La evaluación de la Propuesta Didáctica
Heike Díaz Ortega
Secuenciación didáctica
Aspectos relevantes
Propuesta Didáctica
Autoevaluación
Actividades de evaluación
Instrumento de evaluación
Tipos
Relación de tareas con criterios de evaluación
Tareas y sus criterios de evaluación
Elementos clave
Coevaluación
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación: mapa mental
Realización de la tarea final
Mapa mental para producto final
Evaluación del producto final
Instrumento de evaluación: producción escrita
Nivel: Intermedio B1 (EOI) Título: Rumbo al NI B2 Ejercicios (recursos y procesos cognitivos): El propuesta didáctica se llevará a cabo a lo largo de unas 6 sesiones, cada una de aproximadamente 1 hora de duración. En un principio, se presentará la propuesta didáctica para despertar el interés y motivación del alumnado. Las siguientes sesiones en clase se centrarán en la preparación lingüística para luego desarrollar y consolidar los conceptos en la plataforma Google Classroom. Con el fin de completar la tarea final, el alumnado recopilará información, imágenes, vídeos, etc., y redactará diferentes tipos de textos de forma individual y colaborativa. Además, se encargarán de revisar los textos escritos por otros/as compañeros/as o grupos.
Al iniciar la clase: Se evaluarán los conocimientos previos de los/as alumnos/as sobre los temas nuevos que se abordarán o se repasarán aquellos ya trabajados mediante sesiones de lluvia de ideas o intercambios comunicativos. Durante el desarrollo de la lección: Se dedicará tiempo a facilitar la adquisición, consolidación, progresión y perfeccionamiento de las distintas habilidades que conforman la competencia en lengua alemana. Estas actividades incluyen la lectura y comprensión de textos (Leseverstehen), el estudio de los sonidos (Aussprache), la comprensión y expresión oral en todas sus formas (Hörverstehen und Sprechen) y la expresión escrita (Schreiben). Para reforzar y ampliar: La propuesta didáctica reconoce la diversidad de estilos de aprendizaje, ritmos y niveles de motivación presentes en el aula, buscando que todos/as los/as alumnos/as participen en el proceso de aprendizaje con satisfacción y alcancen el éxito de acuerdo a sus capacidades e intereses. La variedad de ejercicios y actividades en los materiales permite que cada alumno/a encuentre aquello que se adapte a su estilo y ritmo de aprendizaje. Algunas actividades sirven como extensión para estudiantes sin dificultades, mientras que otras ofrecen apoyo adicional para aquellos que lo necesitan. Desarrollo de competencias clave: Algunas actividades están diseñadas específicamente para desarrollar una o varias competencias clave, como actividades interactivas, ejercicios en pizarra digital o actividades basadas en diferentes recursos.
Autoevaluación
En las autoevaluaciones grupales, es crucial:
- Facilitar el ambiente propicio para la reflexión.
- Identificar y garantizar las herramientas necesarias.
- Monitorizar el proceso.
- Garantizar que los grupos sigan las directrices establecidas para llevar a cabo la autoevaluación.
- Basarse en métricas de rendimiento.
- Incorporar actividades dinámicas para fomentar su participación y estimular la generación de ideas.
- Autoevaluación realizada por el alumnado.
- Valoración de sus acciones y trabajos.
- Procedimiento y resultados.
- Mejora del pensamiento metacognitivo.
- Puede ser individual o grupal.
Aspectos a considerar:
- Comunicar los objetivos de aprendizaje previamente a la autoevaluación.
- Proporcionar rúbricas al alumnado que contengan los objetivos y criterios de evaluación.
La evaluación del aprendizaje se llevará a cabo de manera continua y diferenciada, centrándose en un enfoque formativo. El docente evaluará tanto los logros del alumnado y su nivel de competencia como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Las actividades de evaluación pueden dividirse en varios niveles: Evaluación formativa: El/la profesor/a evaluará el progreso continuo del alumnado mediante la observación y seguimiento de las actividades realizadas en la plataforma Google Classroom. Actividades de evaluación sumativa: Se llevarán a cabo diversas actividades con una fecha límite de entrega, destinadas a evaluar el nivel de logro del alumnado en la plataforma. Actividades de autoevaluación y autoestudio: El alumnado participará en estrategias de autoevaluación de sus propios conocimientos y habilidades mediante actividades diseñadas para este fin.
Coevaluación
En evaluación colaborativa:El alumnado analiza el proceso de trabajo de sus compañeros/as mediante colaboración o cooperación.
- Objetivos: Evaluar el procedimiento de evolución del grupo.
- Procedimiento: Establecer criterios de consenso.
- Beneficios: Mejorar la dinámica grupal y obtener calificaciones individuales.
Evaluación entre iguales: Evaluación del aprendizaje de los/las compañeros/as en función de los resultados de un trabajo.
- Objetivos: Evaluar los resultados de personas que están aprendiendo lo mismo.
- Procedimiento: Se realiza a través de criterios establecidos por el/la profesor/a.
- Beneficios: Fortalecer el aprendizaje y promover el pensamiento crítico.
Elementos clave
- Participación: evidencia del interés del alumno/a.
- Negociación: interacción, comunicación, diálogo, tolerancia y respeto en el proceso.
- Transformación: innovación y búsqueda de alternativas para mejorar el aprendizaje.
- Autonomía: Desarrollo del espíritu crítico y capacidad de toma de decisiones.
La evaluación de la Propuesta Didáctica - 3.3 - HDO
heikediazortega
Created on April 11, 2024
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La evaluación de la Propuesta Didáctica
Heike Díaz Ortega
Secuenciación didáctica
Aspectos relevantes
Propuesta Didáctica
Autoevaluación
Actividades de evaluación
Instrumento de evaluación
Tipos
Relación de tareas con criterios de evaluación
Tareas y sus criterios de evaluación
Elementos clave
Coevaluación
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación: mapa mental
Realización de la tarea final
Mapa mental para producto final
Evaluación del producto final
Instrumento de evaluación: producción escrita
Nivel: Intermedio B1 (EOI) Título: Rumbo al NI B2 Ejercicios (recursos y procesos cognitivos): El propuesta didáctica se llevará a cabo a lo largo de unas 6 sesiones, cada una de aproximadamente 1 hora de duración. En un principio, se presentará la propuesta didáctica para despertar el interés y motivación del alumnado. Las siguientes sesiones en clase se centrarán en la preparación lingüística para luego desarrollar y consolidar los conceptos en la plataforma Google Classroom. Con el fin de completar la tarea final, el alumnado recopilará información, imágenes, vídeos, etc., y redactará diferentes tipos de textos de forma individual y colaborativa. Además, se encargarán de revisar los textos escritos por otros/as compañeros/as o grupos.
Al iniciar la clase: Se evaluarán los conocimientos previos de los/as alumnos/as sobre los temas nuevos que se abordarán o se repasarán aquellos ya trabajados mediante sesiones de lluvia de ideas o intercambios comunicativos. Durante el desarrollo de la lección: Se dedicará tiempo a facilitar la adquisición, consolidación, progresión y perfeccionamiento de las distintas habilidades que conforman la competencia en lengua alemana. Estas actividades incluyen la lectura y comprensión de textos (Leseverstehen), el estudio de los sonidos (Aussprache), la comprensión y expresión oral en todas sus formas (Hörverstehen und Sprechen) y la expresión escrita (Schreiben). Para reforzar y ampliar: La propuesta didáctica reconoce la diversidad de estilos de aprendizaje, ritmos y niveles de motivación presentes en el aula, buscando que todos/as los/as alumnos/as participen en el proceso de aprendizaje con satisfacción y alcancen el éxito de acuerdo a sus capacidades e intereses. La variedad de ejercicios y actividades en los materiales permite que cada alumno/a encuentre aquello que se adapte a su estilo y ritmo de aprendizaje. Algunas actividades sirven como extensión para estudiantes sin dificultades, mientras que otras ofrecen apoyo adicional para aquellos que lo necesitan. Desarrollo de competencias clave: Algunas actividades están diseñadas específicamente para desarrollar una o varias competencias clave, como actividades interactivas, ejercicios en pizarra digital o actividades basadas en diferentes recursos.
Autoevaluación
En las autoevaluaciones grupales, es crucial:
Aspectos a considerar:
La evaluación del aprendizaje se llevará a cabo de manera continua y diferenciada, centrándose en un enfoque formativo. El docente evaluará tanto los logros del alumnado y su nivel de competencia como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Las actividades de evaluación pueden dividirse en varios niveles: Evaluación formativa: El/la profesor/a evaluará el progreso continuo del alumnado mediante la observación y seguimiento de las actividades realizadas en la plataforma Google Classroom. Actividades de evaluación sumativa: Se llevarán a cabo diversas actividades con una fecha límite de entrega, destinadas a evaluar el nivel de logro del alumnado en la plataforma. Actividades de autoevaluación y autoestudio: El alumnado participará en estrategias de autoevaluación de sus propios conocimientos y habilidades mediante actividades diseñadas para este fin.
Coevaluación
En evaluación colaborativa:El alumnado analiza el proceso de trabajo de sus compañeros/as mediante colaboración o cooperación.
Evaluación entre iguales: Evaluación del aprendizaje de los/las compañeros/as en función de los resultados de un trabajo.
Elementos clave