A Função da Escola

A escola na sociedade e o conhecimento

Funções

"Chegou o momento de vermos qual é o verdadeiro papel do ensino na nossa sociedade, sem esquecermos que existe uma diferença entre os objetivos conscientes do ensino e as consequências não intencionais da sua organização. Trataremos agora o nosso tema sob a perspetiva da relação atualmente existente entre ensino e sociedade [...]."

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Funções

A escola desempenha um papel importante na socialização formal. A transmissão de conteúdos programáticos, de conhecimentos científicos e técnicos e de competências contribui para a formação necessária ao de- sempenho futuro de uma atividade profissional.

Socialização Formal

Consiste no que se aprende na escola relativamente aos vários tipos de conhecimentos científicos e técnicos, ensinados pelos professores

Socialização Formal

Socialização Formal

"A educação formal tornou-se uma componente vital da nossa sociedade altamente tecnológica. Somente em organizações de ensino a tempo inteiro existem as pessoas com o nível de preparação necessário para preparar indivíduos de acordo com as exigências técnicas da sociedade."

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Formal

Contudo, a escola não se limita à transmissão deste tipo de conhecimentos. Transmite, ainda, valores importantes para a coesão do grupo e para a integração social de cada aluno.

Socialização Informal

«O ensino é também importante pelos valores que transmite. O programa de uma escola, as suas atividades circumescolares e as relações informais que se estabelecem entre alunos e professores são meios de transmissão de um sem-número de conhecimentos e valores sociais. Isto pode ser feito de uma forma deliberada, como acontece quando as várias atividades de uma escola são orientadas de modo a transmitirem determinados valores e comportamentos sociais, do género de cooperação ou “espírito de equipa”, de obediência, “desportivismo”.»

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Informal

Através do desempenho dos seus múltiplos papéis, do relacionamento que estabelece com os outros alunos, com os professores e com os funcionários, o aluno vai interiorizando regras.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Informal

Socialização Informal

Socialização Informal

Aprende, informalmente, a desempenhar o papel de colega, de amigo, de delegado de turma; a cumprir horários; a respeitar a autoridade do professor e a comportar-se devidamente, numa sala de aula. A este tipo de socialização chamamos ”socialização informal“.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Informal

É tudo aquilo que os estudantes aprendem na escola através das suas relações sociais com os diferentes intervenientes na vida escolar.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Informal

Assim, a escola é um poderoso instrumento que pode ser usado em cada sociedade para transmitir os valores desejados, podendo ser usada tanto no sentido da reprodução social, como no sentido da mudança.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Informal

Basta pensarmos no período do Estado Novo, período em que o sistema de ensino foi utilizado para transmitir valores como o nacionalismo, o patriotismo e a religião. Durante este período político, o Estado utilizava a escola e o sistema de ensino para veicular os ideais do regime e, assim, perpetuá-lo. Esta reprodução servia para inculcar nas pessoas os ideais do regime e, dessa forma, promover a aceitação do modelo social vigente.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Socialização Informal

Massificação

O acesso à educação proporciona aos indivíduos mais oportunidades no mercado de trabalho. O ensino generalizou-se e, a par da família, a escola começa a ganhar importância enquanto agente socializador.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Massificação

Em Portugal, a alfabetização aconteceu tardiamente. Na década de 60, 39,0% das mulheres e 26,6% dos homens eram analfabetos. Saber ler e es- crever era um privilégio a que muitos não tinham acesso. A Constituição da República Portuguesa de 1976 consagra, no n.º 1 do artigo 74.º que: "Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar."

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Massificação

A escolaridade obrigatória é, hoje, destinada a todos os indivíduos entre os 6 e os 18 anos, e abrange, desde 2009, 12 anos de escolaridade. O Estado intervém na educação e determina, independentemente da vontade das famílias, a obrigatoriedade da frequência da escola até ao 12.º ano de escolaridade.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Massificação

O Estado reconhece o papel da escola e do ensino no combate às desigualdades sociais e como instrumento facilitador da mobilidade social. Tendo isso em conta, a escolarização torna-se um direito e a escola passa a estar aberta a todos, sendo denominada, por essa razão, "escola de massas".

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Massificação

A democratização do ensino ocorre através da massificação: o acesso é obrigatório para todos, e o que se ensina também é idêntico. O ensino é padronizado e não tem em conta as desigualdades à partida, como as diferentes formações de base, os estratos sociais e culturais e as motivações distintas.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Massificação

O facto de os conteúdos ensinados não se ajustarem a diferentes realidades e de não se adequarem aos diferentes destinatários, resulta, muitas vezes, no insucesso e no abandono escolar, que analisaremos mais adiante.

Worsley, P. (1983). Introdução à Sociologia. Publicações Dom Quixote

Desigualdades Sociais

"A universalização do acesso ao ensino e a erradicação quase completa do analfabetismo representaram, só por si, um salto decisivo e sem precedentes no sentido da democratização dos saberes e das oportunidades nas sociedades mais avançadas. Mas […] a própria lógica de funcionamento da instituição escolar tem contribuído diretamente para reproduzir e cristalizar várias formas de desigualdade social, o que acaba por impor limites a essa democratização."

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

A democratização do ensino concretizou-se com algumas dificuldades. As famílias menos favorecidas na estrutura de classes tendem a não se rever no que se ensina, não se reconhecem na linguagem e nos conteúdos programáticos. Muitos autores defendem que o que se transmite está mais próximo das classes favorecidas, e, portanto, que as crianças menos favorecidas, com saberes culturais diferentes, têm dificuldade em compreender o que lhes é ensinado. É neste sentido que a escola se torna, então, reprodutora de desigualdades.

Desigualdades Sociais

É por tender a privilegiar os favorecidos e a excluir os desfavorecidos que se diz que a escola contribui, ela própria, para a reprodução das desigualdades sociais.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

Os alunos de classes menos favorecidas poderão, assim, ter mais dificuldades em absorver um conjunto de conteúdos e saberes que refletem a cultura das classes mais priveligiadas. Por essa razão afastam-se do ensino, aumentando o insucesso e o abandono escolar.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

As classes mais favorecidas têm acesso facilitado a bens culturais, pais com formação académica, acesso a bibliotecas e meios económicos que lhes permitem superar dificuldades.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

Ao mesmo tempo, a linguagem do professor é uma linguagem que lhes está próxima. Por estas razões, chegam à escola com mais instrumentos para serem mais bem-sucedidos do que os das classes menos favorecidas.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

As desigualdades sociais que os alunos têm à partida vão refletir-se, muitas vezes, nos seus resultados escolares, transformando-se em desigualdades escolares. A escola, mesmo tendo como objetivo a igualdade de acesso e o êxito escolar, pode reproduzir as desigualdades e excluir os menos favorecidos.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

Texto página 134

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

Estas alterações demográficas provocam alterações sociais, que decorrem da diverside cultural e do facto de muitas destas populações viverem em situações de pobreza e exclusão social.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

Nas escolas, passam a conviver diferentes manifestações culturais, diferentes línguas, diferentes valores, diferentes religiões e diferentes formas de relacionamento e de entendimento do mundo. Este confronto cultural nem sempre é pacífico, gerando, por vezes, tensões e conflitos.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta

Desigualdades Sociais

As culturas diferentes são, muitas vezes, encaradas com desconfiança e são mal-entendidas. O facto de o ensino estar padronizado para uma cultura dominante, não se ajustando a esta diversidade, é potenciador do insucesso e do abandono escolar.

Almeida, J. F. (Coord.) (2005). Introdução à Sociologia. Universidade Aberta