Carmela Raucci 3

Traccia estratta

Classe di concorso: A030 Candidato: Carmela Raucci

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Nel mio approccio all'apprendimento do priorità ai principi di: empatia, autoefficacia e metacognizione. I miei obiettivi sono: stabilire relazioni significative con i miei studenti, una formazione continua e valorizzare gli studentiaiutando a riconoscere e coltivare i vari stili di apprendimento. Promuovere un ambiente inclusivo che possa creare un'atmosfera accogliente è il mio primo obiettivo. Il mio ethos professionale è servire da guida e facilitatore nel percorso educativo degli studenti, garantendo il loro sviluppo e successo in modo olistico.

A seguito dell'aumento demografrico e alla corrente di immigrazione (PRINCIPALMENTE DA ALTRI COMUNI) verificatasi dal 2001 al 2020, il background familiare degli alunni risulta eterogeneo. L'attività lavorativa delle famiglie è principalmente concentrata nel settore terziario, la maggior parte degli studenti proviene da famiglie con situazione economica sufficiente che garantisce loro uno stile di vita adeguato. Si sono riscontrate alcune situazioni di disagio sociale in una fetta delle famiglie, associate a difficoltà economiche causa incremento inflazione degli 5 anni. Le famiglie spesso esprimono la necessità di delegare gli aspetti educativi alla scuola poichè nella maggior parte delle famiglie degli studenti entrambi i genitori lavorano, e altri parenti, anche se coinvolti (ad esempio i nonni), non possono coprire tutte le esigenze di collaborazione tra scuola e famiglie. Alcuni genitori sostengono nel miglior modo possibile attraverso gli opportuni stimoli educativi i propri figli, educando ad atteggiamenti positivi all'interno della comunità, indispensabili per garantire il successo educativo degli studenti.

Popolazione

Scuola: opportunità e rischi

Classe

La classe è spaziosa e ben illuminata, con disposizione banchi a ferro di cavallo che favorisce l'interazione e la collaborazione tra gli studenti. Ci sono una lavagna interattiva (LIM) e una postazione informatica. La classe è composta da 25 studenti, caratterizzati da diversità culturale e socioeconomico che arricchisce l'esperienza di apprendimento. Ci sono anche studenti con bisogni educativi speciali, supportati dal team docenti e risorse compensative. Le relazioni sociali sono caratterizzate da un clima di rispetto reciproco e collaborazione. Gli studenti partecipano attivamente a progetti di gruppo e attività cooperative, con la presenza di gruppi di amicizia che favoriscono l'inclusione e il sostegno reciproco. Il clima emotivo è positivo e inclusivo, con un particolare enfasi sulla valorizzazione della diversità e sulla gestione delle emozioni. Gli studenti si sentono accolti e supportati dagli insegnanti e dai compagni di classe, creando un ambiente favorevole all'apprendimento e allo sviluppo personale.

BES

Le lezioni sono strutturate in modo dinamico e coinvolgente, con un equilibrato mix di istruzioni guidate dall'insegnante, attività di gruppo e lavoro individuale. Il tempo in classe è gestito efficientemente, con transizioni fluide tra le materie e un particolare focus sulla diversificazione delle attività per soddisfare le esigenze di tutti gli studenti. Gli studenti hanno accesso a una vasta gamma di risorse didattiche, tra cui libri di testo, strumenti tecnologici, materiali per laboratori e risorse multimediali interattive. Le risorse sono utilizzate in modo creativo e integrate nelle attività di apprendimento. Gli insegnanti adottano un approccio inclusivo e differenziato, utilizzando strategie pedagogiche innovative e metodologie didattiche attive per coinvolgere gli studenti in modo significativo. Il pensiero critico, la creatività e la risoluzione dei problemi vengono promossi attraverso l'apprendimento esperienziale.

Interdisciplinareità

L'interdisciplinarità in musica si riferisce alla pratica di integrare concetti, tecniche o approcci provenienti da diverse discipline o campi di studio all'interno della pratica musicale o della comprensione della musica stessa. Questo approccio può coinvolgere l'interazione tra la musica e discipline come la matematica, la scienza, la letteratura, la storia, la psicologia e molte altre. Ecco alcuni esempi di come l'interdisciplinarità può essere applicata alla musica:

• Matematica e Musica: Esplorare le relazioni tra musica e matematica, come la proporzione aurea nella composizione musicale o l'uso della teoria dei numeri nella costruzione di scale musicali.
• Scienza e Musica: Studiare gli aspetti scientifici del suono e dell'acustica per comprendere meglio come funzionano gli strumenti musicali e come il suono si propaga nell'ambiente.
• Letteratura e Musica: Analizzare testi letterari e tradurli in musica attraverso la composizione di canzoni o opere musicali basate su opere letterarie.
• Storia e Musica: Esplorare la musica come riflesso di contesti storici e culturali, analizzando come gli eventi storici influenzino la creazione e la ricezione della musica.
• Psicologia e Musica: Studiare gli effetti della musica sul cervello e sul comportamento umano, nonché l'applicazione di principi psicologici nella composizione e nell'esecuzione musicale.

Normativa di riferimento

Decreto Ministeriale 5669/2011

Legge 104/1992

Legge 170/2010

Decreto Legislativo 66/2017

Legge 107/2015

Approcci e teorie

Prerequisiti

Interesse per la musica: Partecipazione attiva a lezioni di musica, eventi musicali o pratiche musicali personali. Conoscenza di base della teoria musicale: Avere una comprensione di base della teoria musicale, inclusi concetti come note, accordi, scale, ritmo e notazione musicale. La conoscenza di base degli strumenti musicali e delle loro tecniche può essere utile. Lettura della musica: Essere in grado di leggere la musica scritta. Abilità di leggere le note sul pentagramma, comprendere indicazioni di tempo ed espressione e interpretare le dinamiche musicali. Abilità di ascolto critico: Gli studenti dovrebbero essere in grado di ascoltare attentamente e criticamente la musica, identificando elementi come melodia, ritmo e forma. Questa abilità può essere sviluppata attraverso l'esposizione a una varietà di stili musicali e discussioni in classe. Partecipazione attiva: Coinvolgersi nella discussione, collaborare con i compagni di classe e praticare diligentemente uno strumento o il canto. Apertura alla sperimentazione e alla creatività: Gli studenti dovrebbero essere aperti alla sperimentazione e alla creatività nel processo musicale. Improvvisazione, composizione, arrangiamento ed esplorazione di nuovi stili musicali.

Obiettivi: Abilità e conoscenze

Sviluppo delle competenze musicali: Migliorare le competenze musicali, inclusa la capacità di leggere la musica, comprendere concetti di base della teoria musicale e suonare uno strumento o cantare con maggiore competenza. Espressione e creatività: Esprimersi musicalmente attraverso improvvisazione, composizione e interpretazione musicale. Esplorare la creatività e sviluppare uno stile musicale personale. Ascolto critico e apprezzamento della musica: Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente e criticamente una vasta gamma di stili musicali, comprendendo gli elementi fondamentali della musica e valutando la qualità artistica delle esecuzioni musicali. Collaborazione e comunicazione: Imparare a lavorare insieme in gruppi musicali, collaborando con i compagni di classe per creare e eseguire musica. Sviluppare abilità di comunicazione efficace durante prove e esibizioni. Consapevolezza culturale: Introduzione alla diversità culturale nella musica, esplorando la musica di diverse culture e comprendendo il ruolo della musica nella società e nella storia. Preparazione per studi musicali avanzati: Sviluppare le competenze e le conoscenze necessarie per gli studi avanzati, inclusa la preparazione per esami di ammissione e audizioni se si perseguono una carriera nella musica. Apprezzamento delle proprie performance: Valutare criticamente le proprie esecuzioni musicali, riconoscendo punti di forza e aree di miglioramento e lavorando costantemente per migliorare le abilità musicali.

METODI & STRATEGIE

Strumenti, tempi e spazi

La lezione si svolge in classe durante le ore di leazione, le risorse a disposizione sono:

• Strumenti musicali

• LIM, computer e software musicali
• Libri di testo e materiali didattici
• Pentagrammma e partiture
• Registrazioni audio e video

• Strumenti educativi interattivi

• Smartphone

Medioevo

Musica antica

Rinascimento

Barocco

Classica

Modernismo

Contemporanea

Romantica

Struttura delle lezioni

Flipped classroom/Brainstorming

Peer education

Circle time/Laboratory

ICL/Valutazione

Brainstorming sui concetti studiati a casa.

Lavoro di confronto tra pari

Circle time con attività laboratoriali.

Autovalutazione e valutazione

google form

partitura

padlet

wordart

Bibliografia

• Manuale di normativa scolastica, Mario Falanga, Luisa Treccani, Scholé, 2020
• Scenari connettivisti e progetto di Learning Object adattabili alla diversità cognitiva, Del Moral Pérez M.E., Cernea D.A., Villalustre Martinez L., TD Tecnologie Didattiche, 19 (2), pp. 102-111, 2011
• Jean Piaget, Emilio Gattico, Mondadori Bruno, 2001

Sitografia

• https://www.tuttitalia.it/campania/97-san-nicola-la-strada/statistiche/popolazione-andamento-demografico/
• https://www.aippc.it/wp-content/uploads/2019/04/2017_1.pdf#page=30

Grazie per l'attenzione!