Immagine interattiva

valutazione e autovalutazione

indicatori & misure

S. Labanti per rete SIRQ

misure = applicazione del principio per la qualità

prendere decisioni basate su dati di fatto

le misure perchè ...

restituiscono un valore certo su cui lavorare e impediscono di decidere sulla base di impressioni personali

1. stabilire misure per gli obiettivi strategici [ es. diminuire l'abbandono del X%] 2. rilevare le prestazioni rispetto agli obiettivi strategici 3. confrontare i risultati ottenuti con quelli attesi

5: che fare?

quanto più la differenza si avvicina allo zero, tanto più alto è il livello di qualità del servizio erogato

i punti di forza li confermiamo le criticità vanno analizzate ed elencate per grado di criticità per quelle che più impattano sulla qualità del servizio vanno pianificati i miglioramenti

misure a scuola: quali

alcune sono fornite

altre sono decise dalla scuola

prove nazionali risultati nazionali di riferimento status studenti caratteristiche del territorio struttura infrastrutture caratteristiche del personale

es: ottenere passaggi di fascia di livello degli apprendimenti dal + basso verso i + alti del X% eliminare/abbassare la variabilità tra le classi del X% diminuire l'abbandono

misure decise dalla scuola

quelle legate agli obiettivi del piano di miglioramento

azioni possibili: condividere il curricolo di transizione con le secondarie di I grado migliorare le azioni per il recupero delle abilità di base lettura dei bisogni formativi di allievi/e in ingresso

quelle legate agli obiettivi della mission e vision d'Istituto

misure decise dalla scuola: i monitoraggi

genitori studenti partner personale interno

rilevazione del gradimento dei servizi come ricevuti rilevazione del gradimento dei servizi come erogati

docenti ATA

gradimento della formazione professionale

ricaduta in classe di quanto appreso nei corsi di formazione professionale gradimento partner .....................

misure per gli apprendimenti

es.: Mastery learning fissa come obiettivo che l'80% degli allievi raggiungano l' 80% degli apprendimenti prefissati

modello psicopedagogico di riferimento

lettura dei bisogni formativi degli studenti/esse

prove di verifica coerenti con gli obiettivi [sia del piano di lavoro, sia delle attività di recupero e approfondimento]

distribuire i risultati per fasce di livello

verificare i passaggi di fascia: dalla + bassa alle successive

confronto con le classi //

risultati attesi (standard)

modello di valutazione condiviso e strutturato per obiettivi formativi e livelli di competenza

attraverso la valutazione formativa e sommativa

quali indicatori per quali misure

misure tratte dagli O. del piano di lavoro/piano di miglioramento/obiettivi di Dipartimento

griglie condivise e stabilite a priori

prove attendibili: in grado di distinguere chi raggiunge quali livelli

indicatore chiave è quello che restituisce il grado di raggiungimento degli obiettivi

elementi misurabili che restituiscono il valore di una prestazione: quanto, cioè, il risultato si avvicina all'obiettivo prefissato

prove affidabili: ripetibili nel tempo e da parte di altri valutatori

indicano le criticità e i punti di forza

misure sull'efficacia del processo di insegnamento-apprendimento