InFOGRAFIA CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

CLÁSICO

ANTECEDENTES

John Broadus Watson

René Descartes

Edward Thorndike

Watson traslada el interés de la psicología del interior del sujeto al ambiente, convirtiendo a éste en único responsable de la conducta de los seres humanos inicia de la definición de psicología como ciencia de la conducta. Considera que puede originarse una psicología en términos de estímulo y respuesta. Watson las clasifica en tres sectores atendiendo a los órganos o aparatos que participen en la respuesta. 1) Reacciones de miedo. 2) Reacciones de ira 3) Respuestas amorosas

Descartes, por su orientación mecanicista, al estudiar el comportamiento del cuerpo como una respuesta refleja ue el primero en proponer el principio de que el comportamiento era el resultado de la interacción entre el organismo y su entorno. .

Thorndike (1874-1949) 1) Ley del Efecto ) Ley del ejercicio. 3) Ley de la disposición. La ley de pertenencia MÉTODO. experimentación y el método empírico;

Ivan Mijailovich Sechenov (1829-1905)

Pavlov

Los procesos psíquicos (actividad cerebral) se fundamenta en un proceso reflejo que inicia con la estimulación del medio externo. se centró en el estudio de los movimientos voluntarios e involuntarios

Pavlov realizó la mayor parte de sus experimentos con perros, sirviéndose de la técnica de la fístula salival. El condicionamiento clásico participa en el aprendizaje de respuestas emocionales; un área de interés especial es la adquisición de temor.

linea del tiempo

Skiner

THORDIKE

1903

1952

1925

1889

PAVLOV

WATSON

skinner

El condicionamiento operante se produce cuando un organismo interacciona con un sistema que proporciona recompensas como respuesta a un tipo de conducta.

IDEAS CENTRALES

Teoría del refuerzo y castigo En el condicionamiento operante, el refuerzo y el castigo desempeñan un papel fundamental en la modificación del comportamiento La teoría del refuerzo sostiene que el refuerzo positivo —presencia de un estímulo agradable— aumenta la probabilidad de que una conducta se repita. El refuerzo negativo —retiro de un estímulo aversivo— también puede aumentar la probabilidad de que una conducta se repita. El castigo, ya sea en forma de estímulo aversivo o retiro de un estímulo agradable, disminuye la probabilidad de que una conducta se repita. El condicionamiento operante busca comprender la manera en que los organismos aprenden y modifican su comportamiento a través de las consecuencias que siguen a sus acciones En el condicionamiento operante, el estímulo discriminativo (SD) es un elemento clave que señala el momento en que una conducta específica se reforzará o castigará La conducta operante se refiere a una acción voluntaria o respuesta que un organismo emite en relación con su entorno Las consecuencias juegan un papel fundamental en el condicionamiento operante. Pueden ser reforzadores o castigos, y afectan la probabilidad de ocurrencia futura de la conducta operante

COGNOSCITIVISMO

Se basa en la premisa fundamental de que los individuos procesan activamente la información que reciben del entorno y la utilizan para adquirir conocimiento, resolver problemas, tomar decisiones y llevar a cabo diversas tareas cognitivas

ANTECEDENTES

PSICOLOGÍA COGNBITIVA DEL S. XIX Friedrich Herbart (1776-1841) Franz Brentano (1838-1917) Wilhelm Wundt (1830-1930 Franz Brentano (1838-1917

SOCRÁTES PLATÓN ARISTÓTELES

Psicología Cognitiva de 1950 Fechner Ebbinghaus William James Charles Bartlett Jean Piaget Donald Hebb Shannon y Weaver

EDAD MEDIASAN AGUSTÍN SANTO TOMÁS DE AQUINO

El estudio de la psicología cognitiva se enfoca en toda la actividad humana. Por ello, se considera holística, ya que los fenómenos cognitivos no son comprensibles si no se estudian en su totalidad (afección, cognición, ejecución, aspecto social y biológico).

EDAD MODERNA. SURGIMIENTO DE LA COGNICIÓN CON INTERÉS EPISTEMOLÓGICO Descartes (1596-1650 John Locke (1632-1704) Gottfried Leibniz (1646-1716) Baruch Spinoza (1632-1677) Immanuel Kant (1724-1804)

IDEAS CENTRALES

Mejora la comunicación sobre cualquier tema.

El aprendizaje es el resultado de la experiencia cognitiva del ser humano y toda experiencia cognitiva tiene un efecto en el comportamiento . El resultado de la asociación de los procesos cognitivos y la conducta derivó en lo que se conoce como corrientes cognitivo-conductuales. El aprendizaje es el resultado de la experiencia cognitiva del ser humano y toda experiencia cognitiva tiene un efecto en el comportamiento. Tolman consideraba el comportamiento como un acto unificado, los elementos que conforman el comportamiento, incluyendo los biológicos como los nervios, las glándulas o los músculos, son parte de una unidad integral; en ese sentido. Cognición: Proceso más complejo del tratamiento y de la información del ser humano.

CONCLUSIONES

El conductismo y el cognoscitivismo tienen una validez científica y filosófica a lo largo de la historia, son dos posturas con sus metodologías propias y que se ha demostrado la eficacia de cada una.Por un lado el conductismo tiene como finalidad entender las funciones de la conducta humana y la forma en que modifican su comportamiento que puedan ocasionar un problema patológico. Mientras que el cognoscitivismo se basa en el procesos cognitivos para procesar información y como ésta se utiliza en su contexto para resolver problemas, enfocandose en la percepción, memoria, aprendizaje, atención y lenguaje.

+ info

CONDUCTISMO CLÁSICO Y COGNOSCITIVISMO

Psicología Fundamentos de la filosofía 1153 - Sistemas de la psicologia  GRUPO: 9106 Profesor: ARGELIA GOMEZ AVILAELABORÓ-: MARICELA HERNÁNDEZ CORTÉS N.C : 093628941 FECHA: 07/04/2024

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