Lectura y escritura eficaz (modulo 3)

MÓDULO 3

CEIP Los Campanales Las Lagunas (Mijas) 22 de abril de 2014

Jose Mª Gómez Delgado e Isidro Rodríguez Pulido

Lectura

Escritura

No me da tiempo

Nuestro libro de texto

ESCUCHAR

Escribir

HABLAR

CONVERSAR

Leer

¡Todas para una y una para todas!

Leer para mí

Leer para los demás

Eficacia lectora

¿Comprensión de textos?

¿Velocidad lectora?

Procesos y técnicas

- Skimming (lectura rápida) para conocer la idea global y características generales del texto y su estructura. - Enumeración de párrafos, para su identificación y análisis. - Lectura individual y atenta para identificar (subrayado) las ideas principales y secundarias, además de las palabras clave, conectores textuales y vocabulario desconocido. Poner un título a cada párrafo. - Lectura en voz alta (eficacia lectora) y puesta en común sobre el contenido. Detectar inferencias y opinar. - Hacer o completar un esquema del texto. - Resumen de texto (reformulación personal del texto). - Preguntas.

modelaje

¡Ojo!

UN GUIÑO A LA COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL COMO BASE DE LA ESCRITURA

LEER PARA INVESTIGAR, PLANIFICAR TEXTO Y DEBATIR

MODELO DE TRABAJO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

COMPRENSIÓN Y REESCRITURA DE PÁRRAFOS Y TEXTOS

ANÁLISIS TEXTUAL COMO BASE DE LA ESCRITURA

DE LA LECTURA AL PÁRRAFO Y AL TEXTO

Se emplea para localizar información específica

Lectura de alta velocidad

Lectura "scanning"

Información objetivo

Consiste en utilizar palabras clave que orienten la búsqueda

Sin necesidad de leer el texto completo

Lecturas textos discontinuos

LA DIMENSIÓN LÚDICA DE LA LECTURA

Competencia informacional y pensamiento crítico

Plan de vida saludable

Debate académico

Competencia informacional

La lectura al servicio de la escritura

La comprensión escrita es un buen medio para facilitar la expresión escrita, siempre que existan pautas y guías claras.

ÁREAS LINGÜÍSTICAS

ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS

¡EL GRAN SALTO!

TIPOLOGÍAS TEXTUALES Y GÉNEROS DISCURSIVOS

COMUNICATIVOS

POÉTICOS

INSTRUCTIVOS

DESCRIPTIVOS

INFORMATIVOS

EXPOSITIVOS

ARGUMENTATIVOS

PUBLICITARIOS

NARRATIVOS

Acuerdos mínimos (normalización)

Literatura ciéntifica sobre los procesos de escritura

Tránsito entre etapas educativas

PRIMEROS PASOS DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

PALETA Y PINCEL

RUMBO A PARÍS

El perfil del buen escritor

- Lectura. Los escritores competentes son buenos lectores o lo han sido en algún período importante de su vida. La lectura es el medio principal de adquisición del código escrito. - Tomar conciencia de Ia audiencia (lectores). Los escritores competentes, mientras escriben, dedican más tiempo a pensar en lo que quieren decir, en cómo lo dirán, en lo que el receptor ya sabe, etc. - Planificar eI texto. Los escritores tienen un esquema mental del texto que van a escribir, se formulan una imagen de lo que quieren escribir, y también de cómo van a trabajar. Se marcan objetivos. - Releer los fragmentos escritos. A medida que redacta, el escritor relee los fragmentos que ya ha escrito para comprobar si realmente se ajustan a lo que quiere decir y, también, para enlazarlos con lo que desea escribir a continuación. - Revisar el texto. Mientras escribe y relee el texto, el autor lo revisa e introduce modificaciones y mejoras. Estos cambios afectan sobre todo al contenido del texto: al significado. - Proceso de escritura recursivo. El proceso de escritura es cíclico y flexible. Pocas veces el autor se conforma con el primer esquema o plano del texto; lo va modificando durante la redacción del escrito a medida que se le ocurren ideas nuevas y las incorpora al texto. - Estrategias de apoyo. Durante la composición el autor también utiliza estrategias de apoyo para solucionar algunas contingencias que se le puedan presentar. Suele consultar quías o diccionarios para extraer alguna información que no tiene y que necesita.

Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, Gloria: Enseñar Lengua

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PLANIFICACIÓN

TEXTUALIZACIÓN

REVISIÓN

Revisión y mejora de las producciones

La revisión de un escrito no es una técnica de supervisión final, es una actitud y estilo de trabajo al escribir.

Daniel Cassany

Antes de presentar tu escrito nos debemos preguntar...

¿Esta es la mejor versión que soy capaz de escribir?

La respuesta debería ser:

“Siempre se puede llegar más allá”.

Revisión y mejora INDIVIDUAL/PERSONAL de la producción

Algunos trucos

- Lee como un escritor profesional o un crítico implacable.

- Lee como si fueras el lector.

Revisión como mejora global el texto (estructura) y no solo para corregir errores aislados.

- Habla con un lector real.

- Oraliza el escrito.

Los errores hay que analizarlos, diagnosticando el problema y planificando cómo enmendarlo.

- Compara.

- ¡Las máquinas nos humillan!

- Revisa la estructura.

Revisión y mejora COLECTIVA de las producciones

La frase y la oración

Para aprender a escribir no hay nada más importante que pasar tiempo enseñando y practicando explícitamente a construir oraciones, ya que constituye la base de la expresión escrita.

Párrafo:

Cada trozo de un discurso o de un escrito que se considera con unidad y suficientemente diferenciado del resto para separarlo con una pausa notable o, en la escritura, con un “punto y aparte".

María Moliner

1º Enunciado con la idea principal. Normalmente suele ir al principio del párrafo, aunque no siempre es así. Se da un primera idea de lo que tratará el párrafo. 2º Frases de apoyo con detalles o ideas secundarias que aportan hechos, cifras, ejemplos, citas o argumentos que sostienen la idea principal del párrafo. 3º Oración final con la conclusión/resumen de la idea principal. Además, puede contener una transición con el siguiente párrafo.

EL PÁRRAFO COMO ESTRUCTURA BÁSICA DEL TEXTO

Para saber si la estructura en párrafos es correcta...

Truco

1º Ponle un título a cada párrafo o resúmelo en 2 ó 3 palabras y clasifícalo según su tipología. 2º Comprueba que los títulos resultantes no se solapan y existe buena relación entre ellos

Eso permitirá comprobar que los párrafos tiene unidad significativa y están bien construidos y, por tanto, ayudarán a una mejor comprensión del texto.

LOS GUIONES DIDÁCTICOS COMO EJE METODOLÓGICO

El alumnado inicialmente ecribe las palabras como las oye.

Debería escribir a partir de una imagén mental adecuada de cada palabra.

¿?

ALBARICOQUE

Deletreos

Algunas técnicas para trabajar la memoria visual de la palabras

Dictados de palabras

Evaluación

Vocabulario

EL LÉXICO APLICADO A LA COMUNICACIÓN

FASE 1: IDENTIFICACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE SU USO.

FASE 2: APLICACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE SU USO.

Gramática al servicio de la escritura

¡Qué no se quede en un cajón ...!

DISPOSITIVOS

Juegos de mecanografía

...........................................................

Tutorial

Aplicaciones para la dinamización y divulgación de la escritura

MADMAGZ

PIXTON

STORYBIRD

(Tutorial)

CERTÁMENES LITERARIOS

¿Quién se anima?

Conectores

¿qué?

Técnicas

¿para que?

Esquematización

¿Cómo?

Conjunciones subordinadas

Porque, pero, así que

Algunas estrategias

Combinando frases

Las comas apositivas

Actividades tipo para identificar ideas principales

- Encontrar la famosa "idea principal". Estrategias de selección.

• Separar la información importante de lo superfluo.
• Identificar la IP de párrafos descubriendo el tema y lo que se dice del tema.
• Construir un párrafo a partir de una IP.
• Identificación de la IP de un párrafo (a partir de varias opciones dadas o no) mediante macroestrategias de selección o borrado de la información.
• De varias propuestas de IP principales sobre un tema seleccionar la que sea más concreta.

- Encontrar la idea principal. Estrategias de generalización.

A veces, la IP de un párrafo no está escrita en una de sus oraciones y hay que sacarla observando y generalizando la información de todas y cada una de las ellas, que no son más que ejemplos de una misma idea general.

(taller de definiciones)

• Buscar información general de entre oraciones con ideas relacionadas.
• Elaborar ideas a partir de una más general.
• Adivinar un procedimiento (a partir de varias opciones de respuesta o no) a partir de las operaciones que se realizan.
• Describir las fases a partir de un procedimiento.
• Ordenar las fases de un proceso y escribir un párrafo pudiendo añadir detalles y ordenadores temporales,
• Proponer un procedimiento y describir los pasos o pasos a seguir.

- Encontrar la idea principal. Estrategias de construcción. En este caso hay que intuir el sentido de un párrafo en el que no está escrita la idea principal y no se puede formar generalizando los detalles.

Lectura

- Reflexiones iniciales y marco normativo.

- Interrelación entre las diferentes.

- Leer para mí o leer para los demás. Compresión lectora y eficacia/fluidez lectora.

- Estrategias para la mejora de la lectura y para el fomento del hábito lector.

- Competencia informacional y pensamiento crítico.

- La lectura al servicio de la escritura.

Actividades tipo para escribir oraciones correctamemte

- Comprender la oración: orden y estructura.

• Ordenar oraciones desordenadas según la estructura básica: sujeto (quién o qué lo hace) + complementos del sujeto + verbo (acción: qué se hace) + complementos del verbo.
• Análisis de los diferentes complementos del verbo: directo (¿qué hizo?), indirecto (¿a quién se lo hizo?) y circunstanciales (¿dónde lo hizo?, ¿cuándo lo hizo? ¿cómo?, ...)
• Prestar especial atención en el uso de las palabras funcionales: determinantes, preposiciones, ...
• Cambiar oraciones de voz activa a pasiva, o viceversa.

- Comprender las relaciones entre oraciones: coordinación, disyunción y oposición.

• Identificar oraciones y las conjunciones que usan.
• Analizar oraciones con conjunciones inadecuadas:
• Me caes bien, aunque eres una buena persona.
• Es un libro muy claro, pero es difícil de entender.
• Eres muy valiente y te asuntan las avispas.

- Comprender las oraciones: oraciones subordinadas.

• Identificación de la oración principal y de la oración complementaria.
• Completar bloques de oraciones compuestas en las que falta oración principal, el conector o la oración subordinada
• Comprobar como el conector puede cambiar el significado de un enunciado.
• ...

Expresión escrita

- Los generos discursivos como eje para el desarrollo de las tareas comunicativas.

- La competencia en comunicación lingüística.

- Hoja de textos y acuerdos mínimos (normalización).

- Literatura científica sobre los procesos de escritura.

- Tránsito entre etapas educativas. Primeros pasos de la expresión escrita.

- Consejos para escribir. El proceso de escritura.

- Estructuras básicas: la frase/oración, el párrafo, conectores, ...

- Los guiones didácticos como eje metodológico.

- Trabajo de la ortografía.

- La gramática y la semántica al servicio de la escritura.

- Difusión.

¿Cómo averiguar el significado de palabras desconocidas?

- Por la comprensión del contexto en la que está escrita.

- Observando la estructura de la palabra (raíz, prefijos, sufijos, composición, ...), todo ello con un nivel de profundización en función de la edad y nivel educativo.

- Buscando en el diccionario. Lo que requiere una enseñanza activa en su uso y comprensión (estrategias de búsqueda, expresiones, ...)