A009- francesca amati

Concorso per Titoli ed esami per l’accesso ai ruoli del personale docente della scuola secondaria di I e II gradoRegione Marche - Modena 18 Maggio 2024

litografia e serigrafia:esempi caratteristiche e tecniche

Candidata: Francesca Amati

Classe di concorso A009- Discipline Grafiche Pittoriche e Scenografiche nella scuola secondaria di II grado

scaletta argomenti

• Analisi del contesto

• Progettazione per competenze
• Mediazione didattica
• Fasi di Attuazione
• Valutazione, recupero e potenziamento

destinatari e contesto

• Classe IV

• Anno scolastico 2024/2025
• Scuola Secondaria di II grado - Liceo Artistico indirizzo Arti Figurative

• Il contesto socio-economico risulta medio, pochi casi di svantaggio.
• Ore 14
• periodo II quadrimetre, Aprile/Maggio

composizione classe

La classe è composta da 24 studenti, 13 Femmine e 11 Maschi.Presenza di tre alunni BES.

Profilo della classe:Livelli di apprendimento eterogenei, classe partecipe ma con difficoltà nel dirigere l'attenzione per tempi prolungati. Disponibilità a condividere le iniziative proposte dall'insegnante. Considerato il gruppo classe si promuoverà una didattica che permetta il coinvolgimento di tutti gli allievi alla disciplina.

bisogni educativi speciali

Alunno con DSA diagnosticato e certificato da un ente accreditato.F81.0 - Disturbo specifico della lettura (dislessia) F81.1 - Disturbo specifico della scrittura (disortografia)

Alunna con DSA diagnosticato e certificato da un ente accreditato. F81.3 - Disturbo misto dell'apprendimento (Dislessia F.81.0 con Discalculia F.81.2)

Alunno con ADHD F98. 8 Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività, Tipo con Disattenzione Predominante

Gli alunni usufruiscono degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalla L. 170/2010

strumenti compensativi e misure dispensative

strumenti compensativi

misure dispensative

• Libri digitali e audiolibri

• Predisposizione di testi con caratteri senza grazie

(es.Verdana, Arial)

• Uso di Mappe, tabelle e schemi

• Sintetizzatore vocale

• Utilizzo di computer e tablet
• Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore

ortografico (possibilmente vocale)

• Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti

di registrazione per uso personale

• Utilizzo di schemi, tabelle, mappe come supporto durante

compiti e verifiche scritte e interrogazioni

• Utilizzo di software didattici e compensativi

(free e/o commerciali)

• Dalla lettura ad alta voce
• Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti

• Dal copiare alla lavagna

• Dispensa dall’utilizzo di tempi standard

• Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi

• Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni
• Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali

L.170/10 E LINEE GUIDA 12/07/11 E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE

competenze chiave Europee

competenze in materia Di cittadinanza

• Imparare a imparare
• Progettare
• Comunicare
• Collaborare e partecipare
• Agire in modo autonomo e

responsabile

• Risolvere problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
• Acquisire e interpretare informazioni

Raccomandazione del Consiglio Europeo (18/12/2006-22/05/2018)

• Competenza alfabetico funzionale
• Competenza multilinguistica
• Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie
• Competenza digitale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza
• Competenza imprenditoriale
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

Raccolte nella raccomandazione del Consiglio Europeo del 2018, declinate dal Parlamento Italiano nelle competenze chiave di cittadinanza e gli assi culturali del DM 139/2007

obbiettivi specifici di apprendimento

saper essere

conoscenze

abilità

saper fare

competenze

sapere

Saper leggere il linguaggio del disegno ed utilizzarlo a favore di una buona scelta compositiva ed un’efficace comunicazione non verbale Riconoscere gli strumenti della progettazione di una composizione artistica

Conosce i codici fondamentali della percezione visiva. Gli strumenti e i materiali per disegnare e dipingere

è in grado di Applicare le principali regole della composizione e della grammatica visiva, adattandole agli obiettivi comunicativi di volta in volta previsti.

Concetti e regole delle procedure tecnico/grafiche. Concetti e regole della percezione visiva e della sua applicazione alla progettazione

Gestione in autonomia delle procedure relative alla progettazione e all’elaborazione della forma pittorica in funzione alla composizione

Riconosce individua ed utilizza il sistema convenzionale di segni, disegni e simboli.

Indicazioni nazionali per i percorsi Liceali D.P.R. 89/2010

obbiettivi specifici di apprendimento

saper essere

conoscenze

abilità

saper fare

competenze

sapere

Capacità di analisi, rappresentazione e rielaborazione di modelli bidimensionali e tridimensionali anche con l’utilizzo della fotografia.

Saper elaborare percorsi grafici e progettuali basati sulle proprietà delle forme, del colore e dei materiali Saper costruire configurazioni e relazioni tra le immagini, sia semplici che articolate. Saper sviluppare percorsi progettuali che descrivano compiutamente le scelte stilistiche e creative.

Concetti e regole della percezione visiva e dell’iter progettuale applicata allo studio analitico/descrittivo delle forme ed alla loro colorazione. Proprietà fondamentali percorsi tecnico-grafici e studio dei materiali applicati.

Comunicazione pertinente, completa e corretta del proprio iter progettuale.

Sintassi del disegno a mano libera e processo creativo.

Saper utilizzare le tecniche pittoriche e della progettazione

Indicazioni nazionali per i percorsi Liceali D.P.R. 89/2010

Collegamenti interdisciplinari

STORIA DELL'ARTE

STORIA

L'Europa tra sviluppo e crisi La seconda rivoluzione industriale Progresso tecnologico, Belle Epoque.

Henri de Toulouse-Lautrec Introduzione all' Art Nouveau

prerequisiti

Saper studiare il soggetto secondo i processi della rappresentazione, della figurazione e dell’astrazione. Saper elaborare percorsi grafici e pittorici basati sulle proprietà visive delle forme. Saper ricostruire composizioni semplici e articolate.

I codici fondamentali del disegno. Gli strumenti e i materiali per disegnare. Saper interpretare ed utilizzare i processi di rappresentazione di un soggetto individuato.

Saper leggere, interpretare e descrivere i contenuti tecnico-compositivi tramite la scelta della rappresentazione appropriata in funzione delle richieste della consegna.

Medotologie didattiche

• Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato),
• Privilegiare l’apprendimento dall’esperienza e la didattica laboratoriale
• Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell’alunno l’autocontrollo e l’autovalutazione dei propri processi di apprendimento
• Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari
• Promuovere l’apprendimento collaborativo

• Game based-learning

• Lezione dialogata

• Flipped classrom

• Learning by doing
• Cooperative Learning
• Peer tutoring

Tecnologie utilizzate TIC e strumenti di lavoro

• Lim
• Tablet/PC

• Piattaforme online: Google Gsuite, Canva
• Pc scolastici con software per la grafica
• Libri di testo, versione digitale e cartacea
• Strumenti per laboratorio artistico

Nella scuola è presente un laboratorio di Serigrafia e un laboratorio di tecniche incisorie con torchio litografico.

Fasi di attuazione

Valutazionee recupero

Realizzazionepercorso

Verificadei prerequisiti

Prodotto finale

Lancio enegoziazione e parte espositiva

Verifica dei Prerequisiti

Escape room

30 minuti Utilizzo portatili/tablet

Accertamento dei prerequisiti necessari e dei livelli di partenza degli studenti tramite Gamification. Escape room creata dal docente e caricata sul Drive o classroom.Gli alunni saranno divisi in gruppi, 8 gruppi da 3.Le Escape Room sono degli ambienti virtuali in cui bisogna andare a caccia di elementi, quali enigmi, indizi e soluzioni, per trovare la cosiddetta chiave finale fondamentale per evadere o fuggire da un certo luogo.

escape room museum

start

Main room

wc

ROOM 2

ROOM 3

Sai riconoscere le tecniche?

ROOM 1

Quale tra queste opere è una litografia?

Lezione simulata

Lancio e negoziazione e Introduzione all'argomento

15 +15 Minuti

Informare gli alunni su obiettivi, tempi e modalità di realizzazione.

Parte espositiva Lezione dialogata con supporto iconografico

1 ora litografia1 ora serigrafia

Lezione dialogata con presentazioni e link video.L’insegnante guida gli studenti utilizzando Canva (presentazione dell’argomento sulla LIM) e mostrando i supporti di stampa

La Litografia

La LItografia dal greco lìthos "pietra" e gràphein "scrivere" è una tecnica di riproduzione meccanica e chimica delle immagini, basata sulla repulsione di acqua e sostanze grasse.

Le pietre litografiche sono calcaree, dopo aver eseguito il disegno, è necessario far penetrare in profondità nel calcare la materia grassa del segno, per cui si stende a pennello uniformemente su tutta la superficie una mistura di gomma arabica e acido nitrico,

La stampa inizia dopo 24 ore dalla preparazione, grazie all’utilizzo del torchio litografico. La matrice (la pietra) viene bagnata e poi coperta d’inchiostro mediante un rullo di caucciù: l’inchiostro aderisce al disegno e viene respinto dalla pietra bagnata.

Si può procedere dunque alla stampa, avendo avuto l'accortezza di mettere a bagno preventivamente i fogli per la stampa e poi tamponarli

Questa tecnica molto affascinante si è evoluta nel tempo, a partire dalla base: la pietra litografica, infatti, è stata sostituita da materiali resistenti come zinco (zincografia) e alluminio (algrafia).

Stampa con fondino di carta Ingres

Le tecniche

Matita grassa:(composta da sostanze grasse) si effettua il disegno e poi si spennella la pietra con del liquido a base di acqua, acido nitrico e gomma arabica acidificata.

Tecnica a graffito: si annerisce tutta la pietra con l’inchiostro da stampa poi si toglie, usando diversi mezzi, ottenendo così una gamma di tonalità che vanno dal nero al bianco. L'effetto che si ottiene è quello di un disegno che emerge da un fondo scuro.

Acquerello litografico: diluendo l’inchiostro grasso con acqua si può realizzare un disegno acquerellato con varie tonalità di grigi. L'inchiostro, quando asciuga, sulla pietra tende a scomporsi, il grasso da una parte e l’acqua dall’altra. Si forma così una fitta rete di segni, che hanno l'aspetto del grigio.

Litografia nella storia dell'arte

Cromolitografia è una stampa litografica realizzata a colori, una tecnica molto complicata ma che ha reso possibile l'utilizzo della fotografia anche in campo pubblicitario.

Toulouse-Lautrec, Aristide Bruant nel suo Cabaret, 1893

Pubblicità Bitter Campari , 1899. ) Adolfo Hohenstein

Alfons Mucha, litografia, 1894

Toulouse-Lautrec - Jane Avril, 1893, litografia a colori, manifesto

Leonetto Cappiello1921, Manifesto Bitter Campari

La Serigrafia

Serigrafia è un termine che significa, letteralmente, “scrittura sulla seta”, inizia la sua storia nel 1910, quando vengono utilizzate, per la prima volta, le pellicole fotosensibili che consentono il passaggio dell’inchiostro,.

Si crea una cornice in legno o metallo nella quale verrà steso un tessuto permeabile di seta o nylonSi prepara successivamente una gelatina fotosensibile e si procede alla stesura della miscela sul tessuto del telaio attraverso una spatola chiamata racla, Poi, si procede a fissare la pellicola fotografica che riproduce il disegno o la scritta in positivo, a questo punto viene proiettata sulla

pellicola fotosensibile una fonte di luce e calore che indurisce solo alcune parti della gelatina, così quelle rimaste morbide vengono eliminate con un getto d’acqua, lasciando scoperte solo quelle dove l’inchiostro fa la sua parte.

Le fasi

PREPARAZIONE DEL LUCIDO Ogni lucido deve contenere una parte di un disegno con il massimo di un colore. Si può realizzare il disegno con una matita grassa o con un pennello imbevuto di liquido gelatinoso impermeabile. PREPARAZIONE DEL TELAIO si tende una pellicola di seta sintetica su un telaio di legno preparato precedentemente, tendendola bene e fissandola con dei punti. Poi si stende sul telaio una speciale gelatina fotosensibile. In seguito si mette il tutto ad asciugare in uno speciale forno ad aria. IMPRESSIONARE- FISSARE La gelatina sensibilizzata con un procedimento fotografico,viene sviluppata e fissata con raggi ultravioletti. La luce causerà l’asciugatura delle parti non “protette” dal colore. LAVAGGIO Dopo aver impressionato il telaio si passa alla fase del lavaggio, che consiste nella pulitura del telaio dalla gelatina fotosensibile rimasta asciutta con una pompa ad alta pressione . In questo modo rimarranno vuote le parti da coprire con il colore, si creerà così il positivo del disegno. STAMPARE Con una speciale spatola si stende il colore serigrafico sul telaio, con più passaggi della spatola. Se la stampa preveda più colori, è necessario ricorrere a un numero di telai pari al numero delle tonalità del disegno da stampare.

Serigrafia nella storia dell'arte

A Warhol, Mona Lisa Four Times. 1973 Serigrafia

Banksy,Girl with the red balloon

Keith-Haring-Apocalypse-1988

Link video

Studio autonomoa casa

Materiali caricati dal docente sul Drive-classroom

Laboratorio di Incisione torchio Litografico

4 ore

Con le pietre precedentementepreparate, i ragazzi realizzeranno un elaborato con la tecnica della matita grassa o del graffito.Sulla superfice prendendo spunto dai bozzetti realizzati nell'ora di progettazione.

Laboratorio di Serigrafia

4 ore

realizzazione dei lucidi preparazione telaio stampa a rotazione

Prodotti finali

Realizzazione di due elaborati, una stampa litografica e una stampa serigrafica

litografia con tecnica al graffito

serigrafia a 3 colori

Valutazione

Valutazione diagnostica

Sommativa

Formativa

Autovalutazione

Alunno e docente

prodotto FINALE lavoro laboratoriale

Valutazione in itinere valutazione per monitoraggio

Verifica dei prerequisiti

griglia 3-4-5

Griglia di valutazione

griglia 3-4-5

Autovalutazione insegnante

L'autovalutazione del docente è uno strumento utile a favorire un miglioramento continuo, osservando il modo di interagire con gli alunni, sviluppando così un'analisi oggettiva su ciò che c'è da migliorare ed i risultati raggiunti.

• Ho perseguito e ottenuto gli obiettivi prefissati?
• Ho saputo gestire la classe e/o gruppi di alunni tenendo conto delle loro dinamiche interne?
• Ho tenuto conto dei diversi stili di apprendimento?
• Ho cercato di motivare gli alunni all’apprendimento e stimolare la loro partecipazione?

Autovalutazione alunni

Tramite l’autovalutazione e la riflessione, gli studenti imparano a valutare l’apprendimento, diventano consapevoli delle aree in cui hanno difficoltà e sono maggiormente capaci di articolare i propri bisogni.

Recupero e potenziamento

Per il recupero:

• peertutoring;
• il docente riprende alcuni argomenti fondamentali
• materiale aggiuntivo (video tutorial creati dal docente, presentazioni semplificate)

Per il potenziamento:

• rielaborazioni personali

• approfondimento sule tecniche ed eventuale supporto con tutorial audiovisivo.

Sintesi del percorso

bibliografia

• Grafica e Arte. Manuale di discipline grafiche e pittoriche, di C. Macetti/A. Pinotti, Atlas, 2015
• Competenze grafiche. Progettazione multimediale, di S.Legnani,C.Mastantuono,T.Peraglie, Clitt, 2014

• Lo Sguardo Curioso, N.Marchioro, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, 2017.

• Arte nel Tempo, Dall'età dell'Illuminismo al Tardo Ottocento, P. De Vecchi/ E. Cerchiari, Bompiani, 1995
• Arte nel Tempo, Dall'Illuminismo al Postmoderno, P. De Vecchi/ E. Cerchiari, Bompiani, 1995

sitografia:

https://www.miur.gov.it/https://www.didatticarte.it https://didatticapersuasiva.com/ https://www.indire.it/

https://www.canva.com/https://app.genial.ly/dashboard https://www.capcut.com/ https://it.padlet.com/

grazie per l' attenzione