PROYECTO DE DIRECCIÓN 24/28

2024-2028

CEPER Blas Infante

proyecto

PROYECTO DE DIRECCIÓN

María Luisa Miras Cidad

Índice

1. INTRODUCCIÓN/ JUSTIFICACIÓN

índice

2. CONTEXTO EDUCATIVO

3. lo que tenemos que mejorar

4. NORMATIVA ACTUAL

5. LINEAS DE ACTUACIÓN

6. ACciones desarrolladas

7. conclusión

INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN

Aportar estabilidad y continuidad al proyecto educativo del centro.

Justificación

Aportar formación a un equipo directivo que pueda tomar el relevo a medio plazo en la dirección del centro.

Consolidar las actuaciones iniciadas en materia de formación, innovación educativa, organización escolar y evaluación como consecuencia de los proyectos de mejora desarrollados por el centro.

El CEPER Blas Infante

Historia del Centro y de la Educación de Adultos en Andalucía

• Primera etapa (1984-1991): “La alfabetización”

- Origen -> 1984 -> antiguos Centros de Educación de Adultos - Municipales - Alfabetización y Educación Vial - 1990 -> Ley de Educación de Adultos

La historia

• Segunda etapa (1991-1998): “La formación para el trabajo”

- 1991 -> Se crean los Centros Públicos de Educación de Adultos - Título de Graduado Escolar - Programas de Orientación Sociolaboral y Profesional. - Obtención de titulaciones de FP - Informática

• Tercera etapa (1998-2005): “La atención a inmigrantes”

- Pérdida de la capacidad de dar titulación -> Reducción del alumnado - Español y cultura española para el alumnado extranjero. - Carnet de Conducir para el alumnado extranjero. - Programas de Interculturalidad

El CEPER Blas Infante

Historia del Centro y de la Educación de Adultos en Andalucía

• Cuarta etapa (2005-2014): "De la Educación de Adultos a la Educación Permanente"

- 2005 -> Se crean los Centros de Educación Permanente

La historia

El CEPER Blas Infante

Historia del Centro y de la Educación de Adultos en Andalucía

• Cuarta etapa (2005-2014): "De la Educación de Adultos a la Educación Permanente"

- Y las secciones adscritas (actualmente 10)

La historia

El CEPER Blas Infante

Historia del Centro y de la Educación de Adultos en Andalucía

• Cuarta etapa (2005-2014): "De la Educación de Adultos a la Educación Permanente"

- Nuevos planes educativos. - Construir nuestro centro.

La historia

El CEPER Blas Infante

Historia del Centro y de la Educación de Adultos en Andalucía

• Quinta etapa (2014-2019): "Consolidación del centro y adaptación normativa".

- Primer proyecto de dirección. - Consolidación de actuaciones. - Ampliación de la oferta educativa: acceso a GS, TAE-Inglés, Competencias clave nivel 3, PL titulación de Grado Medio. - Normativa obsoleta -> adaptación a la normativa de los centros docentes andaluces.

La historia

• Sexta etapa (2019-actualidad): "Los nuevos retos de la Educación Permanente"

- Pandemia. - Formación del profesorado en metodologías basadas en las TIC. - Competencia digital del alumnado. - Colaboración con Empleo. - Cursos de Capacitación Digital. - Acreditación Erasmus +

El CEPER Blas Infante

El contexto socioeconómico

• Ámbito comarcal.
• Actuación en 19 municipios de los 27 que forman la comarca.
• 23 localidades:
• Pequeños municipios -> población envejecida
• Excepciones: Albox, Olula del Río, Tíjola y Macael

El contexto

El CEPER Blas Infante

El contexto educativo

• Centro matriz -> Albox (CEPER)
• 10 Secciones de Educación Permanente adscritas (SEPER)
• 12 aulas que dependen del CEPER o de los SEPER.
• En total actuación en 23 localidades.
• 23 edificios: 21 cedidos por los ayuntamientos y 2 se comparten con otro centro educativo.

El contexto

El CEPER Blas Infante

Infraestructuras y recursos

El contexto

El CEPER Blas Infante

Equipo directivoGestión Económica y Administrativa El profesorado

Equipo

El CEPER Blas Infante

Consejo de Centro Equipos de Coordinación de planes educativos

Gestión

El CEPER Blas Infante

Equipos de Coordinación de planes educativos

Coordinación

El CEPER Blas Infante

El alumnado

• Mayores de 18 años
• 1726 alumnos/as matriculados (curso 23/24)
• Diferentes intereses según:
• La edad
• La localidad
• La nacionalidad

El alumnado

El CEPER Blas Infante

Oferta Educativa

• Planes no formales.
• En función de las necesidades de la comunidad educativa.
• Cambia cada curso escolar

Oferta educativa

El CEPER Blas Infante

El alumnado, sedes y planes educativos

El alumnado

El CEPER Blas Infante

Planes y programas

Programas

El CEPER Blas Infante

La comunidad educativa y la difusión de la Educación Permanente

• Enseñanzas no son obligatorias
• Medidas que favorezcan el interés por la Educación Permanente
• estrategias de difusión y amplias campañas publicitarias

Difusión EP

El CEPER Blas Infante

Lo que tenemos que mejorar

• PROFESORADO
• Formación inicial y continua -> Competencia Digital Docente.
• Oportunidades de encuentro y de intercambio de experiencias
• Banco de recursos didácticos.
• Mayor implicación de todo el profesorado en la gestión y coordinación las actividades.

Líneas de mejora

• EQUIPO DIRECTIVO
• Formación inicial y continua.
• Banco de recursos de formación para la gestión del centro.
• Delegar funciones en el caso de la directora.

El CEPER Blas Infante

Lo que tenemos que mejorar

• ALUMNADO
• Alto nivel de absentismo y abandono escolar.
• Estrategias organizativas/didácticas para el mantenimiento del alumnado y facilitar la asistencia a las clases.
• Competencia digital -> uso de las TIC en el aula.

Líneas de mejora

• EVALUACIÓN:
• Sistema de evaluación adaptado a los planes de carácter no formal.
• Certificaciones de acuerdo con la evaluación desarrollada.

• DIFUSIÓN DEL CENTRO Y COMUNIDAD EDUCATIVA
• Nuevos canales de comunicación.
• Hacer llegar nuestra oferta a toda la comunidad educativa.

• RECURSOS:
• Buscar nuevos cauces de financiación.

OBJETIVOS

DIMENSIONES DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

DIMENSIÓN 1: Organización y funcionamiento

Dimensiones

DIMENSIÓN 2: Liderazgo pedagógico

DIMENSIÓN 3: Procesos de enseñanza-aprendizaje

DIMENSIÓN 4: Comunidad Educativa

DIMENSIÓN 5: Gestión de recursos

OBJETIVOS

Objetivos

PLAN DE ACTUACIÓN

A) Organización y funcionamiento

Objetivos

PLAN DE ACTUACIÓN

A) Organización y funcionamiento

Objetivos

ACTUACIONES

1 SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

Diseño de un Plan de Formación que tenga en cuenta las necesidades formativas del equipo directivo:

Análisis de las necesidades formativas del Equipo DirectivoPlan de Formación Solicitud al CEP de acciones formativas en materia de gestión Entrevistas con el asesor/a del CEP

actuaciones

PLAN DE ACTUACIÓN

C.1. Asegurar la atención de todo el alumnado del centro diseñando una oferta educativa de acuerdo con sus necesidades formativas y organizando los grupos y horarios de manera que se facilite la asistencia y se mejore la calidad educativa.

+ Info

Objetivos

LÍNEA DE ACTUACIÓN

1 SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

Seguir mejorando cada curso escolar la organización de nuestro CEPER de manera que se asegure su buen funcionamiento. --> Muy importante dadas sus características

Línea de actuación

LÍNEA DE ACTUACIÓN

1 SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

Seguir mejorando cada curso escolar la organización de nuestro CEPER de manera que se asegure su buen funcionamiento. --> Muy importante dadas sus características

Línea de actuación

2020

2022

NUEVA NORMATIVA

Sobre el acceso a la función directiva y el proceso de selección y evaluación de los directoras y directores

2022

MEMORIA FIN DE MANDATO

Memoria de mi actuación como directora durante el periodo 2018-2022

ACTUACIONES

1 SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

Formación y asesoramiento a los Jefes/as de Estudios en cuanto a gestión administrativa y económica:

Sesiones de formación y trabajo Información puntual en reuniones Atención personal todo el día (menos en horario lectivo) Aviso de las actividades a realizar en diferentes fechas.

actuaciones

ACTUACIONES

1 SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENRAL DEL CENTRO

Elaboración de recursos de formación dirigido a los Jefes/as de Estudios sobre gestión administrativa y económica:

TutorialesVideotutorialesPáginas web monográficasAgendas de direcciónResúmenes y desarrollos de la normativaTodos los documentos en la web del centro y en Google Drive

actuaciones

LÍNEA DE ACTUACIÓN

2 SOBRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Apostar siempre por la formación y por la innovación educativa --> Apoyo al profesorado --> Muy importante en nuestro equipo docente

Línea de actuación

ACTUACIONES

2 SOBRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Diseño de un Plan de Formación que tenga en cuenta las necesidades del profesorado:

actuaciones

Análisis de las necesidades formativas del profesorado teniendo como meta la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje

Plan de Formación

Solicitud al CEP de acciones formativas para el profesorado de nuestro centro

Entrevistas con el asesor/a del CEP Proyectos de Colaboración con otras administraciones

ACTUACIONES

2 SOBRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Actividades formativas en el centro --> Escasas por falta de recursos de formación en EP y pocos recursos humanos en el CEP

Curso se Soporte Vital Básico Taller sobre Acreditaciones Profesionales

actuaciones

Difusión de la oferta formativa del CEP, a nivel provincial, regional y estatal.

Análisis y selección de la oferta formativa Difusión de los cursos en los que podemos participar potenciando los que más responden a las necesidades formativas del profesorado.

ACTUACIONES

2 SOBRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Potenciar la autoformación participando en proyectos de innovación y otros que convoca la Consejería de Educación

actuaciones

Formación en centros PODIG --> Programa de Digitalización de centros educativos (2 cursos académicos) PROEDUCAR: Reincorporate VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO (4 años) PACTO DE ESTADO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO (3 años) TDE --> Transformación Digital Educativa (2 años)

PARTICIPA ENTRE EL 90% Y EL 100 % DEL PROFESORADO

ACTUACIONES

2 SOBRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Apoyo al profesorado con recursos didácticos de los distintos planes educativos

actuaciones

Recopilación, actualización e indexación de materiales didácticos de los diferentes planes educativos --> cedidos por el profesorado que los elabora. Creación de un espacio en la Web del centro donde se publican estos materiales. Organización de los materiales en webs específicas o en Google Drive. Mantenimiento y actualización del espacio web Creación de espacios de intercambio que permitan el trabajo en equipo (grupo Whatsapp, sala de vídeoconferencias...) --> Dificultades derivadas de la pandemia

LÍNEA DE ACTUACIÓN

3 SOBRE OFERTA FORMATIVA

Dar respuesta a las necesidades educativas de la población adulta de cada localidad y al contexto socioeducativo y laboral.

Línea de actuación

Analisis de la demanda educativa de la población adulta de la comarca. Valoración de los planes educativos más adecuados en el contexto actual. Implementación de nuevos planes educativos:

• Preparación de la prueba libre para la obtención del título de Técnico (en 3 sedes)
• TAE - Idiomas (2 sedes)
• Competencias Clave (1 sede)

Desarrollo curricular de los planes existentes ampliando niveles y contenidos --> Nuevas programaciones

LÍNEA DE ACTUACIÓN

4 SOBRE LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Mejorar la calidad de la enseñanza y poner en valor las enseñanzas que aquí impartimos

Línea de actuación

Proceso de análisis y valoración de todos los aspectos que influyen en la calidad educativa.

Memoria Final de curso --> análisis de todos los aspectos del centro Se analizan los datos --> Conclusiones --> Logros, dificultades y prouestas de mejora. Plan de Mejora

ACTUACIONES

4 SOBRE LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Actualización de las programaciones didácticas:

• Desarrollo curricular --> nuevos niveles dentro de un mismo plan educativo.
• Misma estructura y formato
• Nuevos apartados para adaptarlas mejor al contexto y a la normativa

actuaciones

Diseño e implementación de un sistema de evaluación:

• Para todos los planes educativos
• Que permita el seguimiento de la actividad del alumnado y su registro en Séneca
• Que permita certificar el grado de aprovechamiento

Aplicación de los criterios pedagógicos que aseguran una mejor atención del alumnado.

ACTUACIONES

4 SOBRE LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Coordinación con otros centros educativos

actuaciones

Red de Aprendizaje nº 3

Centros con los que se coordina nuestro CEPER: - IES Rosa Navarro de Olula del Río - IES Martín García Ramos de Albox - EOI de Huercal-Overa

LÍNEA DE ACTUACIÓN

5 SOBRE LA DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO

El uso de la tecnología --> seña de identidad de nuestro centro --> recurso para superar las barreras espacio-temporales que existen entre el profesorado y el equipo directivo desde 2005.

Línea de actuación

Uso de la tecnología para comunicarnos

Correo electrónico Grupo Whatsapp Aulas virtuales Sala de vídeoconferencias del centro Redes sociales

ACTUACIONES

5 SOBRE LA DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO

Uso de la tecnología para organizarnos:

Digitalización de documentos Espacios web para compartir información Espacios web para compartir recursos

actuaciones

Uso de la tecnología para trabajar juntos/as:

Formularios Google Encuestas Documentos y hojas de cálculo compartidos Aplicaciones ...

ACTUACIONES

5 SOBRE LA DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO

Uso de la tecnología para mejorar los procesos de aprendizaje --> Aun queda mucho por hacer

dificultades

Formación del alumnado en el uso de herramientas para la docencia a distancia Puesta en marcha de aulas virtuales en algunas secciones y planes educativos Sala de videoconferencias Implementación de recursos digitales elaborados por el profesorado y Apps educativas:

actuaciones

• Youtube
• Formularios de Google
• Genially
• Yahoot
• Padlet ...

LÍNEA DE ACTUACIÓN

6 SOBRE LA DIVERSIDAD, LA IGUALDAD Y LA CONVIVENCIA

El desarrollo de estos valores --> es parte del ADN de nuestro centro y de la educación de personas adultas.

Línea de actuación

Entender la diversidad como una riqueza y no como una dificultad --> Criterios Pedagógicos

Trabajar por la igualdad de oportunidades --> Es el propósito de nuestro nivel educativo. Trabajar por la igualdad entre hombres y mujeres --> Plan de Igualdad Educar en la convivencia --> ideario de nuestro centro

ACTUACIONES

6 SOBRE LA DIVERSIDAD, LA IGUALDAD Y LA CONVIVENCIA

Actualización y aprobación de documentos que regulan la convivencia en el Centro y que fomentan la igualdad

Plan de Convivencia ROF Plan de Igualdad Desarrollo de la atención a la diversidad en cada programación

actuaciones

Actividades de encuentro y convivencia de todo el alumnado del centro --> Desarrollan nuestra identidad como centro y el sentido de pertenencia al mismo

Concursos diversos Viaje de estudios Encuentro: Día del Medio Ambiente Trabajos conjuntos Otras actividades

LÍNEA DE ACTUACIÓN

7 SOBRE LA DIFUSIÓN DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

Dar a conocer nuestro centro --> hacer llegar la Educación Permanente a sectores cada vez mas amplios de la población

Línea de actuación

Punto importante de nuestro Plan Anual de Centro --> Ideas Diseño de campañas de captación conjuntas con recursos publicitarios de calidad

Recursos de orientación específicos del centro Web del Centro --> Didusión de planes educativos, sedes, actividades... Redes sociales del centro --> Difusión de noticias de interés Publicaciones en espacios web locales Participación en programas de radio locales Grupos de difusión ...

ACTUACIONES

7 SOBRE LA DIFUSIÓN DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

Importancia del papel de los 17 ayuntamientos que colaboran con nuestro CEPER

Contacto con los ayuntamientos a través de los Jefes de Estudios Delegados/as y el profesorado Reuniones informativas y para resolver problemas concretos Renovación de los convenios entre Educación y Ayuntamientos

actuaciones

Participación de los representantes locales en el Consejo de Centro

Contacto con los ayuntamientos para explicar el procedimiento de designación Creación de un directorio de los representantes locales Creación de un chat para poner en contacto a todos los representantes locales

LÍNEA DE ACTUACIÓN

8 SOBRE LA GESTIÓN LOS RECURSOS

IIdentificación de las necesidades en infraestructura y en medios materiales y humanos, consecución de recursos y la distribución de los mismos.

Línea de actuación

Valoración de los recursos de cada sede e identificación de las necesidades mas urgentes Petición de mobiliario a la APAE Solicitud de arreglos de los locales a los ayuntamientos Planificación de gastos compartidos y compras conjuntas: espacios web del centro, publicidad, concursos, actividades extraescolares ...

Busqueda de financiaciación:

• Ayudas de los Ayuntamientos
• Participación en convocatorias de proyectos con dotación económica
• Elaboración de proyectos conjuntos con la Asociación de Alumnos del Centro

Buena gestión de los recursos existentes

LÍNEA DE ACTUACIÓN

9 SOBRE EL LIDERAZGO PARTICIPATIVO

El desarrollo de este proyecto no puede entenderse sin la implicación y la participación de:

Línea de actuación

Todo el equipo docente El Equipo Directivo que vela por el buen funcionamento de todas las secciones. Todos los Coordinadores/as de los proyectos educativos que se desarrollan El alumnado, en especial sus representantes en el Consejo de Centro De los representantes locales y los ayuntamientos que representan

décadas

2024-2028

muchÍSIMAS

GRACIAS

A TODOS/AS

2014

2014

PROYECTO DE DIRECCIÓN

Presento mi proyecto de dirección para 4 cursos académicos:

• 14/15
• 15/16
• 16/17
• 17/18

2018

2018

2021

CONCRECIÓN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

RENOVACIÓN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

Para el curso 21/22, de acuerdo con la nueva normativa:

• Decreto 152/2020 de 15 de septiembre
• Orden de 9 de noviembre de 2020.

• Curso 18/19
• Curso 19/20
• Curso 20/21
• Curso 21/22

Recursos económicos

Gastos de Funcionamiento

• Módulo por sede (379,11 €)
• Módulo por profesor/a 428, 72 €)

Itinerancias

Aportaciones de algunos ayuntamientos

Relación con los ayuntamientos:

• 17 convenios con 17 ayuntamientos:
• Edificio
• Mantenimiento
• Mobiliario y material didáctico
• Diferente apoyo al centro y las sus secciones
• Diferentes edificios, recursos económicos y servicios.