TEMA 15

TEMA 15. LA EF Y EL DEPORTE COMO ELEMENTO SOCIOCULTURAL. JUEGOS Y DEPORTES POPULARES, AUTÓCTONOS Y TRADICIONALES. LAS A.F ORGANIZADAS EN EL MEDIO NATURAL.

1. INTRODUCCIÓN, JUSTIFICACIÓN Y RELACIÓN CURRICULAR

3. JUEGOS Y DEPORTES POPULARES, AUTÓCTONOS Y TRADICIONALES

1. Análisis conceptual y clasificación

2. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE COMO ELEMENTO SOCIOCULTURAL

2. JyD PTA en España y en CLM

3. Valor educativo y aplicaciones en EF

5. CONCLUSIÓN

4. LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ORGANIZADAS EN EL MEDIO NATURAL.

1. Generalidades y evolución histórica

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2. Clasificación y organización de las AMN

3. Propuestas de AMN

A lo largo de la historia, la EF y el deporte, han estado presentes en la sociedad y han ido evolucionando debido a cuestiones políticas, sociales, bélicas, religiosas... Ya en la prehistoria, la actividad física era utilizada como un medio para adaptarse al medio y sobrevivir, aunque también relizaban rituales o danzas, y en la edad antigua, con civilizaciones como China, se trataban formas primitivas del fútbol o del boxeo, en mesopotamia y egipto se enseñaba a los hijos de los nobles el arte de la lucha, la natación o la equitación... Actualmente la EF favorece todos los aspectos del desarrollo integral, tal y como defienden autores como BLOOM o LLEIXA (2016) del ser humano (motor, cognitivo y afectivo-social) tal y como aparece en la LOMLOE. La influencia de la EF y del deporte, queda manifestado tanto en la Declaración de Berlín de 2013 como en la Carta Internacional de la UNESCO en 2015, que destacan el papel esencial para que los niños aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas y comportamientos propios de un estilo de vida saludable. La OMS y el informe PASOS 2023---- A partir de aquí, la EF, a través del juegoptya y el deporte, trata de integrar al alumnos en su sociedad, conociendo su patrimonio cultural, y haciendolo conocedor de otras culturas. A nivel social, la EF es vista como un área que favorece la creación de hábitos activos que permite mejorar la salud y la calidad de vida, y el deporte es la actividad por excelencia de la sociedad, fomentando un estilo de vida activa y valores como el respeto, la cooperación, la igualdad, el respto...aunque tambien otros negativos como la competenica no saludable, conflictos, consumismo... A nivel educativo, la EF contribuye la desarrollo integral del alumnado, a nivel cognitivo, motor y afectivo social,...... el deporte por su parte, tal y como defiende Cagigal 81, el deporte debe ser una actividad dentro de las aulas de caracter recreativo-lúdico, alejandose de la perspectiva profesional competitiva, donde se promueven discriminaciones por sexo, habilidades...y la competicion debe ser proyectada como un afan de autosuperación, para evitar situaciones de estres, ansiedad...

3. 1. Análisis conceptual y clasificación

Concepto

Clasificaciones

Moreno Palos (1992) recogida en Gómez Ruano et al. (2019)

3. 2. JyD PTA en España y en CLM

JyD populares en España y en CLM

Gómez Ruano et al. (2019)

3.3. Valor educativo de los jptya y aplicaciones en EF

3.3. Valor educativo de los jptya y aplicaciones en EF

En relación al RD 157/2022 - obj et. k)“Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social.” - Competencias clave está relacionado fundamentalmente CEC, CC y CPSAA - Saberes básicos: bloque 1 referido a “Vida activa y saludable” que aborda la salud física, mental y la social a través del desarrollo de relaciones positivas en contextos funcionales de práctica físico-deportiva y bloque 5 "Manifestaciones de la cultura motriz" Entre las ventajas educativas de estos juegos y deportes destacan: 1- Mejora el comportamiento motor, tanto a nivel cuantitativo (CF), como cualitativo (HyD) 2- Mejora la socialización e interacción con sus compañeros, tanto dentro como fuera del horario lectivo, y permiten contectar más al alumno con sus familias, su entorno, sus raices... 3-Son motivadores e integradores, y no requieren grandes habilidades que puedan generar discriminaciones 4- Permite desarrollar hábitos lectores, uso de las TIC, capacidad investigadora..

3.3. Valor educativo de los jptya y aplicaciones en EF

Desde el punto de vista didáctico: - Es muy importante hacer un análisis previo del juego (organización, reglas, agrupamientos, espacio de juego...) adaptandolos a las características del alumnado. A partir de aquí se podrán proponer actividades para trabajar los jptya a través de: 1- "Quedadas con familiares" 2- Trabajar con otras áreas de manera interdisciplinar, como con el área de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales (contextualización histórica de estos juegos y deportes), con Educación Artística: Música (según la época) y Plástica (en la construcción de materiales) 3- Realizar un fichero de juegos donde se favorece la competencia digital en la búsqueda de información para crear un portfolio. 4- Utilizar el recreo como espacio de juegos, ofreciendo tanto juegos de patio como de interior para que los alumnos puedan practicarlos en su tiempo libre (pañuelo, rescate, pídola, sangre…), juegos populares y tradicionales… 5- UUDD "juegos del mundo" PROPUESTA POR CURSOS

4. LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ORGANIZADAS EN EL MEDIO NATURAL.

4.1. Generalidades y evolución histórica

4.2. Clasificación y organización de AMN

4.3. Propuesta de AMN en primaria

La más utilizada y práctica en edad escolar según Parra Alcaráz (2016) es

Actividades fundamentales

Actividades complementarias

De Conocimiento del medio

Utilitarias

Marcha

Acampada

Deportivas

Supervivencia

Según su finalidad pueden clasificarse en (ordinarias, educativas, culturales, de travesía, preparatorias o de ayuda)

En estas actividades es fundamental la organización previa en tres fases: 1- Planificación/Preparación: (qué, cómo, dónde, quién y para qué o por qué) Establecer los permisos y protocolos a seguir. Debe quedar reflejado en la PGA e incluir los siguientes aspectos:o Descripción de la actividad, objetivos y contenidos. (¿QUÉ Y PARA QUÉ?) o Aspectos técnicos: coordinador, fecha, lugar, botiquín, desplazamiento, participantes, material, presupuesto, características del emplazamiento, material… (¿CÓMO, QUIÉN Y DÓNDE?) o Aspectos legales como permisos del ayuntamiento, consejeria, seguros de responsabilidad civil e información de padres (reuniones, comunicación Educamos-CLM, nota, agenda, whatsapp...). o Programa de actividades con el horario. (¿QUÉ?) o Anexo: croquis de la zona, teléfono de contacto. 2- Ejecución: siendo esta la fase principal de la actividad. Es imprescindible ajustarse a lo planificado con anterioridad. 3- Evaluación: considerando factores humanos y ambientales con el objetivo de realizar cambios en las futuras actividades adaptándose a las características del alumnado y del medio donde se desarrollan.

6. BIBLIOGRAFÍA

LIBROS

NORMATIVA

WEBS

Es conveniente realizar un análisis para diferenciar algunos conceptos que se suelen utilizar como sinónimos y que nos ayudará a la mejor comprensión del presente tema (Cañizares y Carbonero, 2018): - Juego - Deporte - Popular, que es practicado por una gran masa de ciudadanos y tiene muchos seguidores. - Autóctono, es originado o creado en una zona geográfica concreta. - Tradicional, son aquellos que pasa de generación en generación a lo largo del tiempo gracias a la difusión oral y jugada.

Opportunities

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• Plan the structure of your communication.
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Las zonas geográficamente más accidentadas e inaccesibles son las que presentan más identidad cultural, clasificando las CCAA en función del nivel de desarrollo y la cantidad de JyD tradicionales:

Juegos de patio e interior espontáneos (pollito ingles, pillado, reloj...)

1er ciclo

UUDD especificas de jptya o utilizar jptya en distintas UUDD

2º ciclo

A todo lo anterior, añadir pequeñas investigaciones con entrevistas a familiares, lecturas de articulos, uso de TIC...

3er ciclo

1. En los últimos años, han ganado importancia los estilos de vida saludable vinculados con la naturaleza. Sin embargo, su relevancia se remonta a autores como Rousseau con su obra “El Emilio”, Pestalozzi y Hérbert (siglo XVIII y XIX) que reconocieron sus enormes ventajas en el desarrollo del niño y fueron pioneros en organizar actividades en el medio natural. 2. Sáez Padilla et al. (2016) define AMN como “conjunto de actividades con carácter interdisciplinar que se desarrollan en contacto con la naturaleza con una finalidad eco-educativa, recreativa y deportiva (Eco-re-de), con cierto grado de incertidumbre en el medio”. 3. Actualmente, las actividades en el medio natural se impulsan desde instituciones públicas y privadas… y en el contexto escolar se destaca su importancia en el RD 157/2022 al bloque de saberes básicos de “Interacción eficiente y sostenible”. Además, el desarrollo ambiental y sostenible es un contenido transversal del currículo. 4. Por ello, desde la escuela, debemos fomentar una educación en el medio natural para que los alumnos posean un enfoque interdisciplinar que fomente el respeto, cuidado y protección del medio que nos rodea.

Además de las indicadas anteriormente, podemos realizar otras como: - Jydpt: (sogatira, la petanca, el pañuelo, chapas, canicas…). - Habilidades específicas: sesiones específicas sobre nudos, puentes, vivacks

Características de las AMN

Sáez Padilla et al., 2016

- Orientación: aprendizajes de los puntos cardinales, interpretación y orientación de mapas, toma de decisiones, su inmersión en las TIC con el geocatching, su uso como herramienta de metodologías activas y de trabajo transversal e interdisciplinar junto a otras muchas materias (Esteve y Casadó, 2022). - Rutas naturales y múltiples salidas complementarias a espacios naturales...