vademecum NEFLE BEA

PROJETS NEFLE-VOLET ESPACES D'APPRENTISSAGES

Solliciter les partenaires

Définir les besoins

Construire le projet

• Les compétences visées: Penser les usages pédagogiques et les gestes professionnels dans le cadre d'un projet d'expérimentation pédagogique

• Les aspects réglementaires, techniques, environnementaux, d'accessibilité: comprendre la faisabilité avec les collectivités. Les subventions NEFLE ne concernent pas le bâti

• Les ressources et outils pour mener le(s) dispositif(s) pédagoggique(s):

- Ressources pédagogiques - Ressources humaines -Ressources en formation - Ressources » Partenaires extérieurs » - Ressources matérielles (mobilier, numérique)

• Une démarche systémique avec une vision intercatégorielle et inter-métiers : communauté educative, architecte, programmiste, services de la collectivité: création d'un collectif de travail

• Le pilotage: penser des pilotes/ sous-pilote de projets. Penser le phasage du projet

• Innover par un projet utile et responsable: privilégier la sobriété énergétique, économie circulaire

• Dynamique de projet: penser les objectifs, la stratégie d'action à l'échelle de l'établissement, l'essaimage et la valorisation

• Penser la maintenance interne et la réparabilité

• collectivité: Engagement dans la démarche de concertation et du design des espaces, accord pour la mise en place des moyens en complément de NEFLE, conseillers techniques

• Acteurs académiques: corps d'inspection, la cellule BEA, conseiller de prévention, CARDIE

• Partenaires locaux: Canopé, des experts comme un programmiste, un designer, un bureau d'étude...

• Ressources: ADEME, CEREMA, Archiclasse, FCL, Cellule nationale bâti scolaire

Un projet inscrit dans une temporalité

Solliciter le groupe départemental d'appui

Les besoins

La concertation

Rédaction Dépot du projet

Experimentation Evaluation

Valorisation Essaimage

• Etablir un diagnostic à partir des besoins des élèves ou des équipes pédagogiques et éducatives
• Faire le point sur ce qui existe déjà
• Vérifier que ce constat est partagé par le plus grand nombre
• Mobiliser la recherche scientifique dans une perspective de développement professionnel

• Envisager des axes et des objectifs pédagogqiues d'innovation partagés
• Prévoir un processus collectif organisé (associer les différentes catégories de personnels , les parents et les élèves)

• Utiliser un outil de guidance pour la rédaction

• Envisager le projet dans une logique de pérennisation et dans une perspective d'essaimage

• Décrire les résultats attendus du projet sur les élèves, les pratiques pédagogiques, le développement professionnel
• Identifier des critères et indcateurs mesurables
• Déterminer des moments pertinents pour évaluer le projet
• Penser le projet dans une logique itérative

chaque projet d'innovation est ancré dans les réalités de territoire et des priorités du projet académique dans un cadre réglementaire precis

La cellule BEA (bâti et espaces d'apprentissage) vous accompagne.

Comment la transformation des espaces soutient votre projet pédagogique d'innovation ?

• Quelques points de vigilance

- Commencer par définir une intention ou un objectif de transformation visant à enrichir l'aspect pédagogique, et utiliser la transformation de l'espace pour favoriser cet objectif. Si vous commencez par envisager la transformation de l'espace, veillez à identifier clairement comment cette transformation peut être liée aux pratiques pédagogiques. - Établir un contact avec la collectivité afin de clarifier les domaines relevant du financement NEFLE et ceux relevant de la collectivité dans le projet. Ne pas hésiter à se rapprocher des autorités compétentes concernant les aspects réglementaires et sécuritaires. - Impliquer tous les élèves et les autres utilisateurs des espaces dans une réflexion collective visant à transformer et à explorer le concept d'usage, incluant les usages pédagogiques et les attentes des utilisateurs. - Intégrer la réflexion sur la maintenance et la logistique des équipements, y compris le matériel numérique, les mobiliers ergonomiques ou l'aménagement des espaces verts dans les projets de végétalisation, en adoptant une approche centrée sur l'économie circulaire pour concevoir des mobiliers durables. - Affirmer que le projet de transformation des espaces est planifié dans le temps et inclut des moments dédiés à l'évaluation tout au long de sa réalisation. Ne pas hésiter à phaser en privilégiant tout d'abord un espace et appliquer le principe de l'expérimentation selon un processus itératif impliquant des ajustements réguliers. - Penser en amont les indicateurs et critères d'évaluation tout au long du projet et s'assurer que le projet vise à transformer le processus pédagogique.

Liens utiles sur le bati et les espaces d'apprentissage

LES RESSOURCES

• Le site Bâti scolaire national
• Le site Bâti et espaces d'apprentissage (BEA) de Lyon
• Parcours magistère NEFLE

Ressources BEA

• Outil de guidance à l'écriture du projet

• Catalogue inspirant
• Catalogues de matériels et mobiliers

CELLULES D'APPUIS NEFLE

• Solliciter le groupe départemental d'appui
• vademecums NEFLE académie de Lyon