Lab. di interventi psicoeducativi per i disturbi relazionali

Laboratorio di interventi psicoeducativi per i disturbi relazionali

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GRUPPO 3De Donatis Milena, De Pascali Alba, Fasano Danila, Fasano Francesca

Indice

4. Informazioni che sarebbe utile avere

1. Comportamenti problema

5. Atteggiamento più utile da assumere per favorire la collaborazione e l'adesione a scuola

2. Contingenze che possono innescare i comportamenti problema

3. Le tipologie di rinforzatori

Comportamenti problema di Tino

1. Tino si rifiuta di rispondere alle domande del testo.

2. Gira il foglio tra le mani più volte.

3. Disturba i compagni chiamando a voce alta l'insegnante , battendo i piedi per terra e la penna sul banco, chiamando per nome i compagni maschi ad uno ad uno.

4. Utlizza frasi misogine e insulta Fede, il compagno più bravo.

Contingenze che innescano il problema

• Compito troppo lungo o percepito come difficile

• Cercare attenzione dai compagni

• Visione negativa della figura femminile, definita come "strega"

• Invidia nei confronti del più bravo della classe

Rinforzatori

Aumentare il numero di pause

Andare alla macchinetta con la sua migliore amica

Utilizzo del cellulare 10 minuti prima della fine della lezione

Gratificazione verbale per ogni comportamento corretto

InFormazioni che sarebbe utile avere

• Conoscere il contesto familiare in cui Tino vive e in particolare il rapporto con la madre, date le sue dichiarazioni imbarazzanti sulle donne che chiama "streghe" e le maestre che dice "vengano a scuola solo per la paga";
• Conoscere il rapporto di Tino con i genitori per comprenderne stili educativi e risposte ai suoi comportamenti abituali;
• Informazioni su come Tino impiega il suo tempo al di fuori del contesto scolastico (palestra, amici...)

L'atteggiamento più utile da assumere per favorire la collaborazione e l'adesione a scuola

Tino non vuole rispondere alle domande sul testo perchè lo ritiene un lavoro lungo e noioso. Per poter ovviare a questo problema si è ipotizzato di aumentare il numero di pause durante la lezione e spezzettare il compito per renderlo più semplice. Inoltre, per favorire l'interazione tra compagni e aumentare l'autostima di Tino, considerata la sua difficoltà nell'autonomia, ogni alunno potrà scegliere un compagno con il quale rispondere alle domande. Tino utilizza frasi misogine. Per poter ovviare a questo problema si è ipotizzata un'attività di circle time. Creare un clima piacevole e accogliente adatto ad instaurare un confronto aperto e spontaneo tra i ragazzi e le ragazze sugli stereotipi di genere. Il fine è quello di educare alla parità di genere senza farsi influenzare dai pregiudizi e luoghi comuni.

Thanks!