidad bilingüe.

Learn in EnglishWhat’s in your book?

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Este Infocus conforma, junto al libro del alumnado en castellano, el material para los centros que imparten la materia de Geografía e Historia en modalidad bilingüe.

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DEMO

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• Teacher's guide con numerosos recursos audiovisuales, de evaluación, atención a la diversidad:
• Ficha de programación
• Answers to the activities from the student’s book
• Instrumentos de evaluación:
• Exam
• My portfolio
• Rúbrica
• Audio scripts
• Atención a la diversidad
• Adaptación de la unidad
• Adaptación del exam

DEMO

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Inclusivo

Universal

geography and history

Multidispositivo

Intuitivo

Libro digital

parque digital

Sincronizable

Descargable

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¿Cómo es?

ÁREA DEL PROFESORADO. RECURSOS EXCLUSIVOS PARA EL DOCENTE

Una propuesta de trabajo sencilla e intuitiva. Proporciona una gran cantidad de recursos de tipo audiovisual, interactivo, instructivo, de consulta… Los libros digitales son compatibles con los entornos y plataformas de aprendizaje más importantes y se adaptan a todos los dispositivos. Favorecen el trabajo individual y cooperativo. EDUDYNAMIC da también acceso al Parque digital, zona que ofrece recursos digitales complementarios en la que el profesorado encontrará actividades de inclusión y atención a la diversidad, pruebas de evaluación...

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Geography & History

Digital books

Las prestaciones de nuestro proyecto digital se han ampliado ostensiblemente, optimizando su usabilidad para que la experiencia de aprendizaje sea más satisfactoria, posibilitando una forma de aprender sencilla e intuitiva. El libro digital incluye todos los contenidos del curso y una gran variedad de recursos vinculados a cada unit, así como toda la documentación correspondiente a la Propuesta didáctica y al Teacher's book (programaciones, atención a la diversidad, evaluación, etc.) Proporciona una gran cantidad de recursos complementarios de tipo audiovisual, interactivo, instructivo, de consulta… Por su parte, el Parque digital ofrece una serie de recursos complementarios extras.

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departamento geografía e historia

geografía

historia de españa

historia de españa

historia del mundo contemporáneo

historia del arte

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geografía

Programación

adaptada al modelo de

Andalucía

DEMO

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Materiales, idea general y claves didácticas

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historia de españa

Programación

adaptada al modelo de

Andalucía

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historia del mundo contemporáneo

Programación

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¿HABLAMOS?

Teléfono de atención al profesorado

913 933 933

RECURSOS DIGITALES EXTRAS,

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RECURSOS ESPECÍFICOS DEL DOCENTE

organizados a través de las siguientes categorías:

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Enlaces a webs temáticas y especializadas de interés. Documentos relacionados con los saberes básicos de la unidad.

Programación LOMLOE por Situaciones de aprendizaje. Programación didáctica general anual. Orientaciones y estrategias metodológicas. Solucionario de todas las actividades del proyecto. Recursos de inclusión y atención a la diversidad (refuerzo,ampliación). Adaptaciones curriculares. Pruebas editables de evaluación de contenidos y competencias. Rúbricas y otros instrumentos de evaluación. Aprendizaje Basado en Proyectos. Generador de pruebas de evaluación. Recursos globales del curso para realizar consultas.

RECURSOS DIGITALES EXTRAS,

RECURSOS ESPECÍFICOS EN INGlÉS PARA EL DOCENTE

organizados a través de las siguientes categorías:

Ficha técnica. Answers to the activities in the student’s book. Exams and answers to the exams. Audio scripts. My portfolio. Adaptaciones curriculares en inglés.

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práctica docente

El proyecto está basado en la práctica educativa, en los procedimientos de trabajo de cada materia y tiene en cuenta las características y las necesidades de las aulas andaluzas. Creado por profesorado de centros de Andalucía con amplia y cualificada trayectoria docente.

Compatibilidad entre los procedimientos de trabajo habituales y las orientaciones metodológicas LOMLOE sin rupturas traumáticas.

Nuevas temáticas y problemas del currículo LOMLOE integrados en los saberes básicos tradicionales.

Situaciones de aprendizaje diseñadas según la práctica docente.

• Eje cronológico o un esquema infográfico y una serie de sencillas experiencias exploratorias (como una lectura, una actividad vivencial o indagatoria, unos estímulos gráficos…) aproximarán al alumnado a los nuevos conocimientos.

• SdA cohesionadas mediante un RELATO o ITINERARIO de claves teóricas y tareas competenciales más prácticas (“Practicamos... Retos del mundo actual”) y aplicadas que dan funcionalidad, significación y actualidad a los aprendizajes.

• Los saberes básicos, los recursos y tareas competenciales de carácter práctico basadas en la realidad mantendrán el HILO CONDUCTOR de la SdA, conectando el problema inicial con el reto final.

Aplica lo aprendido:

Claves teóricas:

Tareas competenciales para conectar con la realidad, con la actualidad y poner en práctica los conocimientos aprendidos.

Con los contenidos y saberes que debes conocer.

situaciones de aprendizaje

Situaciones de aprendizaje que parten de una situación, problema o desafío inicial de interés para el alumnado, cohesionadas mediante un relato o itinerario de claves teóricas y tareas competenciales más prácticas y aplicadas que dan funcionalidad, significación y actualidad a los aprendizajes, y culminan con la elaboración de un producto final.

Cada unidad constituye una situación de aprendizaje.

Modelo Séneca: las situaciones de aprendizaje se estructuran en torno a las fases que establece el modelo Séneca.

SdA Lengua Castellana y literatura

SdA Geografíae Historia

• Grammar in G&H. Una regla gramatical con una propuesta de actividades para aplicarla en los contenidos de la unidad.
• 10 questions. Un resumen de las ideas principales organizado en preguntas y respuestas.

• Final task. Propuesta de actividades para aplicar y consolidar todo lo que has aprendido. Se trabaja en inglés el producto final.

novedades del proyecto

• Sección Grammar in Geography & History
• 10 questions. La unidad en preguntas y respuestas
• Task final adaptado
• Adaptaciones curriculares
• Actividades interactivas en libro digital
• Glossary en el libro digital

Edudynamic, un proyecto sencillo, intuitivo y fácil de utilizar en el que accederás a la versión digital de tu libro de texto. Incluye actividades interactivas y evaluables muy variadas. Además, ofrece una gran cantidad de recursos de tipo audiovisual, de comprensión, documentos, etcétera. Edudynamic también da acceso al «Parque digital», zona que te ofrece una serie de recursos digitales extras y de consulta. Tanto en el libro digital como en el «Parque digital» encontrarás todos los componentes de la Propuesta didáctica.

Programación didáctica

6. Metodología que se va a aplicar

• 6.1. Orientaciones metodológicas
• 6.2. Orientaciones metodológicas específicas de la materia
• 6.3. Principios y pautas DUA
• 6.4. Tipos de agrupamientos y organización de tiempos y espacios
• 6.5. Materiales y recursos didácticos

7. Actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística 8. Inclusión. Atención a la diversidad y a las diferencias individuales del alumnado

• 8.1. Medidas organizativas y curriculares
• 8.1.1. Medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias individuales
• 8.1.2. Medidas específicas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales

9. Evaluación del alumnado

• 9.1. Carácter de la evaluación
• 9.2. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del alumnado
• 9.3. Criterios para la calificación

10. Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo 11. Concreción de planes, programas y proyectos del centro vinculados con el desarrollo del currículo de la materia 12. Evaluación del proceso de enseñanza

• 12.1. Evaluación de la práctica docente
• 12.2. Evaluación de la programación didáctica

0. Características del contexto

• 0.1. Características del alumnado, del centro y del entorno
• 0.2. Evaluación inicial
• 0.3. Configuración del Departamento de coordinación didáctica

1. Introducción

• 1.1. Nuevo marco normativo.
• 1.2. Fines de la etapa
• 1.3. Principios generales
• 1.4. Objetivos de la etapa.
• 1.5. Principios pedagógicos

2. Competencias clave y perfil de salida del alumnado

• 2.1. Competencias clave
• 2.2. Contribución de la materia la adquisición de las competencias clave
• 2.3. El Perfil de salida del alumnado
• 2.4. Competencias clave y perfil de salida
• 2.5. Descriptores operativos de las competencias clave al término del segundo curso y de la etapa (Perfil competencial y de salida)
• 2.6. Competencias clave y Objetivos de la ESO

3. Situaciones de aprendizaje 4. Para cada Materia

• 4.1. Introducción a la materia
• 4.2. Competencias específicas y criterios de evaluación asociados
• 4.3. Saberes básicos: Organización y secuenciación

5. Principios pedagógicos y aprendizajes de carácter transversal

• Teoría adaptada en la columna central.
• Adecuación de imágenes y recursos: diagramas, mapas, esquemas, fotografías, gráficos e ilustraciones.
• Las palabras más importantes están resaltadas.
• Sección para trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Programación de aula LOMLOE

6. Medidas generales y específicas de inclusión y atención a las diferencias individuales. 7. Principios y pautas DUA. 8. Evaluación: evaluación del aprendizaje (instrumentos y herramientas, criterios de evaluación) y evaluación del proceso de enseñanza, práctica docente.

1. Identificación / Localización: curso, materia, título, temporalización, contexto 2. Justificación. 3. Producto final: finalidad, descripción. 4. Concreción curricular: objetivos de etapa y competencias clave, descriptores del perfil de salida, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos. 5. Secuencia didáctica: secuencia de actividades, metodología, principios pedagógicos, estrategias y procedimientos metodológicos, agrupamientos, espacios, recursos y materiales, actividades complementarias y extraescolares.

Programación didáctica y Programación de aula LOMLOE según la normativa andaluza

RECURSOS DIGITALES EXTRAS,

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RECURSOS ESPECÍFICOS DEL DOCENTE

organizados a través de las siguientes categorías:

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Programación LOMLOE por Situaciones de aprendizaje. Programación didáctica general anual. Orientaciones y estrategias metodológicas. Solucionario de todas las actividades del proyecto. Recursos de inclusión y atención a la diversidad (refuerzo,ampliación). Adaptaciones curriculares. Pruebas editables de evaluación de contenidos y competencias. Rúbricas y otros instrumentos de evaluación. Aprendizaje Basado en Proyectos. Generador de pruebas de evaluación. Recursos globales del curso para realizar consultas.

Enlaces a webs temáticas y especializadas de interés. Documentos relacionados con los saberes básicos de la unidad.

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Flexibilidad

Permite diferentes usos y secuencias para incidir en los saberes teóricos y prácticos a conveniencia. Son propuestas metodológicas adaptables a los criterios didácticos propios, basadas en procedimientos de trabajo habituales y adecuados en cada materia. Favorecen el repaso, el refuerzo, la profundización y la ampliación, así como diferentes itinerarios y secuencias didácticas.

material impreso para el profesorado

Recursos de inclusión y atención a las diferencias personales:

• Actividades de refuerzo.
• Actividades de repaso.
• Actividades de ampliación.
• Adaptaciones curriculares.

Las propuestas didácticas incluyen:

Programación LOMLOE ANDALUCÍA.

Pruebas de evaluación editables:

• Evaluación de contenidos.
• Evaluación competencial.

Programación didáctica general anual.

Orientaciones y estrategias metodológicas.

Instrumentos de evaluación:

• Rúbricas.
• Escalas de observación.
• Dianas.

Solucionario.

Programación didáctica general anual

0. Características del contexto. 0.1. Características del alumnado, del centro y del entorno. 0.2. Evaluación inicial. 0.3. Configuración del Departamento de coordinación didáctica. 1. Introducción. 1.1. Nuevo marco normativo. 1.2. Fines de la etapa. 1.3. Principios generales. 1.4. Objetivos de la etapa. 1.5. Principios pedagógicos. 2. Competencias clave y perfil de salida del alumnado. 2.1. Competencias clave. 2.2. Contribución de la materia la adquisición de las competencias clave. 2.3. El Perfil de salida del alumnado. 2.4. Competencias clave y perfil de salida. 2.5. Descriptores operativos de las competencias clave al término del segundo curso y de la etapa (Perfil competencial y de salida). 2.6. Competencias clave y Objetivos de la ESO. 3. Situaciones de aprendizaje. 4. Para cada Materia. 4.1. Introducción a la materia. 4.2. Competencias específicas y criterios de evaluación asociados. 4.3. Saberes básicos: Organización y secuenciación. 5. Principios pedagógicos y aprendizajes de carácter transversal.

6. Metodología que se va a aplicar.6.1. Orientaciones metodológicas. 6.2. Orientaciones metodológicas específicas de la materia. 6.3. Principios y pautas DUA.6.4. Tipos de agrupamientos y organización de tiempos y espacios.6.5. Materiales y recursos didácticos.7. Actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. 8. Inclusión. Atención a la diversidad y a las diferencias individuales del alumnado.8.1. Medidas organizativas y curriculares:8.1.1. Medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.8.1.2. Medidas específicas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.9. Evaluación del alumnado.9.1. Carácter de la evaluación.9.2. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del alumnado. 9.3. Criterios para la calificación.10. Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo. 11. Concreción de planes, programas y proyectos del centro vinculados con el desarrollo del currículo de la materia. 12. Evaluación.12.1. Evaluación de la práctica docente.12.2. Evaluación de la programación didáctica.

RECURSOS DIGITALES EXTRAS,

RECURSOS DIGITALES EXTRAS,

organizados a través de las siguientes categorías:

organizados a través de las siguientes categorías:

Enlaces a webs temáticas y especializadas de interés.

Documentos relacionados con los saberes básicos de la unidad.

RECURSOS ESPECÍFICOS DEL DOCENTE

Programación LOMLOE por Situaciones de aprendizaje. Programación didáctica general anual. Orientaciones y estrategias metodológicas. Solucionario de todas las actividades del proyecto. Recursos de inclusión y atención a la diversidad (repaso,refuerzo,ampliación).

Adaptaciones curriculares. Pruebas editables de evaluación de contenidos y competencias. Rúbricas y otros instrumentos de evaluación. Generador de pruebas de evaluación. Recursos globales del curso para realizar consultas.

Recursos de página: actividades del libro papel digitalizadas en cada página.

Versión digitalizada del libro impreso con todas sus unidades y secciones en formato facsímil.

Recursos de la unidad: instructivos, audios, vídeos, documentos, conceptos clave, esquemas…

Programaciones LOMLOE.Programación didáctica general.Orientaciones y estrategias metodológicas.Solucionario de todas las actividades del proyecto.Recursos de inclusión y atención a la diversidad (repaso, refuerzo, ampliación).Aprendizaje Basado en Proyectos. Adaptaciones curriculares.Pruebas editables de evaluación de contenidos y competencias.Rúbricas y otros instrumentos de evaluación. Generador de pruebas de evaluación.

Recursos globales del curso: para realizar consultas y acceder a herramientas educativas.

Recursos complementarios de la unidad: actividades interactivas, de ampliación, acceso a webs...

Más recursos: acceso directo al Parque digital.

Recursos complementarios de la unidad: actividades interactivas, de ampliación, acceso a webs...

Evaluación

Recursos y secciones específicos de evaluación competencial y evaluación de contenidos. Proporciona oportunidades constantes para tomar conciencia del propio aprendizaje.

Generador de pruebas de evaluación editables.

Actividades finales en cada unidad para comprobar los aprendizajes adquiridos.

Repertorio completo de instrumentos: rúbricas, escalas de observación, dianas…

Pruebas prediseñadas en formato Word editables basadas en los criterios de evaluación, en las competencias específicas y en los descriptores del perfil de salida.

Evaluación Lengua Castellana y literatura

Evaluación Geografíae Historia

INTEGRACIÓN CON ENTORNOS VIRTUALES Y PLATAFORMAS

Compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas.

ONLINE/OFFLINE

Puedes descargar tu libro en tu dispositivo, o bien trabajar en él online.

sincronizable

multidispositivo y universal

Accesible a través de móvil, tableta, ordenador o pizarra digital con cualquier sistema operativo.

TRAZABILIDAD

Visualización y seguimiento del uso del libro digital: de sus secciones, actividades y resultados.

Andalucía

Los saberes básicos, los recursos y las propuestas de trabajo reflejan con especial sensibilidad la realidad de Andalucía para tomar conciencia de nuestro entorno, de nuestros problemas y de nuestras señas de identidad.

Proyecto andaluz: comprometido con el desarrollo de Andalucía, dada nuestra tradición y vocación editorial.

Modelo Séneca de situaciones de aprendizaje.

Rigor curricular LOMLOE Andalucía.

Patrimonio cultural andaluz: histórico, geográfico, natural, artístico, lingüístico, literario...

Modelo bilingüe basado en la experiencia del profesorado de Andalucía.

Mujeres andaluzas: especial atención.

• Propuesta de actividades CLIL que permiten el empleo del inglés de forma natural y sistemática.
• Trabajan las 5 destrezas del lenguaje.
• Enfoque comunicativo.
• Adaptación de las tareas competenciales (task) para trabajar en inglés los contenidos propuestos de las Situaciones de Aprendizaje.

Competencial y comprometido

Enfoque competencial, pragmático, crítico, comprometido, inclusivo, intercultural y actual para despertar la conciencia ciudadana a partir de las cuestiones y los problemas planteados en cada materia, teniendo en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Alineado con la Agenda 2030, el desarrollo sostenible y la igualdad entre hombres y mujeres.

Equilibrio entre los saberes y claves teóricas y el aprendizaje aplicado y pragmático.

Conexión con temas de interés, con la realidad y la actualidad. Funcionalidad de los aprendizajes.

Diseñamos un viaje de fin de curso

Un póster sobre nuestro patrimonio local

Un tríptico turístico de tu localidad

Una maqueta de una sociedad sostenible

Taller sobre desigualdades

Medimos nuestra huella de carbono

Roll-ups para concienciar sobre el reto demográfico

Potente aparato simbólico de las secciones y los recursos para reforzar su función didáctica.

material impreso para el alumnado

Desarrollan y cubren todos los saberes básicos de cada nivel.

Equilibrio entre las claves teóricas y las secciones más pragmáticas para dar sentido y funcionalidad al aprendizaje.

Explicación inicial de las situaciones de aprendizaje (1 por unidad). Identificación y señalización de sus fases e itinerario.

Numerosos elementos de ayuda: síntesis finales, conceptos clave destacados, esquemas, vocabulario…

Metodologías y procedimientos variados basados en la práctica y experiencia docente.

Claridad, orden, simplicidad.

Equilibrada combinación de textos e imágenes.

Educación bilingüe

Enfoque bilingüe basado en las prácticas que se llevan a cabo en las aulas de Andalucía:

Contenidos esenciales, recursos y actividades seleccionados, simplificados y adaptados al inglés al nivel lingüístico de cada curso.

Libro en castellano + Infocus "Learn in English"

Ver Proyecto bilingüe Geography & History

• DOBLE TÍTULO: título curricular y título sobre el reto y/o producto final.
• Presentamos gráfica y textualmente el ITINERARIO de la SdA.
• IMAGEN INICIAL: evocadora, sugerente del contexto de la SdA.
• NOS SITUAMOS: contextualizamos la SdA en la temática, definimos el reto o desafío inicial y anticipamos el producto final.
• NOS ACTIVAMOS. CUESTIONES PREVIAS: preguntas para conectar con el alumnado, conocer sus ideas previas y despertar su interés.
• ¿SABÍAS QUE...? es una información o dato curioso que genera inquietud, interés y deseo de aprender.

Inclusión

El proyecto atiende a las diferencias presentes en el aula y ofrece propuestas de aprendizaje flexibles y adaptables según las pautas y principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Variedad de procedimientos y metodologías. Equilibrio entre teoría, práctica e imagen.

Recursos de facilitación y ayuda: Ideas clave destacadas, resúmenes, tablas, infografías, tutoriales…

Recursos específicos de atención a la diversidad: Repaso, refuerzo, ampliación, adaptaciones curriculares, exploraciones previas…

Inclusión Lengua Castellana y literatura

Inclusión Geografíae Historia

• Consolidaremos las ideas fundamentales a través de una síntesis con LO ESENCIAL y actividades de repaso.

• Afrontaremos una tarea competencial práctica en la que aplicaremos lo aprendido a una situación o entorno concreto para resolver el reto o desafío planteado al inicio y elaborar el PRODUCTO FINAL, que difundiremos.