Inspection du 3 mai 2024 (classe autonome)

Mise en place de la classe autonome

Comment améliorer la pratique de cette méthode au quotidien ?

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La classe autonome dans les grandes lignes...

Elle place l'enseignant dans une posture d'accompagnant.

C'est une philosophie de pédagogie.

Méthode inspirée par les écoles élémentaires et maternelles.

Elle recentre l'élève au coeur de ses apprentissages, il en devient acteur.

25% du temps est consacré à l'évaluation, 25% du temps au cours magistral et 50% du temps aux ateliers.

Elle regroupe plusieurs pédagogie différentes. Mais elle est en majorité axée sur les pédagogies actives.

Elle est fondée sur les quatre piliers de l'apprentissage : être attentif, être engagé activement, recevoir un retour immédiat d'information, consolider.

Elle prend en compte toute la disparité de nos élèves.

Elle facilte la différenciation pédagogique et permet à l'enseignant de personnaliser son temps avec chaque élève..

Les pédagogues qui ont inspiré cette méthode

Maria Montessori Médecin et pédagogue Pédagogie Montessori appuyée par des travaux de neurosciences

Célestin Freinet Instituteur et pédagogue Pédagogie Freinet basée sur le tâtonnement expérimental et le droit à l'erreur

Juline Anquetin-Rault Formatrice et pédagogue Méthode de la classe autonome

Stanislas Dehaene Neuroscientifique et professeur au collège de France Intégration des neuroscience dans l'éducation

Céline Alvarez Professeure, autrice et conférencière Etude menée sur les compétences cognitives des enfants

L'ISFEC-AFAREC

Les formations qui m'ont permis d'améliorer mes pratiques

Pédagogie de projet

L'évaluation par compétence

L'ASH et l'école inclusive

La gestion de classe

Groupe référent

Intégration de projets (préparation aux concours) dans mes séquences pédagogiques. Travail sur ces concours en individuel.

Modification de ma posture d'enseignante pour un élève avec un dossier MDPH (consignes données en particulier)

Mise en place de temps de discussion qui ont permis de désamorcer beaucoup de sitiations

L'évaluation : Mise en place d'une évaluation diagnostic en début d'heure, le plus souvent orale

Naissance de mes ceintures de compétences

Toutes ces formations ont été complétées par un suivi assidu et un soutien solide de ma tutrice, Nathalie Ragonneau. Nathalie a partagé avec moi son savoir-faire et ses compétences pour me permettre de monter moi-même en compétences. Je suis heureuse d'avoir eu le privilège de partager cette année avec Nathalie.

Dans la classe

Les élèves en action...

Dans la classe

Une semaine type...

Les élèves ont cours d'EPS, d'anglais, d'arts appliqués et accompagnement personnalisé de 8h55 à 16h30. LP + UFA

Mardi

Je n'interviens pas sur cette journée.

Je commence la journée avec la classe à 8h55. Nous démarrons par un enseignement professionel en salle de classe (cours théoriques et activités exploratrices). Ensuite, se passe la co-intervention mathématiques, puis le déjeuner. L'après-midi nous travaillons dans le salon de coiffure où nous mettons en application la partie pratique de la séquence tout en faisant les liens avec la partie théorique vue en salle de classe. Il arrive parfois que cette séance soit uniquement théorique en fonction des besoins des élèves. Ensuite nous enchaînons avec une heure de chef d'oeuvre.

Les élèves ont cours d'histoire-géographie/EMC, d'enseignement professionnel, de co-intervention mathématiques, de chef d'oeuvre et de maths/physique de 8h00 à 17h30. LP + UFA

Mercredi

Je commence la journée à 10h30 avec la co-intervention français. Après le déjeuner, je m'occupe de l'accompagnement personnalisé des deuxièmes années à qui je propose des cours de théâtre d'improvisation pour leur doner des outils qui les aideront à l'oral. Je prends ensuite ma classe de 1ère année de coiffure pour faire de la pratique dans le salon d'application dans les même conditions que le mercredi après-midi.

Les élèves ont cours de PSE, de co-intervention français, d'enseignement professionnel, et d'histoire-géographie/EMC de 8h55 à 18h00. LP + UFA

Jeudi

Je n'ai que les élèves LP puisque les élèves UFA sont en entreprise. Je profites de cette journée pour consolider les acquis (les élèves UFA ont leur période en entreprise pour le faire et je maintiens un lien téléphonique régulier avec les entreprises). Depuis quelques semaines, je profites de ce vendredi pour accueillir, sur des dates fixées à l'avance, de la clientèlle en salon d'application.

Les élèves ont cours d'EPS, d'anglais, d'arts appliqués et accompagnement personnalisé de 8h55 à 16h30. LP sans UFA

Vendredi

Les projets

Préparation aux oraux...

Concours l'oréal : la coiffure du futur...

Concours Apprentis d'Auteuil à la mairie de Paris...

Participation à la journée culturelle du 30 avril au sein de l'établissement...