IES ALJADA

ies ALJADA

EOEP Específico de Altas Capacidades de la Región de Murcia

1. María José Fernández Gallego
2. Tulia Cristina Yelo Valero

superprofesorado mirando más allá

¿qué sabes sobre la alta capacidad?

el día a día

servicio abierto a familias

servicio abierto profesionales

-Atención y seguimiento.-Formación Contacto: 30700108@murciaeduca.es

otros programas....

-Demandas evaluación.-Demandas respuesta educativa. -Demandas formación. Contacto: https://forms.gle/PkfXj9i69eSJR8ht7 30700108@murciaeduca.es

-Convenio de Mentoría en Colaboración con la UMU.-Colaboración Universidad Rioja -Colaboración con otros Equipos Específicos

centro de recursos

Disponemos de material de enriquecimiento y específico para personalizar la respuesta educativa

talleres de enriquecimiento extracurricular

CENTRO DE promoción del talento

Organización, coordinación y evaluación

Asesoramiento centros promoción del talento

01

rompiendo mitos

SE NACE?

SE HACE?

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE ALTAS CAPACIDADES

Seguimos evolucionando..

MODELOS PSICOMÉTRICOS

MODELOS BASADOS EN EL DESARROLLO

Adaptación MODELO DE LOS TRES ANILLOS (RENZULLI)/MODELO SOCIOCULTURAL (MÖNKS)

CAPACIDAD INTELECTUAL SUPERIOR

FAMILIA

ESCUELA

ALTAS CAPACIDADES

ADAPTACIÓN MODELO TRES ANILLOS Y MODELOS SOCIOCULTURALES

CREATIVIDAD

MOTIVACIÓN DE LOGRO

COMPAÑER@S

CONCEPTO ACTUAL DE LAS ALTAS CAPACIDADES

02

01

QUE SE DESARROLLA AL INTERACTUAR CON DISTINTOS CONTEXTOS escuela, familia, compañeros

UNA GENÉTICA Y NEUROBIOLOGÍA DIFERENTE neuroanatomía, plasticidad y eficiencia

QUE GENERA UN FUNCIONAMIENTO COGNITIVO DIFERENTE diferencias en su uso y gestión.

03

PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO FORMAL , INFORMAL Y PRÁCTICA

COMPETENCIA/ TALENTOS

SUPERDOTACIÓNTALENTOS SIMPLES TALENTOS COMPLEJOS FACTORES DE LOGRO: Idiomas Matemáticas Ciencia y técnicas Música / Artes Deporte Comportamiento Social…..

CATALIZADORES AMBIENTALES

FAMILIA, PROFESORADO, COMPAÑEROS, ATENCIÓN EDUCATIVA, RECURSOS, MEDIO SOCIOCULTURAL...

POTENCIAL

CATALIZADORES INTRAPERSONALES

ADAPTACIÓN DEL MODELO DE SUPERDOTACIÓN Y TALENTO DE GAGNÉ

FACTORES DE LA CAPACIDAD: R. VERBAL R.NUMÉRICA R.LÓGICO R. ESPACIAL GESTIÓN DE MEMORIA CREATIVIDAD R. MECÁNICO A.PSICOMOTORA D.SOCIOEMOCIONAL

FACTORES FÍSICOSFACTORES PERSONALES: motivación, persistencia, interés, esfuerzo,... ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN: concentración, memoria, planificación, flexibilidad, autoregulación emocional,...

fracaso?

éxito?

perfiles

02

01

SUPERDOTACIÓN PC. 85 EN TODAS LAS APTITUDES INCLUIDA CREATIVIDAD EN ALUMNOS MAYORES DE 10 AÑOS

PRECOCIDAD PC. 85 EN TODAS LAS APTITUDES INCLUIDA CREATIVIDAD EN ALUMNOS MENORES DE 10 AÑOS

TALENTO COMPLEJO ARTÍSTICO FIGURATIVO PC. 85 EN APTITUDES LÓGICA , ESPACIAL Y CREATIVIDAD A PARTIR DE 8 AÑOS

TALENTO COMPLEJO ACADÉMICO PC. 85 EN APTITUDES LÓGICA, VERBAL Y GESTIÓN DE MEMORIAA PARTIR DE 8 AÑOS

04

03

perfiles

05

TALENTO SIMPLE Y MÚLTIPLE (DOS O MÁS SIMPLES) PC . 95 EN APTITUDES AISLADAS (VERBAL, LÓGICA, MATEMÁTICA, ESPACIAL, CREATIVIDAD Y MECÁNICA) A PARTIR DE 10 AÑOS.

EXITOSO Brillante

DESMOTIVADO Bajo rendimiento

tus alumnos

AUTÓNOMO Independiente

DESAFIANTE Retador

Name

UNDERGROUND Invisibles

DOBLE EXCEPCIONALIDAD

There's no creativity without fun,No innovation without creativity,No success without innovation.Are you ready to do awesome things?

SUBOTNIK ET AL. 2011 y BETTS Y NEIHART 1998,2004,2010

otros factores que influyen en el exito o fracaso escolar

-FACTORES PERSONALES : HÁBITOS DE ESTUDIO, PERSISTENCIA , CAPACIDAD DE ESFUERZO , PERFECCIONISMO, EXIGENCIA, AUTONOMÍA PERSONAL, GESTIÓN DEL FRACASO , RELACIONES SOCIALES, MOTIVACIÓN … -ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: GESTIÓN DE LA ATENCIÓN , GESTIÓN DE LA MEMORIA , PLANIFICACIÓN , ORGANIZACIÓN , FLEXIBILIDAD , AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL, GESTIÓN DE RECURSOS COGNITIVOS- METACOGNICIÓN…..

vuestros superpoderes

aptitud matemática

aptitud verbal

75%

aptitud lógica

aptitud creativa

aptitud espacial APTITUD MECÁNICO

solitario?

lider?

No hay nada más bello que la diversidad.............

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toca mirar más allá

Adquisición temprana procesos metacognitivos: tiene conciencia de su funcionamiento cognitivo,su control y manipulación.

aprendizaje

aprende con facilidad y rapidez , no necesitando la repetición. buena memoria

Interconecta ideas e informaciones diferentes estableciendo nuevos conceptos, aplica los conocimientos de una materia a otra

Comprende ideas abstractas complejas

Resuelve problemas con estrategias diferentes y,además, puede resolver sin operar.

Interés en el “por qué” más que en “que”Curiosidad

Vocabulario amplio, Discurso elaborado y Argumentación

creatividad

fluidez, flexibilidad y originalidad

CREATIVIDAD

Elabora sus producciones, añade detalles

Ambigüedad/incertidumbre

ACTITUD CRÍTICA

Soluciones diferentes ante problemas

Sentido de humor especial y espontáneo

Sensible a la belleza

Implicación y persistencia en tareas que le suponen un reto

MOTIVACIÓN

Se concentra mejor en tareas complejos

Aburrimiento tareas rutinarias

Motivación intrínseca en temas de su interés

motivación por el aprendizaje

Trabajo independiente

Variabilidad rendimiento escolar

Intensidad emocional

creatividad

SOCIO-EMOCIONAL

Opiniones independientes

Muy crítico. CUESTIONADOR . Acepta las normas previamente razonadas

Sensible problemas sociales, morales, éticos...

DOTES DE LIDERAZGO. LLeva a otros a temas que él propone.

Necesitan Sentir la pertenencia a un grupo, ser reconocido y tener éxito

sentido de la amistad muy arraigdo

LA FAMILIA ¿ALIADA O ENEMIGA?

información relevante

cONOCER PARA RESPONDER

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¿ POR QUÉ?

TEE Talleres de Enriquecimiento Extracurricular para Alumnos de Altas Capacidades Intectuales de la Región de Murcia. Curso 2020- 2021

medidaS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS ORDINARIAS

ACTUACIONES GENERALES

MEDIDAS ESPECÍFICAS

Estrategias organizativas y metodológicas para un/a alumno/a o grupo, va a facilitar la adecuación del currículo.

Se ofrecen a todo el centro para ofrecer educación de calidad a todos: agrupamientos, utilización espacios....

Programas, organizativos y curriculares de tratamiento específico para ACNEAE. Requiere haber aplicado primero las medidas ordinarias

APRENDIZAJE POR PROYECTOS/ APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: BASADO EN PROBLEMAS, PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN,ETC

ENSEÑANZ A MULTINIVEL

MEDIDAS ORDINARIAS

TUTORIA ENTRE IGUALES

ZONA DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Name

ENSEÑANZA COMPARTIDA O COENSEÑANZA

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

There's no creativity without fun,No innovation without creativity,No success without innovation.Are you ready to do awesome things?

Orden 4 de junio 2010 propone 25 medidas ordinarias

ESTRATEGIA DE PROGRAMACIÓN MULTINIVEL medida ordinaria

PAD: Medidas ordinarias Enseñanza Multinivel

GUIAR AL ALUMN@ DEL SABER CONOCER AL SABER HACER CON LAS PREGUNTAS ADECUADAS

PROGRAMACIÓN MULTINIVEL

PAD Medidas ordinarias ENSEÑANZA MULTINIVEL

PENSAMIENTOS ORDEN SUPERIOR

DISEÑA

COMPRUEBA

ORGANIZA

PARA QUÉ

CÓMO

QUÉ

EOEP Específico de Altas Capacidades (Región de Murcia).

PENSAMIENTOS ORDEN INFERIOR

PAD: Medidas ordinarias Enseñanza Multinivel

PROYECTOS DE TRABAJO, INVESTIGACIÓN. INDAGACIÓN, RETOS medidas orinarias

¿QUÉ APRENDE EL ALUMNO?

el profesor guía

Habilidades autónomas de gestión del pensamiento y uso de las funciones ejecutivas

Comprender la tarea a realizar, seleccionar procesos cognitivos necesarios para ejecutarla y planificar y organizar las actividades a realizar

Mantener la atención y usar estrategias de Recuperación de información así como ser flexible

Aprender autocontrol emocional al inicio y durante el trabajo para poder persistir y aceptar el fracaso.

evaluar el proceso realizado y el resultado final

requisitos previos

SUSTITUIR

espacios

tareas

momentos

profesor

seleccionar

evaluación

Aula o fuera del aula

Tutor/a como guía y ayuda/personal de apoyo

Tareas en el aula o en casa

¿Qué, cómo y cuando evaluar?

Periodos lectivos

Selección del tema, reto objeto de investigación

Determinar a qué actividades sustituyen

proyectos de trabajo

ADAPTACIÓN ALBERTO PREGO

Aprendizaje por descubrimiento

ALGUNOS EJEMPLOS

ADAPTACIÓN ALBERTO PREGO

zona de aprendizaje autónomo, tutoría entre iguales, agrupamientos flexibles y codocencia medidas oridanrias

TUTORÍAS ENTRE IGUALES parejas de alumnos entre las cuales se establece una relación de carácter asimétrico, es decir, cada uno de los alumnos asumirá un rol distinto: tutor y tutorado (Duran & Blanch, 2007)

PAD: Medidas ordinarias Tutorías entre iguales

BIDIRECCIONAL

ADECUADO EQUILIBRIO SOCIO-EMOCIONAL

MUY CONTROLADA

NO EN EXCLUSIVIDAD

EOEP Específico de Altas Capacidades (Región de Murcia).

Docencia Compartida y complementaria opción de no sacar del aula al alumno, un segundo docente entra

PAD: Medidas ordinarias Docencia compartida y complementaria

Exige hacer un giro hacia la “inclusión con la complementariedad entre ambos docentes, las tareas de coordinación y trabajo en equipo son esenciales

También el titular del aula ejerce labores de apoyo según la situación planteada, es quien mejor los conoce y más tiempo pasa con ellos

EOEP Específico de Altas Capacidades (Región de Murcia).

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

PAD: Medidas ordinarias Agrupamientos flexibles

Utilizar los diferentes agrupamientos flexibles que se dan dentro de la organización de un centro, para hacer agrupamientos en función de la implicación y el rendimiento.

para trabajar tareas según el nivel de dificultad.

EOEP Específico de Altas Capacidades (Región de Murcia).

MEDIDAS ESPECIFICAS

La aplicación de medidas se realizará desde las menos significativas (ordinarias) a las más significativas.

¿por qué ofrecer una respuesta EDUCATIVA PERSONALIZADA?

“El alumnado de alta capacidad tiene un cerebro diferente, procesa la información de forma diferente, almacena la información de forma diferente, y lo más importante, recupera la información de forma diferente”. Dra. Violeta Miguel Pérez Directora del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa. MEC

EVALUACIÓN EN IMÁGENES

ENLACES DE INTERÉS:

• https://curriculummultinivel.blog/

• https://intef.es/recursos-educativos/procomun/

• https://www.educaciontrespuntocero.com/

• http://altascapacidadeshuelva.blogspot.com/p/materi.html

• https://aacclarebeliondeltalento.com/

• https://www.javiertouron.es/

• https://integratek.es/seminario-la-estrategia-de-programacion-multinivel-rocio-salas/

• https://correquevuelas.com

• https://yoatiendoeltalentoenelaula.wordpress.com/

• http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/indice.htm

ENLACES DE INTERÉS:

• https://www.fundacionpryconsa.es/areas/educacion/programa-de-atencion-a-las-altas-capacidades-intelectuales/material-altas-capacidades/

• http://recursosaltascapacidades.blogspot.com/

• http://latribuenteraaltascapacidades.blogspot.com/p/descarga-de-actividades.html

• https://sites.google.com/a/educacion.navarra.es/banco-de-recursos/

• https://escuelaconcerebro.wordpress.com/indice/

• https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/...educativa/recursos/recursos-aacc.html

• http://profundiza.org http://profundiza.org/category/primaria/

• https://www.elhuevodechocolate.com/index.html

• https://www.neuronilla.com/

• http://www.cajamagica.net/

¡gracias!