LÍNEA del tiempo de la
DIDÁCTICA
Platón
Jean Jacques Rousseau
Propuso la creación del jardín de infantes con juegos, cantos y fabulas. La metacognición, el método socrático y la duda metódica.
Juan Amos Comenio
Johan Friedrich Herbart
Plasmó su visión pedagógica en su obra más famosa: Emilio o De la educación .
Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).
1640, publicó "La Didáctica Magna"
Johann Heinrich Pestalozzi
Maria Montesorri
John Locke
Wolfgang Ratke
En 1689 sintetiza sus ideas en el «Ensayo sobre el entendimiento humano»".Representante del empirismo.
En 1800, En 1800, Pestalozzi desarrollo su teoría en su libro "el método". Fundó un instituto educativo que recibe el mismo nombre.
Desde 1929, creó corrientes educativas con las que cambio la educación
En 1929, emplea por primera vez en su libro “Principales Aforismos Didácticos” la palabra didáctica.
LÍNEA del tiempo de la
DIDÁCTICA
Juan Manuel Escudero
Renzo Titone
Otto Wilmann
John Dewey
TEORÍA DE LA PSICODIDÁCTICA, asegura que a la Didáctica le corresponde comprender y guiar al aprendizaje integrador de la cultura.
Lideró el movimiento de la Educación Progresista en su país
En 1882, La didáctica debe construirse sobre los exámenes de las instituciones educativas.
Publico su libro, Modelos didácticos: Planificación sistemática y autogestión educativa (1981)
Educación progresista
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos.
PSICODIDÁCTICA
La psicodidáctica intenta superar los enfoques didácticos tradicionales porque incluye al sujeto (profesor) que enseña y al sujeto (alumno) que aprende en toda su connotación psicológica. Pero es importante precisar que estos enfoques didácticos tradicionales tuvieron un condicionamiento histórico porque había que en principio investigar los componentes para posteriormente estudiar el proceso en su totalidad.
La didáctica Otto Willmann S.
Establece la teoría de la formación humana, en donde se tenía que tomar en cuenta los factores individuales,sociales e históricos para obtener verdaderos cambios en el proceso de la educación,postula la pedagogía perenne.
"el método"
Sus postulados son el punto de partida de la inconformidad constante con el estado de cosas que ocurren alrededor del desempeño del docente y el estudiante en el aula, de la enseñanza representada en el primero y el aprendizaje conceptualizado en el segundo e integrado en la categoría proceso de enseñanza- aprendizaje. La típica contradicción entre lo viejo y lo nuevo, lo estático y lo dialéctico, lo tradicional y lo alternativo. Estos son los cimientos para la aparición de la escuela nueva o escuela activa, cuyos aciertos no han sido suficientes para vencer la resistencia de las reminiscencias de la escuela tradicional.
¿Está listo el niño para aprender?
La pedagogía Montessori se entiende como un estilo de vida, un estilo de ser y de caminar hacia la infancia. Un modo de actuar fundamentado en el respeto, confianza y amor hacia los niños y sus potencialidades. Creada para su puesta en práctica especialmente con aquellos niños, que tenían ciertas dificultades en la adquisición de aprendizajes curriculares. La esencia de la educación Montessori se basa en formar al niño de manera integral: crecimiento físico, social, emocional y cognitivo (GreenLeaves Montessori, s.f.).
El juego es un factor educativo de enorme importancia, y no sólo como ejercicio físico. El juego enseña a medir las propias fuerzas, a dominarse, a actuar con provecho sobre el mundo externo, por lo que debe ser tenido en cuenta en la educación intelectual. Además, puede ser fuente de enseñanzas intelectuales. Por ejemplo, los niños podrían aprender a leer jugando con cubos, con las letras del alfabeto.
Herbart (1935) ....
Se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación.
El aprendizaje basado en la experiencia, la prioridad del proceso sobre el fin y el juego y la diversión como requisito para el aprendizaje (Rousseau 1762/1985; Vilafranca, 2012)
Los principales postulados de Rousseau son: La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. Es importante estimular el deseo de aprender. La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
"La Didáctica Magna"
la divido en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar.
Estableció tres principios básicos para el desarrollo didáctico: a) la Didáctica es una técnica y un arte. b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos. c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen (Comenio, 1998).
La educación es una práctica moral, un ejercicio de equidad e inclusión, con el que alcanzar mayores cotas de justicia social. Para él, la tarea educativa sólo se justifica por el fin moral de promover una convivencia más justa en lo económico, sabia en lo social y ecológica en lo natural.
Timeline Educación
Karen Navarro
Created on April 11, 2024
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LÍNEA del tiempo de la
DIDÁCTICA
Platón
Jean Jacques Rousseau
Propuso la creación del jardín de infantes con juegos, cantos y fabulas. La metacognición, el método socrático y la duda metódica.
Juan Amos Comenio
Johan Friedrich Herbart
Plasmó su visión pedagógica en su obra más famosa: Emilio o De la educación .
Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).
1640, publicó "La Didáctica Magna"
Johann Heinrich Pestalozzi
Maria Montesorri
John Locke
Wolfgang Ratke
En 1689 sintetiza sus ideas en el «Ensayo sobre el entendimiento humano»".Representante del empirismo.
En 1800, En 1800, Pestalozzi desarrollo su teoría en su libro "el método". Fundó un instituto educativo que recibe el mismo nombre.
Desde 1929, creó corrientes educativas con las que cambio la educación
En 1929, emplea por primera vez en su libro “Principales Aforismos Didácticos” la palabra didáctica.
LÍNEA del tiempo de la
DIDÁCTICA
Juan Manuel Escudero
Renzo Titone
Otto Wilmann
John Dewey
TEORÍA DE LA PSICODIDÁCTICA, asegura que a la Didáctica le corresponde comprender y guiar al aprendizaje integrador de la cultura.
Lideró el movimiento de la Educación Progresista en su país
En 1882, La didáctica debe construirse sobre los exámenes de las instituciones educativas.
Publico su libro, Modelos didácticos: Planificación sistemática y autogestión educativa (1981)
Educación progresista
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos.
PSICODIDÁCTICA
La psicodidáctica intenta superar los enfoques didácticos tradicionales porque incluye al sujeto (profesor) que enseña y al sujeto (alumno) que aprende en toda su connotación psicológica. Pero es importante precisar que estos enfoques didácticos tradicionales tuvieron un condicionamiento histórico porque había que en principio investigar los componentes para posteriormente estudiar el proceso en su totalidad.
La didáctica Otto Willmann S.
Establece la teoría de la formación humana, en donde se tenía que tomar en cuenta los factores individuales,sociales e históricos para obtener verdaderos cambios en el proceso de la educación,postula la pedagogía perenne.
"el método"
Sus postulados son el punto de partida de la inconformidad constante con el estado de cosas que ocurren alrededor del desempeño del docente y el estudiante en el aula, de la enseñanza representada en el primero y el aprendizaje conceptualizado en el segundo e integrado en la categoría proceso de enseñanza- aprendizaje. La típica contradicción entre lo viejo y lo nuevo, lo estático y lo dialéctico, lo tradicional y lo alternativo. Estos son los cimientos para la aparición de la escuela nueva o escuela activa, cuyos aciertos no han sido suficientes para vencer la resistencia de las reminiscencias de la escuela tradicional.
¿Está listo el niño para aprender?
La pedagogía Montessori se entiende como un estilo de vida, un estilo de ser y de caminar hacia la infancia. Un modo de actuar fundamentado en el respeto, confianza y amor hacia los niños y sus potencialidades. Creada para su puesta en práctica especialmente con aquellos niños, que tenían ciertas dificultades en la adquisición de aprendizajes curriculares. La esencia de la educación Montessori se basa en formar al niño de manera integral: crecimiento físico, social, emocional y cognitivo (GreenLeaves Montessori, s.f.).
El juego es un factor educativo de enorme importancia, y no sólo como ejercicio físico. El juego enseña a medir las propias fuerzas, a dominarse, a actuar con provecho sobre el mundo externo, por lo que debe ser tenido en cuenta en la educación intelectual. Además, puede ser fuente de enseñanzas intelectuales. Por ejemplo, los niños podrían aprender a leer jugando con cubos, con las letras del alfabeto.
Herbart (1935) ....
Se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación.
El aprendizaje basado en la experiencia, la prioridad del proceso sobre el fin y el juego y la diversión como requisito para el aprendizaje (Rousseau 1762/1985; Vilafranca, 2012)
Los principales postulados de Rousseau son: La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. Es importante estimular el deseo de aprender. La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
"La Didáctica Magna"
la divido en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar.
Estableció tres principios básicos para el desarrollo didáctico: a) la Didáctica es una técnica y un arte. b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos. c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen (Comenio, 1998).
La educación es una práctica moral, un ejercicio de equidad e inclusión, con el que alcanzar mayores cotas de justicia social. Para él, la tarea educativa sólo se justifica por el fin moral de promover una convivencia más justa en lo económico, sabia en lo social y ecológica en lo natural.