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BASE LEZIONE SIMULATA CONCORSO

Tobia Zaza

Created on April 4, 2024

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LEZIONE SIMULATA "argomento"

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PRESENTATION

INDICE

4. RIFERIMENTI TEORICI

1.CORNICE DI RIFERIMENTO

2.UDA

3. LEZIONE SIMULATA

- Progettazione

- Struttura

- Istituto

- Classe

- Finalità generali UDA

- Mediazione didattica

5. NORMATIVA, BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

- O. S. A.

- Bisogni educativi speciali

- Fase preparatoria

- Analisi dei prerequisiti

- Fase iniziale

- Mediazione didattica

- Fase operativa

- Verifica e valutazione

CORNICE DI RIFERIMENTO

Classe

PROFILO CLASSE- Numero di studenti: - Studenti con B.E.S. : LIVELLO INIZIALE - Carenze diffuse: - Base: - Intermedio: - Avanzato:

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CORNICE DI RIFERIMENTO

Studenti con bisogni educativi speciali

TIPO DI B.E.S. : DSA certificata ai sensi della L. 170/2010 e con PDP redatto da Cdc- strumenti compensativi: - misure dispensative: TIPO DI B.E.S.: studente non italofono con PDP redatto da Cdc (Dir. Miur 27 dic 2012) - Strumenti compensativi: testi semplificati e/o ridotti; videoscrittura con correttore ortografico; schemi e mappe; dizionario bilingue; - misure dispensative: lettura ad alta voce; scrittura sotto dettatura TIPO DI B.E.S.: studente con disabilità cognitiva ai sensi della l. 104/1992 e con PEI approvato dal GLO

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CORNICE DI RIFERIMENTO

Studenti con bisogni educativi speciali

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unità didattica di apprendimento

Progettazione

COLLOCAZIONE NEL CURRICOLO- Blocco tematico: - Discipline coinvolte: - Periodo dell'anno : es. II quadrimestre TEMPI DI REALIZZAZIONE - Periodo: es. marzo/aprile - Numero di ore:

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unità didattica di apprendimento

Finalità generali Uda

TRAGUARDI DI APPRENDIMENTO. Al termine dell'Uda gli studenti e le studentesse saranno in grado di:- - COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE (Racc. Cons. UE 22 Maggio 2018): - - RISULTATI DI APPRENDIMENTO (licei: DPR 89/2010; DM 211/2010. professionali:D.P.R. 87/2010; DM 65/2010; tecnici: DPR 88/2010; DM 57/2010): . -

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uDA

Obiettivi Specifici di Apprendimento Uda

COMPETENZE (essere in grado di...)- - CONOSCENZE(conosce...): - - ABILITà (verbi performativi: sceglie, opera, stima, compie, svolge...): . -

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uDA

Analisi dei prerequisiti (abilità e conoscenze pregresse necessarie ad affrontare uda)

CONOSCENZE(conosce...): ABILITà (verbi performativi: sceglie, opera, stima, compie, svolge...): ACCERTAMENTO PREREQUISITI: - Verifica scritta: es. prova semistrutturata - Adattamento verifica scritta studenti con b.e.s. : prova strutturata (vero/falso) svantaggio linguistico e dsa; prova strutturata semplificata (vero/falso) con aggiunta di immagini studente con disabilità EVENTUALE RECUPERO: - Attività di recupero attraverso: lezione frontale a cui seguirà un lavoro di gruppo (es.:costruzione di una mappa mentale digitale da caricare su classroom)

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uDA

Mediazione didattica

METODI (Lezione frontale, brainstorming, cooperative learning, peer to peer, didattica laboratoriale...)- - STRUMENTI (libro di testo cartaceo e/o ebook; lavagna/lim; Google Classroom; tablet...) - - .

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uDA

Verifica e valutazione

FASE DI VERIFICA (raccolta dei dati oggettivi)- Verifica competenze: es. compito di prestazione autentica; compito di realtà etc...- Verifica conoscenze e abilità: prove strutturate (vero/falso, riempimento, risposta multipla...); semistrutturate (stimolo chiuso/risposta aperta) FASE DI VALUTAZIONE (valutazione dati oggettivi raccolti in fase di verifica, utilizzando criteri oggettivi come ad esempio griglie e/o rubriche) - Valutazione competenze: es. rubriche valutative - Valutazione conoscenze/abilità: es. griglie valutative AUTOVALUTAZIONE (obiettivo: riflessione critica studenti su proprio operato e proprio processo di apprendimento; feedback a docente su miglioramenti didattici successivi): - es. tabelle di autovalutazione individuali o di gruppo

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LEZIONE SIMULATA

Struttura

ARGOMENTO: TEMPI: due ore SPAZI/SETTING: aula/predisposizione setting d'aula con banchi ad isola OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: - competenze: -conoscenze: - abilità: FASI: preparatoria (cinque minuti circa), iniziale (cinquanta minuti circa), pausa (cinque minuti), operativa (sessanta minuti circa), verifica (lezione successiva, quarantacinque minuti circa)

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LEZIONE SIMULATA

Mediazione didattica

METODO STRUMENTI MATERIALI ACCESSIBILITà

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LEZIONE SIMULATA

Fase preparatoria

FASE PREPARATORIA (cinque minuti circa): divisione della classe in gruppi eterogenei rispetto abilità sociali e scolastiche ma omogenei rispetto agli stili cognitivi La classe verrà divisa in piccoli gruppi(max 4) da ...; i membri di ciascun gruppo sono stati scelti sulla base delle loro competenze relazionali e scolastiche (nello specifico, rispetto alla comprensione del testo). La dimensione ridotta del gruppo facilita gli scambi, la partecipazione e l'assunzione di responsabilità. Le differenze di background, di capacità, di abilità agevolano le attività di elaborazione e memorizzazione e di esercizio dei ruoli di peer tutoring (Johnson e Johnson, 2003) . I gruppi con abilità miste presentano il vantaggio di consentire agli studenti con maggiori difficoltà di essere supportati dai loro pari, sfruttando le affinità comunicative, e agli studenti che hanno un livello di competenze e abilità avanzato di consolidare il proprio apprendimento mentre supportano gli altri. - studente nai: inserito in gruppo in cui uno dei membri è uno studente nato in Italia ma da genitori stranieri, provenienti da medesima area linguistico-culturale -studente con DSA: inserito nel gruppo che lavorerà utilizzando materiale audiovisivo -studente con disabilità: inserito in un gruppo ...

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LEZIONE SIMULATA

Fase iniziale

FASE INIZIALE (cinquanta minuti circa): - riflessione su stimolo iniziale (venti minuti circa): gli studenti, utilizzando la piattaforma Mentimeeter, saranno chiamati a riflettere su quanto visto (proiezione di un'immagine/video sulla LIM), attraverso un brainstorming; - breve lezione frontale (venti minuti circa): prendendo spunto da quanto di significativo emerso, il docente fornirà un quadro generale sull'argomento trattato; - PAUSA: cinque minuti circa - attività di mediazione del docente di sostegno: in questa fase, il docente di sostegno supporterà lo studente con disabilità nella decodifica dello stimolo iniziale; lo affiancherà quindi, durante la lezione frontale, semplificando i contenuti e rendendoli più accessibili con l'utilizzo di immagini

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LEZIONE SIMULATA

Fase operativa

FASE OPERATIVA (sessanta minuti circa). Attraverso Google classroom, ad ogni gruppo verranno forniti materiali di approfondimento sull'argomento trattato durante la breve lezione frontale. I materiali saranno in linea con gli stili cognitivi caratterizzanti ciascun gruppo. - studio individuale materiali forniti (venti minuti circa); - costruzione cooperativa di una mappa mentale (venti minuti circa): ogni gruppo produrrà una mappa sui materiali di studio forniti sulla piattaforma Xmind, e poi la caricherà su classroom. I membri di ciascun gruppo utilizzaranno la mappa durante la verifica successiva - presentazione alla classe della mappa (venti minuti): per ogni gruppo, verrà scelto un membro a caso che presenterà alla classe la mappa prodotta, mentre gli altri membri prenderanno nota dei suggerimenti e degli accorgimenti che emergeranno dal confronto con la classe durante la presentazione ACCESSIBILITà:

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LEZIONE SIMULATA

Fase di verifica e valutazione

FASE DI VERIFICA (lezione successiva: quarantacinque minuti) Verifica conoscenze e abilità: prova semistrutturata su piattaforma google moduli Verifica competenze: osservazione strutturata lavoro di gruppo mediante check-list Adattamento: per studente NAI prova strutturata vero/falso; STRUMENTI (libro di testo cartaceo e/o ebook; lavagna/lim; Google Classroom; tablet...)

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