LISTA ARTE VERTICAL

ATZERAELIKADURA EMATEKO JARRAIBIDEAK

NOIZ?

Bizkortasuna eta maiztasuna

Nori?

ikasleari edo familiari

KANALA?

Idatzizkoa, audiozkoa, bideozkoa eta interaktiboa

INFORMAZIO-MOTA

Kuantitatiboa edo kualitatiboa

TRESNAK

Baliabide digitalak

HOBEKUNTZAK

Azeraelikadura hobetzeko aholkuak

Egilea: Aitor Arrien

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

Ikasleari: Egindako ganaren inguruko zuzenketa adierazteaz gain, ikasleak egindakoaren eta zuzenketaren hausnarketa egitea izan behar da helburua. Prozesu horren bitartez ezagutza berriak eskura ditzan. Familiari: Familiari ikasleak klasean duen dinamika adierazteko. Etxean landu daitezkeen hobekuntzetan parte har ditzaten.

Ikasleari: Egindako ganaren inguruko zuzenketa adierazteaz gain, ikasleak egindakoaren eta zuzenketaren hausnarketa egitea izan behar da helburua. Prozesu horren bitartez ezagutza berriak eskura ditzan. Familiari: Familiari ikasleak klasean duen dinamika adierazteko. Etxean landu daitezkeen hobekuntzetan parte har ditzaten.

Bizkortasuna: zeregin baten ondoren ahalik eta azkarren saiatuko naiz atzeraelikadura ematen ikasleari. Garrantzitsua da zeregin baten atzeraelikadura hurrengo zeregina hasi baino lehen ematea. Maistazuna: Atzeraelikadura ez da bakarrik zeregin baten erantzun gisa eman behar, hezkuntza prozesu osoan zehar ikaslea bideratzeko eta laguntzeko erabili beharreko erraminta da.

Idatzizkoa: Zuzenketa eta apalpen zehatzak eta espezifikoak emateko aukera ona da. Lineado plataformen bitartez eman daiteke: mezu elektronikoen edo dokumentu digitalen bitartez adibidez. Audiozkoa: Atzeraelikadura modu hurbilagoan emateko interesgarria da. Gainera, azalpen sakonagoak eta adibideak emateko aukera ematen du. Bideozkoa: Irakasleak ikusizko azalpenak eta adibideak erakusteko ahalmena ematen du, zeinu eta mugimenduek bitartez puntu garrantzitsuenak nabarmenduz. Ikasleak edozein unetan azalpenak ikustera ahalbidetzen ditu. Interaktiboa: online galdetegiak, jarduera interaktiboak edo jolas hezitzaileak erabiltzean datza, berehalako atzeraelikadura ematera ahalbidetzen dutelako. Ikaslearen partehartzea eta ikasketa aktiboa sustatzen du.

Kuantitatiboa: Atzeraelikadura zenbakizko neurrien edo estatistika terminoen bitartez zehaztuta ematean datza. Ikasleari zeregina nola egin duenaren informazio azkarra eta zehatza ematen dio. Kualitatiboa: Ikasleari zereginean ikusitako alde onen eta txarren informazio sakonagoa ematean datza. Atzeraelikadura kualitatiboak ikaslearen hezkuntza prozesua bideratzea laguntzen du, eta ikasketa autonomo eta pertsonalizatua sustatzen du. Orokorrean, atzeraelikadura kuantitatiboa erabili arren, ezinbestekoa da atzeraelikadura kualitatibioa gehitzea, atzeraelikadura kuantitatiboak erakusten duena arrazoitzeko eta ikasleak ezagutza berriak eraikitzeko.

Kanalaren arabera: +Idatzizko atzeraelikadura emateko, korreo elektronikoa, moodlea, word, etab. +Audiozko atzeralikadura emateko vocaroo eta talk & comments. +Bideozko atzeralikadura emateko Screencastify eta Screenety. +Atzeralekiadura interaktiboa emateko google forms, moodleko ariketak eta kahoot. Informazio motaren arabera; idatzizko, audiozko eta bideozko baliabideak interesgarriak dira atzeraelikadura kualitatiboa emateko. Atzeraelikadura kuantitotaborako google forms, kahoot edo moodle erabili ditzakegu.

+ Informazio generikoa eragotzi, gauzak argi eta zehatz adierazi. + Informazioa helarazteko formatu desberdinak erabili, eta atzeraelikadura pertsonalizatuagoa emateko aukerak bilatu. + Atzeraelikadurarekin batera adibide praktikoak eta zehatzak eman, azalpenen ulermena errazteko. + Ikasleak atzeraelikadurarekin batera egindako lanaren inguruan hausnartzera bultzatu. Hausnarketarekin batera ikasketa autonomoa sustatzeko. + Atzeraelikaduraren bitartez ikasleak orientatu eta aurrera begira helburu berriak planteatu.

Ikasleari: Egindako ganaren inguruko zuzenketa adierazteaz gain, ikasleak egindakoaren eta zuzenketaren hausnarketa egitea izan behar da helburua. Prozesu horren bitartez ezagutza berriak eskura ditzan. Familiari: Familiari ikasleak klasean duen dinamika adierazteko. Etxean landu daitezkeen hobekuntzetan parte har ditzaten.