Infografría Comparativa

ANÁLISIS DE APLICACIÓN DE MODELOS INSTRUCCIONALES

ADDIE

TPACK

Infografía comparativa

• Aplicación del Modelo TPACK para Fortalecer el Razonamiento Lógico en los Procesos de Enseñanza de las Matemáticas en el grado undécimo d el Colegio Distrital Nelson Mandela – Bogotá D.C.

• El Modelo ADDIE Aplicado a la asignatura de español en Quinto Grado de Educación Primaria.

• Uso del modelo ADDIE, a través de herramientas TIC, para fortalecer el aprendizaje en operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Agropecuaria la Fortuna, sede Zarzal la Gloria en el municipio de Barrancabermeja

• Adaptación del modelo TPACK para la formación del docente universitario

ASSURE

• Aplicación del modelo instruccional assure en herramientas virtuales para el aprendizaje del frances en los niños

• El uso de recursos digitales mediante el modelo ASSURE para la enseñanza aprendizaje en los diferentes momentos de clase en el área de Lengua y Literatura del séptimo año EGB paralelo “A” de la Unidad Educativa República del Ecuador.

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Resultados

Implementación de las fases

Metodología

Objetivo

Favorables:

• Razonamiento lógico matemático se evidenció el fortalecimiento
• Competencias interpretativas, argumentativas y de análisis para la resolución de problemas matemáticos
• Apropiación de las clases fueran más didácticas

General: Fortalecer el razonamiento lógico matemático Especifícos: *Diseñar una estrategia para el desarrollo del pensamiento logico matematico. * Implementar la estrategia pedagógica * Reconocer las competencias de aprendizaje alcanzadas

• Activa
• Enfoque metodológico de investigación tipo cualitativo – descriptivo.
• Se implementa mediante la percepción de la realidad
• Aprendizaje activo
• Modelo constructivista
• Construcción de aprendizajes significativos

1. Identificación del roblema educativo

2. Diseño de la estrategia

3. Desarrollo de la estrategia

Desfavorables:

• Existe un porcentaje de estudiantes (28 %) que tiene dificultades para analizar y resolver problemas matemáticos, así como en la capacidad de interpretar resultados y argumentar

4. Seguimiento y evaluación de la estrategia

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Implementación de las fases

Recursos

Resultados

Objetivo

• Tecnológico

• Disciplinar
• Pedagógico
• Tecnológico disciplinar
• Tecnológico y pedagógico
• Disciplinar y pedagógico
• Tecnológico, disciplinar y pedagógico

El objetivo de esta investigación mixta es analizar el uso de la aplicación awspc en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la probabilidad condicional y de intersección considerando el modelo tpack , la ciencia de datos (técnica árbol de decisión) y el aprendizaje automático.

Los resultados en el estudio realizado del aprendizaje automático (50%, 60% y 70% de entrenamiento) permiten afirmar que la aplicación AWSPC mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, la ciencia de datos establece diversos modelos predictivos sobre el uso de la aplicación AWSPC en el campo educativo (técnica árbol de decisión).y el uso de la aplicación AWSPC en el campo educativo

1. Planeación y construcción de la aplicación AWSPC

2. Implementación en la Unidad Didáctica “Probabilidad”

3. Análisis de los datos

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Implementación de las fases

Recursos

Objetivo

Metodología

• Modelo tiene raíces teóricas en el constructivismo

Herramientas educativas TIC:

• Duolingo
• Ludovic
• Eduland
• Uptoten. Com
• Tom y Liza
• Tibao
• LexiqueFle
• Petra Lingua
• Logicieleducatif. fr

Especificos: * Describir la relevancia del diseño instruccional para la educación a distancia *Caracterizar diferentes herramientas educativas Tic para el aprendizaje de la lengua francesa en niños de ciclo *Identificar los criterios de aplicación del modelo instruccional de Assure en las herramientas educativas Tic para el aprendizaje de la lengua francesa en niños deciclo

1. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE.

2. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Método

3.SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS, TECNOLOGÍAS, MEDIOS Y MATERIALES

Fase 1

4. ORGANIZAR EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE.

Fase 2

5. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

6. EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.

Fase 3

Resultados

Implementación de las fases

Metodología

Objetivo

Favorables:

• Razonamiento lógico matemático se evidenció el fortalecimiento
• Competencias interpretativas, argumentativas y de análisis para la resolución de problemas matemáticos
• Apropiación de las clases fueran más didácticas

• Activa
• Enfoque metodológico de investigación tipo cualitativo – descriptivo.
• Se implementa mediante la percepción de la realidad
• Aprendizaje activo
• Modelo constructivista
• Construcción de aprendizajes significativos

Se elaboró una guía didáctica empleando el modelo ASSURE para integrar los recursos digitales educativos adecuados para el área de Lengua y Literatura. Desde este criterio, la guía didáctica está clasificada en teoría y en la parte experimental, es decir, dispone del contenido, objetivos, destrezas y criterios de evaluación para cada contenido de Lengua y Literatura.

1. Identificación del roblema educativo

2. Diseño de la estrategia

3. Desarrollo de la estrategia

Desfavorables:

• Existe un porcentaje de estudiantes (28 %) que tiene dificultades para analizar y resolver problemas matemáticos, así como en la capacidad de interpretar resultados y argumentar

4. Seguimiento y evaluación de la estrategia