DOCENCIA POSITIVA

EDUCACIÓN BASADA EN EL RESPETO

DOCENCIA POSITIVA

EMPEZAR

01

DISCIPLINA POSITIVA

Conjunto de principios y herramientas que permiten desarrollar en los estudiantes habilidades socioemocionales que fomentan relaciones basadas en el respeto mutuo.

¿qUé es?

¿Sabías qué no se trata solo de técnicas sino de actitudes?

• Es la acción de acompañar a los estudiantes en el poceso de crecer en conocimientos, valores, destrezas y conductas

• Disciplinar significa formar, instruir, guiar, corregir.

• Implica la respuesta adecuada del profesor a comportamientos inadecuados de los estudiantes

• Busca estimular el sano crecimiento de los estudiantes

lo que si es

lo que no es

• Transmisión de valores en un ambiente afectivo
• Busca generar sentido de pertenencia en los estudiantes

• Relación educativa basada en el afecto y la confianza

• Un método para hacernos respetar
• El uso del castigo, la humillación, el evidenciar

• El medio para lograr que los niños, niñas y adolescentes no molesten

el próposito de la educación es mostrar a la gente cómo aprender por sí mismos. el otro concepto de la educación es adoctrinamiento

Noam Chomsky

principios

CONSECUENCIAS

compromisos

Elogios

EMOCIONES

Validar Reconocer Regular

Claros Reales Positivos

Amabilidad Firmeza

Calidad Calidez Conexión

+info

+info

+info

+info

técnicas

CORRECCIÓN RESTITUTIVA:

El niño ha de reparar o restablecer la situación: pedir disculpa por un insulto o molestia, devolver un objeto, reponer un objeto, recoger lo tirado al suelo, limpiar lo ensuciado.

MODELAMIENTO:

Aprendizaje mediante la observación e imitación

RE- ENFOQUE Y ELOGIE (EXTINCIÓN):

SOBRE CORRECCIÓN DE PRÁCTICA POSITIVA:

Dirigir la atención hacia otra cosa o situación. Si ante una conducta inadecuada los estudiantes no reciben la atención que esperan o están acostumbrados ésta terminará extinguiéndose. Al mismo tiempo se elogia la conducta esperada cuando se presenta.

Ha de llevar a cabo la conducta contraria y positiva: p.ej. pedir adecuadamente lo solicitado a gritos y con insulto.

CASO 1

PRÁCTIQUEMOS

José Luis tiene 11 años de edad, acaba de darle un puñetazo a Juan porque éste no quiso devolverle su calculadora durante la clase de matemáticas. El profesor se dio cuenta del incidente y con energía llamó a José Luis para que se acercará a su escritorio. José Luis notablemente furioso, se cruzó de brazos y se sentó en su silla . *Selecciona la técnica que usarías para aplicar ante el comportamiento inadecuado del estudiante. *Explica por qué y detalla la forma como lo harías.

¿CÓMO TRANSMITIMOS VALORES A NUESTROS ESTUDIANTES?

HABLANDO SOBRE ELLO Y SU IMPORTANCIA:

MODELANDO:

Si somos capaces de ser amables, perdonar, ser responsables, cumplir lo prometido con los estudiantes, ellos reconocerán nuestra autoridad y se motivarán para hacer lo mismo

Los valores crean las condiciones para desarrollar relaciones positivas y favorece el clima en el proceso de aprendizaje .

CREANDO SITUACIONES QUE PERMITAN SU APLICACIÓN:

PRÁCTICANDO:

Dirigir la atención hacia proyectos, campañas que ayuden a los estudiantes a aplicar los valores.

Aprovechar las oportunidades que se presenten en el aula para que los estudiantes práctiquen.

Solo puede transmitirse al niño aquello que el educador ya conquistó en sí mismo

Rudolf Steiner

ver las necesidades individuales

no etiquetes a tus estudiantes

aprendamos a conocer a nuestros estudiantes

un comportamiento inadecuado es reflejo de una necesidad no cubierta

la maldad no está en nuestra naturaleza

¡gracias!

Es importante:

*Comprender que los compromisos son para mantener un ambiente agradable y cuidar de nosotros.*Si los estudiantes entienden el sentido de las cosas lo aceptan mucho mejor.*Reforzar cada que siguen los compromisos. *Recordar continuamente lo que si pueden hacer

Recuerda:

*Busca ser descriptivo en los elogios *Motiva y alienta a tus estudiantes para que puedan autovalidarse *Ayudalos a sentirse seguros y capaces *Reconoce sus aciertos y refuerzalos *El objetivo es que ellos se sientan valorados

La clave es la empatía

*Los niños necesitan ver sus sentimientos comprendidos. *Es importante no solo ver la conducta, sino buscar la emoción como movilizador, como motor. *Validar esa emoción, permitirla y mantenerme firme. *Hablar con nuestros estudiantes no A nuestros estudiantes. *Ver la necesidad del estudiante (física, emocional).

*Evita etiquetar, juzgar, amenazar.

La clave es la empatía

*Los niños necesitan ver sus sentimientos comprendidos. *Es importante no solo ver la conducta, sino buscar la emoción como movilizador, como motor. *Validar esa emoción, permitirla y mantenerme firme. *Hablar con nuestros estudiantes no A nuestros estudiantes. *Ver la necesidad del estudiante (física, emocional).

Evita las etiquetas y juzgar

Toda acción corresponde una reacción

• Es posible mantener el límite y llevar a cabo la consecuencia desde el respeto y la amabilidad.
• Ser firmes no es sinónimo de enfadarse o elevar el tono de voz.
• Consistencia y constancia
• Las consecuencias deben tener un aspecto restaurador y no punitivo.

• La firmeza es mantenerse seguro de lo que se ha planificado.