ACUERDO 05/04/24 LINEAMIENTOS PARA INTE., OPERA. Y FUNCIO. DE CTE

ABROGA EL 15-10-17 MODIFICA EL 12-05-19

ACUERDO 05/04/24 LINEAMIENTOS PARA LA INTEGRACIÓN, OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CTE DE EB

CONSIDERANDO

Art.3o CPEUM Derecho a la Educación. Art 4o CPEUM Interés Superior de NNA garantizando derechos y satisfacción de sus necesidades de educación y espacimiento. Art.31 CPEUM Obligación de padres que sus hijos asistan a la escuela y participar en el proceso educativo.

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

ACUERDO 05/04/24 LINEAMIENTOS PARA LA INTEGRACIÓN, OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CTE DE EB

LGE - NEM buscará equidad, excelencia y mejora continua de la educación. objetivos de la nem: desarrollo humano integral de nna. reorientar el sen. incidir en una cultura de corresponsabilidad. impulsar transformaciones sociales de escuela y comunidad.

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

ACUERDO 05/04/24 definición de cte

ÓRGANO COLEGIADO DE MAYOR DECISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA, ENCARGADO DE ADOPTAR E IMPLEMENTAR DECISIONES PARA CONTRIBUIR AL MÁXIMO LOGRO DE APRENDIZAJES, DESARROLLO DE CAPACIDADES, DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y DE FORTALECER LAZOS ENTRE ESCUELAS Y COMUNIDAD BAJO UNA PERSPECTIVA DE ENFOQUE TERRITORIAL.

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 4 CONCEPTOS

Acompañamiento: Acción pedagógica del personal de Supervisión y Directivos que de manera sistemática y permanente realizan para identificar problemas, necesidades y el como implementar PyPE. .

Asesoría: Proceso formativo para mejorar prácticas docentes y directivas. Aprender de experiencias, observación y registro y análisis de las prácticas mediante diálogo.

Autonomía profesional de MM: Es la capacidad el magisterio para decidir, con sustento sobre el ejercicio didáctico considerando la diversidad de sus grupos y el contexto.

CEAP - Comité Escolar de Administración Participativa, órgano electo por la asamblea escolar de una escuela, responsable del ejercicio de los recursos asignados. Dignificación de los planteles. .

COMUNIDAD ESCOLAR. CONTEXTUALIZACIÓN. DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA. ENFOQUE TERRITORIAL. GESTIÓN ESCOLAR. PROCESO DE MEJORA CONTINUA. PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA. TRABAJO COLEGIADO

CAPÍTULO II. PROPÓSITOS Y FUNCIONES DEL CTE

PROPÓSITOS

FUNCIONES:

Construir un proyecto educativo cimentado en la diversidad pensando en la desigualdad y contextos. Priorizar el interés superior de NNAyJ. Propiciar la formación de MM Deliberar sobre el currículo. Contextualizar los contenidos. Planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de mejora continua. Analizar de forma permanente el logro de aprendizajes. Abordar cualquier tema que consideren necesario en función de la mejora educativa.

• Decidir la forma de organizar el CTE.
• Favorecer el trabajo pedagógico colegiado.
• Definir objetivos, metas y acciones para atender las prioridades.
• Elegir a los integrantes del Comité de Planeación y Evaluación.
• Impulsar el Proceso de Mejora Continua.
• Tomar decisiones pedagógicas.
• Acordar cómo realizar el diagnóstico socioeducativo de la escuela.
• Construir de forma colectiva el PMC.
• Compartir experiencias en colectivo.
• Definir estrategias para atender a los alumnos que requieren mayor apoyo.
• Tomar decisiones al evaluar acciones, metas y objetivos del PMC.

CAPÍTULO III. INTEGRACIÓN DEL CTE

PROMOVER:

RESPONSABILIDADES

INTEGRACIÓN

• AUTONOMÍA PROFESIONAL
• FORMACIÓN SITUADA MM
• COORDINAR ACTS. (PMC)
• TRABAJO COLEGIADO
• DIÁLOGO PEDAGÓGICO
• TOMA DE DECISIONES
• BUSCAR ALTERNATIVAS PARA FAVORECER LA ASISTENCIA Y PERMANENCIA EN CTE.

DIRECTORES RESPONSABLES DE INSTALAR Y PROPICIAR CONDICIONES PARA EL CTE. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA PARA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

• CONFORMADO POR COLECTIVO DOCENTE: FUNCIONES DE DIRECCIÓN, PERSONAL DOCENTE, ED. FÍSICA, ED. ESPECIAL, INGLÉS, TÉCNICOS DOCENTES, ATP.

• ESCUELAS MULTIGRADO: 4 o MÁS INTEGRAN UN CTE.
• MULTIGRADO MENOS DE 4 INTEGRAN UN CTE POR ZONA.

CAPÍTULO III. INTEGRACIÓN DEL CTE

CORRESPONDE A LOS INTEGRANTES DEL CTE

• Asistir a sesiones establecidas y las de carácter extraordinario (AEF) de acuerdo con los turnos en que labora.
• Trabajar en 2 o más CT, asistir donde tengan más carga horaria.
• Contribuir en la organización CTE
• Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos para atender necesidades.
• Incorporar en la planeación didáctica los acuerdos y compromisos.
• Actitud autocrítica, reflexiva, participativa y colaborativa.

CAPÍTULO IV. OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CTE

• 13 sesiones ( 5 fase intensiva y 8 fase ordinaria). En las fechas de las sesiones de CTE. La AEL puede reprogramar dentro de la misma semana (se deberá comunicar antes del inicio del ciclo escolar).
• Sesiones extraordinarias, en días adicionales por causa de fuerza mayor o emergencia. Determina AEF (presencial o a distancia).
• Colectivos de organización completa CTE presencial. En las multigrado, realizan CTE presencial en alguno de los planteles, de no contar con condiciones en coordinación con supervisión determinarn estrategia en planteles cercanos de su nivel o de otro nivel. Por caso fortuito o de fuerza mayor la AEL puede autorizar sesiones a distancia.
• En caso necesario, solicitar a Supervisión sesiones ordinarias de forma conjunta con otras Escuelas para fortalecer procesos de mejora continua.
• Cada sesión abarca las horas de la jornada esc.

CAPÍTULO V. COMITÉ DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Cada CTE debe integrar el Comité de Planeación y Evaluación (Directivos y docentes propuestos por el colectivo). Cantidad de integrantes en función a cantidad de personal. El CPE podrá ser renovado cada ciclo escolar. Funciones del CPE: Coordinar la elaboración y evaluación del PMC. Sistematizar la información, respuecto a resultados obtenidos en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Dialogar para acordar estrategias de seguimiento de las acciones, metas y objs. PMC estableciendo tiempo, responsables y fuentes de información. Vincular a la comunidad y familias en los objetivos y metas contextualizadas de la escuela definiendo en que acciones se pedirá su colaboración y corresponsabilidad en aprendizaje. Comunicar avances a la comunidad escolar. Definir como difundir resultados. Presentar al CEAP necesidades de infraestructua y equipamiento.

CAPÍTULO V. COMITÉ DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Cada CTE debe integrar el Comité de Planeación y Evaluación (Directivos y docentes propuestos por el colectivo). Cantidad de integrantes en función a cantidad de personal. El CPE podrá ser renovado cada ciclo escolar. Funciones del CPE: Coordinar la elaboración y evaluación del PMC. Sistematizar la información, respuecto a resultados obtenidos en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Dialogar para acordar estrategias de seguimiento de las acciones, metas y objs. PMC estableciendo tiempo, responsables y fuentes de información. Vincular a la comunidad y familias en los objetivos y metas contextualizadas de la escuela definiendo en que acciones se pedirá su colaboración y corresponsabilidad en aprendizaje. Comunicar avances a la comunidad escolar. Definir como difundir resultados. Presentar al CEAP necesidades de infraestructua y equipamiento.

CAPÍTULO VI. DEL PROCESO DE MEJORA CONTINUA DE LA ESCUELA

ASPECTOS: Infraestructura. Equipamiento. Avance de PyPE. Formación y práctica docentes. Carga administrativa. Asistencia de los educandos. Aprovechamiento académico. Desempeño de las autoridades educativas. Contextos socioculturales. Cualquier otro aspecto que pueda mejorar el servicio educativo.

En el CTE se acordará el PMC basado en diagnóstico socioeducativo acordado en fase intensiva.

El PMC tendrá un caracter plurianual y será coordinado por el CPyE organizará acciones encaminadas a favorecer resultados y atender necesidades. No es un formato con fines administrativos.

Las escuelas recibirán asesoría por parte de Supervisión para elaborar el PMC contextualizado. En la 8a. sesión ordinaria se valoran logros. El CTE a través del CPyE informará a la comunidad los logros alcanzados y retos pendientes.

Objetivos, metas, acciones, tiempos, recursos, instrumentos, responsables y lo que consideren necesario.

CAPÍTULO VII. DE LA ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL FORTALECIMIENTO DEL CTE.

ART. 27 Personal de Supervisión brindará asesoría y acompañamiento a las Escuelas de su zona para generar condiciones que permitan el adecuado funcionamiento de los CTE. .

ART. 28 Personal de Supervisión para fortalecer los CTE:

1. Coordinar previo a los CTE las actividades que garanticen el buen funcionamiento.
2. Revisar resultados y prácticas profesionales en su zona. Tomar decisiones, establecer acuerdos y compromisos con Directivos para mejorar la organización y funcionamiento.
3. Apoyar planeación, organización e implementación de actividades para la mejora escolar.
4. Determinar junto a Directivos al ATP (Tutor).
5. Garantizar que en CTE las MyM contextualicen.
6. Promover vínculos con actores del SEN.
7. Proporcionar espacios de reflexión y diálogo al colectivo para opiniones, inquietudes y sugerencias.
8. Impulsar estrategias dialogadas y consensuadas para favorecer asistencia y permanencia en CTE.