Projeto Integrador Transdisciplinar em Pedagogia
A elaboração de um projeto de intervenção, partindo da escolha de um dos estudos de caso que serão apresentados, possibilita a reflexão sobre a situação e decisão que você tomará para resolver tal situação. Estes momentos serão muito ricos para a sua formação profissional.
Esta disciplina promove uma abordagem transdisciplinar, incentivando a reflexão para ir além das fronteiras disciplinares estabelecidas. O objetivo é propor soluções inovadoras e dinâmicas, que possam ser compartilhadas com profissionais de diversas áreas. Prioriza-se colocar o indivíduo, especialmente aqueles sob cuidados pedagógicos, como o foco central das ações.
Tópicos abordados
SITUAÇÃO - PROBLEMA 1
SITUAÇÃO - PROBLEMA 2
SITUAÇÃO - PROBLEMA 3
PROBLEMA EM FOCO
01
SITUAÇÃO - PROBLEMA
Maria é uma pedagoga, professora da Educação Infantil e a coordenação da escola solicitou que ela e as outras duas professoras, que também atuam com a mesma faixa etária, adequassem o planejamento das turmas às novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. O documento da BNCC traz a proposta dos campos de experiência, que se organizam de forma interdisciplinar.
Para tanto, a coordenadora mostrou ao grupo um exemplo: o campo de experiência Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações traz possibilidades de trabalho no que diz respeito aos: [...] espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.).
BRASIL, 2018, p. 43 Assim, a coordenação pediu que as professoras pensem sobre as alterações e entreguem uma proposta de trabalho. Cada uma delas foi para sua sala, pensaram as propostas e encaminharam para a coordenação.
02
SITUAÇÃO - PROBLEMA
Gisele, a coordenadora da Escola Somos Todos Felizes, como era usual, reuniu-se com seus professores do Ensino Fundamental I, do 1º ao 5º ano, para conversarem sobre as alterações sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), previstas para os currículos. Essa escola conta com pedagogos que assumiam as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, além de professores especialistas para Inglês, Artes e Educação Física.
De acordo com a BNCC, precisamos pensar o currículo nas seguintes áreas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
A coordenação pediu que os professores sugerissem uma reorganização que contemplasse o que o documento da BNCC propunha. Gisele pediu que eles se organizassem da seguinte forma: professores de História, Geografia e Ciências formariam um grupo, professores de Língua Portuguesa e Matemática, outro grupo, enquanto os especialistas poderiam transitar entre os dois grupos.
Os grupos conversaram e, posteriormente, cada um foi para sua casa e ficaram de enviar suas propostas individuais para Gisele. A coordenação recebeu, então, as diferentes propostas.
SITUAÇÃO - PROBLEMA
03
A professora Rosana recebeu a turma do 1ano do Ensino Fundamental naquele início de ano letivo. Na organização atual, é neste ano que as crianças começarão o processo de alfabetização.
Na escola em que Rosana trabalha, as professoras do 1 segmento do Ensino Fundamental são pedagogas e atuam como polivalentes, ou seja, desenvolvem todas as disciplinas do currículo.
Na semana de planejamento, a coordenação solicitou que os professores elaborassem os planos de ensino para o ano de 2022 e pediu para que se atentassem às novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que diz respeito às áreas do conhecimento e suas organizações, a saber: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. A coordenação chegou a comentar que seria bem produtivo, pois como eram professores polivalentes, seria mais fácil a reformulação.
Rosana pegou o seu plano de ensino de 2021, fez uma breve revisão e achou que estava adequado. Ela tinha elaborado um plano de ensino para cada disciplina e manteve assim. Em seus planos havia objetivos específicos para cada disciplina, bem como uma lista de conteúdos e as metodologias que usaria para desenvolver as suas aulas.
Finalizada a sua revisão, encaminhou para a coordenação.
Problema em Foco
No template vamos desenvolver o projeto e a intervenção, escolhendo um dos casos para se debruçar e, então, propor soluções que deverão estar alicerçadas nas discussões que trouxemos nesta Disciplina.
Para tanto, vamos elaborar os seguintes itens:
• Objetivo: como você pretende solucionar a situação-problema escolhida; • Revisão de Conceito: conhecimentos adquiridos no curso utilizados como ba-se de estudo;
• Metodologia: qual abordagem, técnica ou processo usados para resolver o problema indicado;
• Tempo: quanto tempo gastou para a solução;
• Procedimento: indique o passo-a-passo para a resolução, e possíveis
materiais utilizados;
• Resultado: o que resultou o processo.
Field Work
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A situação-problema escolhida para criar o projeto de intervenção foi.
situação - problema 2
A situação-problema escolhida envolve a necessidade de reorganizar o currículo da Escola Somos Todos Felizes para adequá-lo às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os professores do Ensino Fundamental I devem colaborar para integrar as disci-plinas e áreas de conhecimento de acordo com as orientações da BNCC, promovendo uma abordagem interdisciplinar e alinhada às melhores práticas pedagógicas.
Com qual Objetivo
Com o objetivo de Reorganizar o currículo da Escola Somos Todos Felizes para atender às diretri-zes da BNCC, promovendo uma abordagem educacional mais integrada para os alunos do Ensino Fundamental I
+INFO
A Revisão de Conceito
BNCC
É sobre os conhecimentos a BNCC e as disciplinas pedagógicas, como Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, foram utilizados como base para a reorga-nização curricular da Escola Somos Todos Felizes. A interdisciplinaridade e a integração de conteúdos também foram consideradas para uma abordagem educacional mais holística..
A Metodologia
A abordagem utilizada incluiu a formação de grupos de professores, discussão e elaboração de propostas de reorganização curricular, levando em conta as diretrizes da BNCC e buscando integração interdisciplinar. Após revisão e ajustes, as propostas foram apresen-tadas para aprovação da coordenação.
O tempo
A situação-problema pode ser resolvida em aproximadamente 14 dias úteis, com as se-guintes etapas: análise da BNCC (2 dias), formação de grupos (1 dia), discussão e elabora-ção de propostas (5 dias), consolidação das propostas (2 dias), revisão e ajustes (3 dias), e apresentação final (1 dia).
Procedimento e material utilizado
bncc
Para solucionar o problema, vou analisar a BNCC e formar grupos de professores. Usarei comunicação online para colaboração e ferramentas como documentos compartilhados para elaborar propostas. Após revisão e ajustes, as propostas serão apresentadas à coordenação. O feedback será incorporado, e as propostas documentadas em um plano de ação para implementação das mudanças.
Resultado e discussão
Após a aplicação do procedimento, a situação-problema foi resolvida com sucesso. As propostas de reorganização curricular foram desenvolvidas pelos grupos de professores, revisadas pela coordenação e documentadas em um plano de ação. O projeto destacou a colaboração eficaz entre os professores e a capacidade da escola em adaptar-se às mudanças educacionais, promovendo uma abordagem holística e alinhada com as diretrizes da BNCC.
A conclusão desse processo demonstra não apenas a capacidade da escola em enfrentar desafios e promover mudanças, mas tambem a importância da colaboração e do comprometimento de todos os envolvidos. Ao finalizar o projeto com sucesso,a escola reforça seu compromisso e com o desenvolvimento holístico dos alunos,alinhado com as diretrizes educacionais vigentes.
Agora finquem com um vídeo motivacional
MOTIVACIONAL Trabalho em Equipe (Juntos fazemos mais e melhor)
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta disciplina:
LEITURAS
Multi, pluri, trans, inter, mas o que é tudo isso?
https://bit.ly/3ySiuui
Multi, pluri, interdisciplinaridade... Concepções dos Professores de uma IFES
https://bit.ly/3MNoLfe
Fundação Darcy Ribeiro – Textos
https://bit.ly/39M3NOS Interdisciplinaridade de A a Z
https://bit.ly/3LFNErB
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Projeto Integrador Transdisciplinar em Pedagogia
Pâmela Velozo
Created on April 4, 2024
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Projeto Integrador Transdisciplinar em Pedagogia
A elaboração de um projeto de intervenção, partindo da escolha de um dos estudos de caso que serão apresentados, possibilita a reflexão sobre a situação e decisão que você tomará para resolver tal situação. Estes momentos serão muito ricos para a sua formação profissional.
Esta disciplina promove uma abordagem transdisciplinar, incentivando a reflexão para ir além das fronteiras disciplinares estabelecidas. O objetivo é propor soluções inovadoras e dinâmicas, que possam ser compartilhadas com profissionais de diversas áreas. Prioriza-se colocar o indivíduo, especialmente aqueles sob cuidados pedagógicos, como o foco central das ações.
Tópicos abordados
SITUAÇÃO - PROBLEMA 1
SITUAÇÃO - PROBLEMA 2
SITUAÇÃO - PROBLEMA 3
PROBLEMA EM FOCO
01
SITUAÇÃO - PROBLEMA
Maria é uma pedagoga, professora da Educação Infantil e a coordenação da escola solicitou que ela e as outras duas professoras, que também atuam com a mesma faixa etária, adequassem o planejamento das turmas às novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. O documento da BNCC traz a proposta dos campos de experiência, que se organizam de forma interdisciplinar. Para tanto, a coordenadora mostrou ao grupo um exemplo: o campo de experiência Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações traz possibilidades de trabalho no que diz respeito aos: [...] espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). BRASIL, 2018, p. 43 Assim, a coordenação pediu que as professoras pensem sobre as alterações e entreguem uma proposta de trabalho. Cada uma delas foi para sua sala, pensaram as propostas e encaminharam para a coordenação.
02
SITUAÇÃO - PROBLEMA
Gisele, a coordenadora da Escola Somos Todos Felizes, como era usual, reuniu-se com seus professores do Ensino Fundamental I, do 1º ao 5º ano, para conversarem sobre as alterações sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), previstas para os currículos. Essa escola conta com pedagogos que assumiam as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, além de professores especialistas para Inglês, Artes e Educação Física. De acordo com a BNCC, precisamos pensar o currículo nas seguintes áreas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. A coordenação pediu que os professores sugerissem uma reorganização que contemplasse o que o documento da BNCC propunha. Gisele pediu que eles se organizassem da seguinte forma: professores de História, Geografia e Ciências formariam um grupo, professores de Língua Portuguesa e Matemática, outro grupo, enquanto os especialistas poderiam transitar entre os dois grupos. Os grupos conversaram e, posteriormente, cada um foi para sua casa e ficaram de enviar suas propostas individuais para Gisele. A coordenação recebeu, então, as diferentes propostas.
SITUAÇÃO - PROBLEMA
03
A professora Rosana recebeu a turma do 1ano do Ensino Fundamental naquele início de ano letivo. Na organização atual, é neste ano que as crianças começarão o processo de alfabetização. Na escola em que Rosana trabalha, as professoras do 1 segmento do Ensino Fundamental são pedagogas e atuam como polivalentes, ou seja, desenvolvem todas as disciplinas do currículo. Na semana de planejamento, a coordenação solicitou que os professores elaborassem os planos de ensino para o ano de 2022 e pediu para que se atentassem às novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que diz respeito às áreas do conhecimento e suas organizações, a saber: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. A coordenação chegou a comentar que seria bem produtivo, pois como eram professores polivalentes, seria mais fácil a reformulação. Rosana pegou o seu plano de ensino de 2021, fez uma breve revisão e achou que estava adequado. Ela tinha elaborado um plano de ensino para cada disciplina e manteve assim. Em seus planos havia objetivos específicos para cada disciplina, bem como uma lista de conteúdos e as metodologias que usaria para desenvolver as suas aulas. Finalizada a sua revisão, encaminhou para a coordenação.
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A Revisão de Conceito
BNCC
É sobre os conhecimentos a BNCC e as disciplinas pedagógicas, como Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, foram utilizados como base para a reorga-nização curricular da Escola Somos Todos Felizes. A interdisciplinaridade e a integração de conteúdos também foram consideradas para uma abordagem educacional mais holística..
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O tempo
A situação-problema pode ser resolvida em aproximadamente 14 dias úteis, com as se-guintes etapas: análise da BNCC (2 dias), formação de grupos (1 dia), discussão e elabora-ção de propostas (5 dias), consolidação das propostas (2 dias), revisão e ajustes (3 dias), e apresentação final (1 dia).
Procedimento e material utilizado
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Para solucionar o problema, vou analisar a BNCC e formar grupos de professores. Usarei comunicação online para colaboração e ferramentas como documentos compartilhados para elaborar propostas. Após revisão e ajustes, as propostas serão apresentadas à coordenação. O feedback será incorporado, e as propostas documentadas em um plano de ação para implementação das mudanças.
Resultado e discussão
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LEITURAS
Multi, pluri, trans, inter, mas o que é tudo isso? https://bit.ly/3ySiuui
Multi, pluri, interdisciplinaridade... Concepções dos Professores de uma IFES https://bit.ly/3MNoLfe
Fundação Darcy Ribeiro – Textos https://bit.ly/39M3NOS Interdisciplinaridade de A a Z https://bit.ly/3LFNErB
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