Mapas Conceptuales de Teorías y Modelos Educatívos

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Enfoque centrado en el individuo

CONTEXTO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ACTIVO Y PARTICIPATIVO

ROL DEL DOCENTE COMO FACILITADOR

El docente no es una autoridad poseedora de la sabiduria, sino un acompañiante. Brinda soporte y herramientas al estudiante, haciendo que participe activamente en la construcción de su conocimiento

Pone en foco al alumno, entendiendo a la enseñanza como un proceso de acompañamiento y facilitación para que el alumno construya procedimientos mentales propios y resuelva problemas de manera autónoma

Se centra en los procesos mentales del individuo, poniendo de importancia en como organiza, interpreta y transforma la información para construir su conocimiento

El alumno es un actor activo en su formación, buscando el desarrollo individual autónomo y creativo para el individuo

Lorm

Lorem

Lorem

Lorm

Lorem

Lorem

TEORIAS DERIVADAS

Se centra en los procesos mentales del individuo. El énfasis está en cómo el estudiante organiza, interpreta y transforma la información para construir su conocimiento

Propone que el conocimiento es subjetivo y contextual, y que no existe una verdad absoluta. Los individuos construyen su realidad a partir de sus experiencias y perspectivas personales

Enfatiza la importancia de la interacción humana, en el proceso de la construcción del conocimiento. El aprendizaje se da a través de la colaboración con otros y la participación en comunidades de práctica

• CONSTRUCTIVISMO RADICAL

Lorem

• constructivismo cognitivo

• CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

• LOREM
• IPSUM
• dolor
• sit amet
• consect

Lorem

Lorem

Loem

Lorem

Lorem

MODELO HUMANISTA

Desarrollo integral

Aprendizaje significativo

Trabajo en equipo y cooperación

Focalizacion en el ser humano

Perspectiva critica y reflexiva

se enfoca en el crecimiento completo de la persona, buscando el desarrollo de sus habilidades sociales, emocionales y éticas

Considera al ser humano como individuo libre y autónomo, capaz de tomar decisiones y responsabilizarse por ellas

Busca que el alumno participe activamente y con motivación en su propio proceso de aprendizaje

Se fomenta el pensamiento crítico y reflexivo, para que el individuo cuestione la información que reciba y construya su propio conocimiento

Se busca fomentar el trabajo en equipo y la cooperación entre los estudiantes, para que aprendan a convivir y trabajar juntos de manera constructiva

Lorm

Lorem

Lorm

Lorem

Lorem

Lorem

Lorem

Teorías derivadas

Propuesta por Carl Rogers también, se basa en el autoconcepto y la autoestima. Creía que la congruencia entre el autoconcepto y la experiencia real era esencial para el bienestar psicológico.

Propuesta por Abraham Maslow, se centra en que las personas tienen una serie de necesidades para satisfacer como la alimentación, seguridad, autorrealización y trascendencia

TEORÍA DE LA autorrealización

TEORÍA DEl neohumanismo

Propuesta por Shrii P.R. Sarkar, analiza los sentimientos que limitan nuestro intelecto. Busca liberar la mente de esas limitaciones y promover la armonía entre las personas.

Se basa en en filosofías fenomenológico-existenciales. Se centra en la condición humana en su conjunto y valora las capacidades humanas. Se origina en la filosofía de Kierkegaard y Nietzsche. Promueve la asertividad y la busqueda de significado.

TEORÍA DE LA psicología existencial

TEORÍA DE LA JERARQUIA DE NECESIDADES

TEORÍA DE LA personalidad

Propuesta por Carl Rogers, se centra en que las personas tienen tiene un impulso innato hacia el crecimiento y la autorrealización

Teorasderivadas

MODELO HISTÓRICO - CULTURAL

Docente como sujeto de enseñanza

Estudiante como sujeto de aprendizaje

Conocimiento como legado cultural

Funciones psicológicas elementales y superiores

Reconoce al estudiante como el protagonista de sus procesos de aprendizaje. El enfoque se centra en su desarrollo y participación activa.

Considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad. Es digno de ser conocido y comprendido. La comprensión de la realidad es el punto de llegada, y se integran diferentes procesos cognitivos adquiridos previamente.

Según Vygotsky, existen funciones psicológicas elementales (comunes a animales y humanos) y funciones psicológicas superiores (específicamente humanas). Estas últimas se desarrollan en el contexto sociocultural y se crean en las relaciones interpersonales.

Rescata al docente de la marginalidad y lo ubica como el facilitador de los procesos de enseñanza. Su papel es guiar y apoyar al estudiante.

teorías

Esta técnica se utiliza para ayudar a los individuos a desarrollar habilidades y conocimientos en su ZDP. Los tutores o compañeros más experimentados, proporcionan andamiaje gradual y ajustado a las necesidades del aprendiz para su conocimiento

Enfatiza la importancia de las herramientas, símbolos y signos en el aprendizaje humano. Permiten la transferencia de conocimientos y habilidades a otra persona

Este concepto se refiere a la brecha entre lo que un individuo puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda de un tutor o un compañero más experimentado.

TEORÍA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL

TEORÍA DE LA MEDIACIÓN

El aprendizaje se produce a través de la interacción social y la colaboración con otros individuos.

TEORÍA DE ANDAMIAJE

Teoría ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO(ZDP)