Procesos cognoscitivos superiores.
CARRERA: PSICOLOGÍA.
CURSO: PROCESOS COGNOSCITIVOS.
CODIGO: 403003_53.
TUTOR DE CURSO: HEING RALLF BELTRAN TOLOZA
ESTUDIANTES:
- SILVIA FERNANDA BARBOSA PORRAS.
¿Que son los procesos cognoscitivos superiores?.
Las habilidades que posee un individuo se rigen en su mayoria al correcto desarrollo de los procesos cognitivos ya que estos generan la posibilidad de desenvolverse de forma eficaz ante la sociedad. (Pimiento,et al, 2020,p.55). Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos superiores. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50805 "Los procesos cognitivos básicos se refieren a la sensación, percepción, atención, concentración y memoria, mientras que los superiores se clasifican en pensamiento, lenguaje e inteligencia." (Pimiento Idiarte et al., 2020, p. 50)
¿cuáles son estos procesos?
Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos superiores. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50805
la inteligencia
¿qué es la inteligencia?
Según Robert Sternberg, la inteligencia es una combinación de habilidades cognitivas y conductuales que nos permiten adaptarnos adecuadamente a nuestro entorno físico y social, incluida la capacidad de resolver problemas, planificar, pensar con claridad, comprender ideas complejas y aprender de la experiencia.Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). . -las inteligencias múltiples la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner afirma que la inteligencia es una capacidad general que existe en todas las personas y que puede medirse mediante instrumentos estandarizados. Gardner identifica varios tipos de conocimiento: lingüístico, lógico-matemático, espacial, musical, físico-cinestésico, interpersonal e intrapersonal. Esta teoría reconoce la diferencia en la capacidad de cada individuo. Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017).
Tipos de inteligencia
Inteligencia fluida e inteligencia
cristalizada sugún Raymond B. Cattell
Inteligencia fluida
Habilidades no verbales y y culturalmente idependientes.
¿Como se define esta inteligencia según el autor?
La habilidad para hacer inferencias, la integración de información, el
razonamiento lógico, el razonamiento aritmético,
sin dejar de lado la cooperación con las habilidades
cristalizadas (Martín, 2007).Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017)
inteligencia cristalizada
la inteligencia cristalizada, esta se asocia
con el conocimiento personal, pero también con factores culturales y educativos, y tiene que ver con los
razonamientos inductivos, experienciales y silogísticos
(Villamizar y Donoso, 2014).
inteligencia emocional
La inteligencia emocional (IE) es "la destreza de las personas y el proceso deliberado que requiere esfuerzo para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, así como la capacidad de asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada; regular y modificar el estado de ánimo propio o el de los demás de manera voluntaria" (López, Gómez, Guadarrama y González, 2016).
ENTREVISTA INTELIGENCIA
PREGUNTAS
- : ¿qué entiende usted por inteligencia?.
- ¿Qué miembros de su familia considera que son inteligentes y por qué?
LENGUAJE
"El lenguaje ha sido considerado por varios estudiosos como el instrumento principal de la interacción humana. No hay ningún uso lingüístico que no esté enraizado en la cultura y no existen relaciones entre el lenguaje y sociedad que no se lleven a cabo al menos en parte, por medio de la interacción verbal" (Santamaría, 2019, p. 316).
¿Cuál es la función del lenguaje en el contexto
sociocultural desde la perspectiva de Vygotsky?
¿Cómo
se relacionan los conceptos de lenguaje y la
intersubjetividad?
ENTREVISTA DEL LENGUAJE .
¿cómo cree usted que se estimula al niño(a) para el
desarrollo o adquisición del lenguaje?
PENSAMIENTO
¿Que es el pensamiento?
Se define al pensamiento como la capacidad de construir ideas y conceptos además de establecer relaciones entre ellas. Esto hace referencia a una idea general o conjunto de ideas propias de una persona, grupo de persona, de una obra o discurso. Adicionalmente se utiliza para referirse a un espacio imaginario de la mente donde se crean y almacenan las ideas.
(Francisco et al., 2019)
Como dice (Torres, 2017) que el pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Francisco, E., Montesdeoca, & Fabricio, S. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Caribeña de Ciencias Sociales.
¿qué relación existe
entre lenguaje y pensamiento?
Según Mota (2007), inicialmente el lenguaje y el conocimiento se desarrollan por separado, pero luego se unen formando un nuevo nivel donde los niños guían su conducta verbalmente usando los significados de su cultura. Llanga, E. F., Montesdeoca, D. M., y León, S. F. (2019). El
pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el
desarrollo de las ideas. Caribeña de Ciencias Sociales, (junio).
https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/06/pensamientorazonamiento-ideas.html
ENTREVISTA PENSAMIENTO
¿Qué considera usted qué es el
pensamiento y que le permite al ser humano?
AUTORIZACIÓN DE GRABACIÓN
En este formato se evidencia la debida aceptacion para grabar al entrevistado de los 3 anteriores videos de este trabajo.
Bibliografía
- Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). Teorías de la inteligencia y
su práctica en el siglo XXI: Una revisión. Clío América, 11(22),
254-270.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6509215.pdf
(Lectura pp. 255-266)
- Magallanes, Y. V., Donayre, J. A., Gallegos, W.H., y Maldonado, H. E.
(2021). El Lenguaje En El Contexto Socio Cultural, Desde La
Perspectiva De Lev Vygotsky. CIEG, Revista Arbitrada Del Centro
De Investigación Y Estudios Gerenciales, 51, 25-35.
https://revista.grupocieg.org/wpcontent/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-etal.pdf
(Lectura pp. 26-33)
- Santamaría, F. A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad
infantil. Infancias Imágenes, 18(2), 316–329.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7225386
(Lectura pp. 316-328)
¡GRACIAS!
Según Santamaría (2019), el concepto de intersubjetividad está estrechamente ligado con el de la interacción, y se parte de la premisa de que es a partir de la intersubjetividad que adquirimos nuestra humanidad. Los niños que no logran crear esta intersubjetividad están en riesgo de ser autistas o psicóticos. Es a partir de la intersubjetividad que nos adentramos en el mundo, lo comprendemos y lo transformamos. La intersubjetividad se constituye como un concepto central en el estudio del desarrollo del niño.(Santamaría, 2019, p. 318).
Santamaría, F. A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad infantil. Infancias Imágenes, 18(2), 316–329. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7225386
SE CREE QUE...
La Inteligencia Fluida aumenta durante el desarrollo, alcanzando su máximo en la adolescencia y adultez temprana. Después de ese punto, comienza a declinar gradualmente con el envejecimiento debido al deterioro natural de las estructuras biológicas y fisiológicas relacionadas.Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). Teorías de la inteligencia y
su práctica en el siglo XXI: Una revisión. Clío América, 11(22), 254-270.
Para Vygotsky, el lenguaje es una herramienta cultural clave que permite al niño, a través de la interacción social, interiorizar los instrumentos de su contexto y entorno sociocultural y desarrollar así sus funciones cognitivas superiores (Santamaría, 2019). Referencia:
Santamaría, F.A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad infantil.
Jean Piaget:
Piaget sostenía que el pensamiento precede al lenguaje en el desarrollo cognitivo del niño. Según su teoría, los niños primero desarrollan capacidades sensoriomotoras y luego adquieren el lenguaje para expresar su pensamiento. El lenguaje es visto como una manifestación del pensamiento más profundo.
La inteligencia emocional es un factor clave en los contextos educativos considerando que desde allí se aporta a la formación humana. (Mérida
y Extremera, 2017; González y Ramírez, 2017).
Se define como :“la piedra angular de la cognición humana” (Ferrer, O’Hare y Bunge, 2009, p. 46). Según Cattell en esta frase deja notar la importancia de que nosotros los humanos razonemos ya que esto es la base fundamental para nuestra vida y nuestras capacidades humanas.
- Memoria de trabajo.
- capacidad de adaptarse .
- Adquirir nuevos saberes o aprendizajes .
Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017).
Tarea 3 - Procesos Cognoscitivos Superiores
silvia Barbosa
Created on April 6, 2024
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Procesos cognoscitivos superiores.
CARRERA: PSICOLOGÍA.
CURSO: PROCESOS COGNOSCITIVOS.
CODIGO: 403003_53.
TUTOR DE CURSO: HEING RALLF BELTRAN TOLOZA
ESTUDIANTES:
¿Que son los procesos cognoscitivos superiores?.
Las habilidades que posee un individuo se rigen en su mayoria al correcto desarrollo de los procesos cognitivos ya que estos generan la posibilidad de desenvolverse de forma eficaz ante la sociedad. (Pimiento,et al, 2020,p.55). Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos superiores. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50805 "Los procesos cognitivos básicos se refieren a la sensación, percepción, atención, concentración y memoria, mientras que los superiores se clasifican en pensamiento, lenguaje e inteligencia." (Pimiento Idiarte et al., 2020, p. 50)
¿cuáles son estos procesos?
Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos superiores. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50805
la inteligencia
¿qué es la inteligencia?
Según Robert Sternberg, la inteligencia es una combinación de habilidades cognitivas y conductuales que nos permiten adaptarnos adecuadamente a nuestro entorno físico y social, incluida la capacidad de resolver problemas, planificar, pensar con claridad, comprender ideas complejas y aprender de la experiencia.Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). . -las inteligencias múltiples la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner afirma que la inteligencia es una capacidad general que existe en todas las personas y que puede medirse mediante instrumentos estandarizados. Gardner identifica varios tipos de conocimiento: lingüístico, lógico-matemático, espacial, musical, físico-cinestésico, interpersonal e intrapersonal. Esta teoría reconoce la diferencia en la capacidad de cada individuo. Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017).
Tipos de inteligencia
Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada sugún Raymond B. Cattell
Inteligencia fluida
Habilidades no verbales y y culturalmente idependientes.
¿Como se define esta inteligencia según el autor?
La habilidad para hacer inferencias, la integración de información, el razonamiento lógico, el razonamiento aritmético, sin dejar de lado la cooperación con las habilidades cristalizadas (Martín, 2007).Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017)
inteligencia cristalizada
la inteligencia cristalizada, esta se asocia con el conocimiento personal, pero también con factores culturales y educativos, y tiene que ver con los razonamientos inductivos, experienciales y silogísticos (Villamizar y Donoso, 2014).
inteligencia emocional
La inteligencia emocional (IE) es "la destreza de las personas y el proceso deliberado que requiere esfuerzo para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, así como la capacidad de asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada; regular y modificar el estado de ánimo propio o el de los demás de manera voluntaria" (López, Gómez, Guadarrama y González, 2016).
ENTREVISTA INTELIGENCIA
PREGUNTAS
LENGUAJE
"El lenguaje ha sido considerado por varios estudiosos como el instrumento principal de la interacción humana. No hay ningún uso lingüístico que no esté enraizado en la cultura y no existen relaciones entre el lenguaje y sociedad que no se lleven a cabo al menos en parte, por medio de la interacción verbal" (Santamaría, 2019, p. 316).
¿Cuál es la función del lenguaje en el contexto sociocultural desde la perspectiva de Vygotsky?
¿Cómo se relacionan los conceptos de lenguaje y la intersubjetividad?
ENTREVISTA DEL LENGUAJE .
¿cómo cree usted que se estimula al niño(a) para el desarrollo o adquisición del lenguaje?
PENSAMIENTO
¿Que es el pensamiento?
Se define al pensamiento como la capacidad de construir ideas y conceptos además de establecer relaciones entre ellas. Esto hace referencia a una idea general o conjunto de ideas propias de una persona, grupo de persona, de una obra o discurso. Adicionalmente se utiliza para referirse a un espacio imaginario de la mente donde se crean y almacenan las ideas.
(Francisco et al., 2019)
Como dice (Torres, 2017) que el pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Francisco, E., Montesdeoca, & Fabricio, S. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Caribeña de Ciencias Sociales.
¿qué relación existe entre lenguaje y pensamiento?
Según Mota (2007), inicialmente el lenguaje y el conocimiento se desarrollan por separado, pero luego se unen formando un nuevo nivel donde los niños guían su conducta verbalmente usando los significados de su cultura. Llanga, E. F., Montesdeoca, D. M., y León, S. F. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Caribeña de Ciencias Sociales, (junio). https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/06/pensamientorazonamiento-ideas.html
ENTREVISTA PENSAMIENTO
¿Qué considera usted qué es el pensamiento y que le permite al ser humano?
AUTORIZACIÓN DE GRABACIÓN
En este formato se evidencia la debida aceptacion para grabar al entrevistado de los 3 anteriores videos de este trabajo.
Bibliografía
¡GRACIAS!
Según Santamaría (2019), el concepto de intersubjetividad está estrechamente ligado con el de la interacción, y se parte de la premisa de que es a partir de la intersubjetividad que adquirimos nuestra humanidad. Los niños que no logran crear esta intersubjetividad están en riesgo de ser autistas o psicóticos. Es a partir de la intersubjetividad que nos adentramos en el mundo, lo comprendemos y lo transformamos. La intersubjetividad se constituye como un concepto central en el estudio del desarrollo del niño.(Santamaría, 2019, p. 318).
Santamaría, F. A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad infantil. Infancias Imágenes, 18(2), 316–329. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7225386
SE CREE QUE...
La Inteligencia Fluida aumenta durante el desarrollo, alcanzando su máximo en la adolescencia y adultez temprana. Después de ese punto, comienza a declinar gradualmente con el envejecimiento debido al deterioro natural de las estructuras biológicas y fisiológicas relacionadas.Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). Teorías de la inteligencia y su práctica en el siglo XXI: Una revisión. Clío América, 11(22), 254-270.
Para Vygotsky, el lenguaje es una herramienta cultural clave que permite al niño, a través de la interacción social, interiorizar los instrumentos de su contexto y entorno sociocultural y desarrollar así sus funciones cognitivas superiores (Santamaría, 2019). Referencia: Santamaría, F.A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad infantil.
Jean Piaget: Piaget sostenía que el pensamiento precede al lenguaje en el desarrollo cognitivo del niño. Según su teoría, los niños primero desarrollan capacidades sensoriomotoras y luego adquieren el lenguaje para expresar su pensamiento. El lenguaje es visto como una manifestación del pensamiento más profundo.
La inteligencia emocional es un factor clave en los contextos educativos considerando que desde allí se aporta a la formación humana. (Mérida y Extremera, 2017; González y Ramírez, 2017).
Se define como :“la piedra angular de la cognición humana” (Ferrer, O’Hare y Bunge, 2009, p. 46). Según Cattell en esta frase deja notar la importancia de que nosotros los humanos razonemos ya que esto es la base fundamental para nuestra vida y nuestras capacidades humanas.
- Memoria de trabajo.
- capacidad de adaptarse .
- Adquirir nuevos saberes o aprendizajes .
Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017).