Desarrollo Moral Lawrence Kohlberg

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR "PAULO FREIRE"

Asignatura: Educación y Valores

Catedratica: Dra. Carmen Lorena Sosa Medellin

Desarrollo Moral lawrence kohlberg

Alumna: Mtra. Oralia López Hernández

Abril del 2024

Lawrence Kohlberg

Psicologo Estadounidense Nació el 25 de octubre de 1927 en Bronxville, Nueva York E.U. Falleció en enero de 1987, en Winthrop Massachusetts, E.U.Obtuvo en la Universidad de Chicago el título de “Licenciado en letras” y el doctorado en filosofía. En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral. Prestó servicios de docencia en la Universidad de Chicago y Yale.Padres: Alfred Kohlberg, Charlotte Albrecht Cónyuge: Lucille Stigberg (m. 1955–1987) Causa de muerte: Ahogamiento

La cognición moral:

Es el estudio del papel que juega el cerebro en el juicio moral y la toma de decisiones. Como ciencia social, implica comprender las racionalizaciones y sesgos que afectan la toma de decisiones morales, esto es, entender las justificaciones y prejuicios.La cognición moral también implica el estudio científico del cerebro que evoluciona junto con la tecnología.

Título

Título auí

Títu aí

"Desarrollo moral", es el proceso de adquisición e interiorización de conductas, normas y valores socialmente aceptables, se refiere a cambios en las creencias morales (lo bueno y lo malo), a medida que una persona se desarrolla, crece y avanza hacia la vejez, gana madurez.Investigadores estudian el tema de la cognición moral, se enfocan en proveer explicaciones sociales y biológicas para procesos del cerebro. Su capacidad de procesar información y tomar decisiones morales e inmorales. Algunos científicos examinan influencias genéticas y moleculares. Mientras otros usan imágenes neurológicas para mapear partes del cerebro que afectan nuestra toma de decisiones. Componente emocional, cognitivo y conductual.

¿Cómo influye el desarrollo cognitivo en el desarrollo moral?El razonamiento moral es un proceso complicado, ya que no existen partes del cerebro exclusivamente capacitadas para este tipo de funciones en la toma de decisiones en cuestiones morales. El funcionamiento cognitivo (conocimientos y experiencias ) que se representan en el pensamiento, permiten una comprensión más amplia y profunda del razonamiento moral. Cada etapa del desarrollo cognitivo proporciona un proceso de pensamiento superior, que permite un razonamiento moral superior.

Durante el proceso evolutivo del niño, Piaget diferenció cuatro etapas de desarrollo cognoscitivo:Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años) ... Periodo preoperatorio (de 2 a 7 años) ... Periodo de las operaciones concretas (de 8 a 12 años) ... Periodo de las operaciones formales (de 12 a 16 años) Piaget entiende el desarrollo moral como un proceso de construcción, es decir, la interacción de la acción y el pensamiento construye conceptos morales. Kohlberg, por otra parte, describe el desarrollo como un proceso de descubrimiento de principios morales universales. En el primer caso, autonomía significa permitir que este proceso se desarrolle de forma independiente.

El inicio del desarrollo moral se da entre los 5-10 años. Los niños tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía. Según Kohlberg el desarrollo moral consistirá en pasar de un estadio a otro, por orden, creciendo el nivel de moralidad con cada estadio superado y variando lo que una persona encuentra digno de valor en cada situación moral y por qué. Los factores que influyen en el desarrollo moral son aspectos como: El contexto, las emociones, las experiencias de vida, el género, la personalidad y la identidad moral. El desarrollo cognitivo: Es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia que le permite pensar y razonar, a través de este proceso va aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación.

Conclusión:

Kohlberg y su influencia en los docentes se observa en cuatro ámbitos específicos: 1.- La educación no puede centrarse en transmitir conocimiento, sino en el aprendizaje, lo que modifica el rol del profesor que se convierte en guía del aprendizaje y no tanto en transmisor. 2.- En el terreno moral, el profesor no inculca valores, sino que ayuda a que cada estudiante los construya. Kohlberg rechaza la educación como aprendizaje de hábitos porque no acepta la propuesta aristotélica de virtud.

3.- La preocupación por el método es una clara repercusión de Kohlberg. Para él educar no es transmitir conocimientos, sino garantizar que el estudiante aprenda, método de enseñanza. 4.- Cambio en la relación educativa puesto que el profesor debe mantener una postura neutral en cuanto a la cuestión moral, su relación con el estudiante se centra en motivarle para que este pueda aprender. La filosofía kolberiana supone que se pretenda la autonomía del educando como el fin de la tarea educativa.

La educación moral, ética, ciudadana, humanística, del carácter, de todo aquello que apunta al crecimiento del estudiante como persona. Se han tomado dos medidas pedagógicas: 1.- Se ha incrementado el número y la variedad de metodologías que encaran cuestiones morales o dilemas éticos;. 2.- Se ha acercado la universidad a la realidad con la intención de que el aprendizaje sea un servicio a la comunidad, y que la comunidad sea concebida como un lugar a partir del cual se pueda aprender. Esta realidad que bebe de la fuente kohlberiana en muchos sentidos, no está exenta de posibles contrariedades.

Alumna: Oralia López Hernández

¡Gracias!