ERASMUS +: Movilidad 1 - Lieja (Bélgica)
FORMACIÓN INTERNA POST-MOVILIDAD
01
L'institut supérieur de langues vivantes - université de liège
ISLV: INFORMACIÓN GENERAL
Clases de idiomas para diferentes públicos del ámbito universitario.
Centro de enseñanza de idiomas perteneciente a la Universidad de Lieja
Francés Lengua Extranjera (FLE) + máster enseñanza FLE
Departamento TIC
+ INFO
+ INFO
+ INFO
02
herramientas digitales
Uso de herramientas digitales EN EL AULA
SMARTART (WORD)
GENERACIÓN CÓDIGOS QR
GENIALLY
Learningapps
PARA CREAR ACTIVIDADES DE VOCABULARIO, GRAMÁTICA, COMTE, ETC.
PARA LA CREACIÓN DE LOS DOSIERES CON LOS CONTENIDOS
PARA QUE EL ALUMNADO ACCEDA CON FACILIDAD A LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN CLASE.
PARA USO DEL ALUMNADO EN CLASE EN TAREAS DE COMTE, VOCABULARIO, ETC.
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Uso de herramientas digitales EN EL AULA
FLIP (ANTIGUO FLIPGRID)
Padlet
WOOCLAP
QUIZLET
PARA EL USO DEL ALUMNADO EN CLASE EN ACTIVIDADES DE PROCOTE.
FLASHCARDS PARA REVISAR VOCABULARIO (APP MÓVIL INTERESANTE PARA ALUMNADO)
PARA PREGUNTAS DE DIVERSO TIPO EN DIRECTO
PARA REALIZAR VÍDEOS Y PRACTICAR LA PROCOTO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Uso de herramientas digitales EN EL AULA
10
11
WORDWALL
IA: CHAT GPT
SOCRATIVE
DIVERSAS HERRAMIENTAS GAMIFICADAS: RULETA, ABRIR CAJAS, CONCURSO TELE, ETC.
PARA PREGUNTAS DE DIVERSO TIPO EN DIRECTO
PARA AYUDAR EN LA CREACIÓN DE TAREAS (COMTE, COMTO...)
+ INFO
+ INFO
+ INFO
03
inclusión
INCLUSIÓN
CLASE DE FLE PARA PERSONAS REFUGIADAS
DIDÁCTICA ENSEÑANZA FLE EN CONTEXTOS MIGRATORIOS (MÁSTER)
+ INFO
+ INFO
04
prácticas pedagógicas
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Práctica de la toma de notas
Canciones para acabar la clase
Doc compartido con todo el vocabulario visto en la sesión
Explicaciones entre pares
COMTO/COMTE: grupos
¿Y la coeducación?
¿Preguntas?
Muchas Gracias
Sara Fuertes López
Movilidad 1 - Lieja (marzo 2024)
IDEA: Para crear tarjetas con vocabulario que va apareciendo en clase, designar cada día a un alumno que se encargará de rellenar las tarjetas.
EJEMPLO: COMTE - CARTA MOTIVACIÓN
- Alumnado: personas refugiadas que probablemente quieran integrar el sistema universitario. Por ello, reciben clases de FLE pero también orientadas al mundo académico y laboral (por ejemplo, tipología textual que encontrarán en este contexto, consejos para toma de notas eficaz, etc.).
- Se les proponen contenidos para aprender francés pero en relación con lo que sucede en la ciudad y que les puede servir para su integración en ella: por ejemplo, descubren a través de una COMTE una feria sobre formación que tendrá en Lieja durante el fin de semana, con orientaciones sobre el sistema educativo superior y otras formaciones.
- El contenido también se va adaptando en función a sus intereses relacionados con el país de acogida.
DÉCLIC:
FRATEL:
Módulos en línea a realizar por el alumnado en autonomía y que complementan las clases presenciales.
Curso en línea:Clases por videoconferencia + Contenidos Déclic para trabajar de forma autónoma.
PRINCIPALES HERRAMIENTAS TICUTILIZADAS
PROYECTOS INTERNACIONALES CON TIC
- Alumnado: personas refugiadas que probablemente quieran integrar el sistema universitario. Por ello, reciben clases de FLE pero también orientadas al mundo académico y laboral (por ejemplo, tipología textual que encontrarán en este contexto, consejos para toma de notas eficaz, etc.).
- Se les proponen contenidos para aprender francés pero en relación con lo que sucede en la ciudad y que les puede servir para su integración en ella: por ejemplo, descubren a través de una COMTE una feria sobre formación que tendrá en Lieja durante el fin de semana, con orientaciones sobre el sistema educativo superior y otras formaciones.
- El contenido también se va adaptando en función a sus intereses relacionados con el país de acogida.
HERRAMIENTA RECORTES (PARA CAPTURA DE PANTALLA DEL CÓDIGO QR)
- Guía práctica: La igualdad en la lengua (U. Lieja)
- Inclusión en una clase de FLE de la temática de la feminización de las palabras.
- Dar un rol al chat o explicarle tu rol y contexto de enseñanza.
- Explicar quién es tu público.
- Realizar la pregunta con precisiones (nivel, número de palabras, naturaleza de las preguntas a generar, etc.).
- Proponer ejemplos.
CREAR PROMPTS EFICACES EN CHAT GPT
MÉTODO "CREATE"
1) Clases preparatorias para estudios universitarios2) Clases de idiomas por la tarde. 3) Clases de idiomas para el personal de la universidad. 4) Francés como lengua extranjera (FLE)
EJEMPLO
1) Clases preparatorias para estudios universitarios.
2) Clases de idiomas por la tarde.
3) Clases de idiomas para el personal de la universidad.
4) Francés lengua extranjera.
Consejos para clases de idiomas con personas migrantes/refugiadas:
6) Identificar quiénes son miembros de comunidades en conflicto (para evaluar el riesgo de hipervigilancia). 7) Atención con tema delicados: en estos casos, si se abordan, ceñirse a descripciones factuales (por ejemplo, guerra, explicar de manera informativa pero no preguntar por experiencias personales). 8) Invitar al alumnado a informarte de las situaciones difíciles y hacer que se sienta escuchado. 9) Invitar al alumnado a informar de las situaciones que les han resultado agradables y pensar en reproducirlas. 10) Utilizar la regla de los 20 minutos (cambio de contenido, actividad, dinámica), ya que debido a experiencias traumáticas, resulta difícil la concentración. 11) Alternar contenidos altamente afectivos (ya sea de manera positiva como negativa) con temas neutros (con cifras, por ejemplo).
1) Postura de acompañamiento: no imposiciones en clase, acompañamiento que va más allá del aprendizaje de un idioma. Diagnóstico de las competencias para acompañar mejor (por ejemplo, ver si son personas alfabetizadas, etc.). 2) Identificar los temas a evitar. Si se quieren abordar, introducirlos en actividades donde el sentimiento de seguridad en las personas migrantes sea posible y se les dé la opción de elegir no hacerlo o diferente (ejemplo: familia, alojamiento, viajes…). 3) Identificar los temas con los que se sienten a gusto (para introducirlos en cualquier momento). 4) Identificar las lenguas maternas para ver la organización de clase (si están más cómodos con compatriotas, por ejemplo). 5) Antes de comenzar cualquier tema, introducirlo para que el cerebro se prepare de una manera neutra.
EJEMPLO:
IDEA DE ACTIVIDAD: 1) visualizar vídeo con una anécdota. 2) El alumnado se graba para transmitir el contenido del vídeo (MEDO) o graba un vídeo con una anécdota propia (PO)
Movilidad 1 Erasmus + : Lieja (marzo 24)
sarafuertes
Created on April 3, 2024
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ERASMUS +: Movilidad 1 - Lieja (Bélgica)
FORMACIÓN INTERNA POST-MOVILIDAD
01
L'institut supérieur de langues vivantes - université de liège
ISLV: INFORMACIÓN GENERAL
Clases de idiomas para diferentes públicos del ámbito universitario.
Centro de enseñanza de idiomas perteneciente a la Universidad de Lieja
Francés Lengua Extranjera (FLE) + máster enseñanza FLE
Departamento TIC
+ INFO
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02
herramientas digitales
Uso de herramientas digitales EN EL AULA
SMARTART (WORD)
GENERACIÓN CÓDIGOS QR
GENIALLY
Learningapps
PARA CREAR ACTIVIDADES DE VOCABULARIO, GRAMÁTICA, COMTE, ETC.
PARA LA CREACIÓN DE LOS DOSIERES CON LOS CONTENIDOS
PARA QUE EL ALUMNADO ACCEDA CON FACILIDAD A LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN CLASE.
PARA USO DEL ALUMNADO EN CLASE EN TAREAS DE COMTE, VOCABULARIO, ETC.
+ INFO
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Uso de herramientas digitales EN EL AULA
FLIP (ANTIGUO FLIPGRID)
Padlet
WOOCLAP
QUIZLET
PARA EL USO DEL ALUMNADO EN CLASE EN ACTIVIDADES DE PROCOTE.
FLASHCARDS PARA REVISAR VOCABULARIO (APP MÓVIL INTERESANTE PARA ALUMNADO)
PARA PREGUNTAS DE DIVERSO TIPO EN DIRECTO
PARA REALIZAR VÍDEOS Y PRACTICAR LA PROCOTO
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Uso de herramientas digitales EN EL AULA
10
11
WORDWALL
IA: CHAT GPT
SOCRATIVE
DIVERSAS HERRAMIENTAS GAMIFICADAS: RULETA, ABRIR CAJAS, CONCURSO TELE, ETC.
PARA PREGUNTAS DE DIVERSO TIPO EN DIRECTO
PARA AYUDAR EN LA CREACIÓN DE TAREAS (COMTE, COMTO...)
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03
inclusión
INCLUSIÓN
CLASE DE FLE PARA PERSONAS REFUGIADAS
DIDÁCTICA ENSEÑANZA FLE EN CONTEXTOS MIGRATORIOS (MÁSTER)
+ INFO
+ INFO
04
prácticas pedagógicas
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Práctica de la toma de notas
Canciones para acabar la clase
Doc compartido con todo el vocabulario visto en la sesión
Explicaciones entre pares
COMTO/COMTE: grupos
¿Y la coeducación?
¿Preguntas?
Muchas Gracias
Sara Fuertes López
Movilidad 1 - Lieja (marzo 2024)
IDEA: Para crear tarjetas con vocabulario que va apareciendo en clase, designar cada día a un alumno que se encargará de rellenar las tarjetas.
EJEMPLO: COMTE - CARTA MOTIVACIÓN
DÉCLIC:
FRATEL:
Módulos en línea a realizar por el alumnado en autonomía y que complementan las clases presenciales.
Curso en línea:Clases por videoconferencia + Contenidos Déclic para trabajar de forma autónoma.
PRINCIPALES HERRAMIENTAS TICUTILIZADAS
PROYECTOS INTERNACIONALES CON TIC
HERRAMIENTA RECORTES (PARA CAPTURA DE PANTALLA DEL CÓDIGO QR)
CREAR PROMPTS EFICACES EN CHAT GPT
MÉTODO "CREATE"
1) Clases preparatorias para estudios universitarios2) Clases de idiomas por la tarde. 3) Clases de idiomas para el personal de la universidad. 4) Francés como lengua extranjera (FLE)
EJEMPLO
1) Clases preparatorias para estudios universitarios.
2) Clases de idiomas por la tarde.
3) Clases de idiomas para el personal de la universidad.
4) Francés lengua extranjera.
Consejos para clases de idiomas con personas migrantes/refugiadas:
6) Identificar quiénes son miembros de comunidades en conflicto (para evaluar el riesgo de hipervigilancia). 7) Atención con tema delicados: en estos casos, si se abordan, ceñirse a descripciones factuales (por ejemplo, guerra, explicar de manera informativa pero no preguntar por experiencias personales). 8) Invitar al alumnado a informarte de las situaciones difíciles y hacer que se sienta escuchado. 9) Invitar al alumnado a informar de las situaciones que les han resultado agradables y pensar en reproducirlas. 10) Utilizar la regla de los 20 minutos (cambio de contenido, actividad, dinámica), ya que debido a experiencias traumáticas, resulta difícil la concentración. 11) Alternar contenidos altamente afectivos (ya sea de manera positiva como negativa) con temas neutros (con cifras, por ejemplo).
1) Postura de acompañamiento: no imposiciones en clase, acompañamiento que va más allá del aprendizaje de un idioma. Diagnóstico de las competencias para acompañar mejor (por ejemplo, ver si son personas alfabetizadas, etc.). 2) Identificar los temas a evitar. Si se quieren abordar, introducirlos en actividades donde el sentimiento de seguridad en las personas migrantes sea posible y se les dé la opción de elegir no hacerlo o diferente (ejemplo: familia, alojamiento, viajes…). 3) Identificar los temas con los que se sienten a gusto (para introducirlos en cualquier momento). 4) Identificar las lenguas maternas para ver la organización de clase (si están más cómodos con compatriotas, por ejemplo). 5) Antes de comenzar cualquier tema, introducirlo para que el cerebro se prepare de una manera neutra.
EJEMPLO:
IDEA DE ACTIVIDAD: 1) visualizar vídeo con una anécdota. 2) El alumnado se graba para transmitir el contenido del vídeo (MEDO) o graba un vídeo con una anécdota propia (PO)