R2. ¿Qué distingue a una perspectiva metodológica de otra?

CUADRO COMPARATIVo

R2. ¿Qué distingue a una perspectiva metodológica de otra?

TEORIA FUNDAMENTADA

NARRATIVA

etnometodología

La Teoría Fundamentada surge tras una colaboración entre los sociólogos Glasser y Strauss en la década de 1960, sus estudios comienzan en el contexto hospitalario, analizando el manejo de los profesionales tras la muerte de pacientes en etapa terminal. Su investigación logró direccionar su camino a proponer la generación de teorías en lugar de comprobar teorías ya existentes

La narrativa es otra forma de abordar y conocer la realidad (Clandin y Rosiek, 2007; Bruner, 2002) en la metodología cualitativa surge como una manera de investigar e interpretar fenómenos.

La Etnografía recoge su significado etimológico del griego: ethnos, «tribu, pueblo» y grapho, «yo escribo»; y que significa «descripción de los pueblos». El termino fue acuñado en 1770 por August Schlozer para designar «la ciencia de los pueblos y las naciones»,

Origen

• Thomas • Znaniecki • William Labov • Jerome Seymour Bruner • Paul Ricoeur • Connelly • Clandinin

• Pronislaw Malinowski 1884 – 1942
• Fran Boas 1858 – 1942
• Edward Sapir 1884 _ 1939
• Benjamin Lee Whorf 1897- 1941

Los sociólogos Barney Glaser y Anselm Strauss.

Principales representantes

Es un método de investigación cualitativa de las ciencias sociales para describir e interpretar de manera sistemática la cultura de los diversos grupos humanos o comunidades. Pretende poder descifrar los comportamientos en términos de un sistema de valores y creencias propio de la cultura observada, y captar la mirada desde los propios sujetos sociales.

La teoría fundamentada es un método que mediante la recolección y análisis simultaneo de datos busca la generación de conceptos y teorías fundamentadas en datos. A través de la teoría fundamentada “se puede acceder y comprender la realidad de los significados, las percepciones y las experiencias que construyen las personas participantes con relación a una situación en particular” (Palacios, 2021).

La narrativa puede definirse como "una historia que les permite a las personas dar sentido a sus vidas. Consiste en un esfuerzo del sujeto por conectar su pasado, su presente y su futuro de tal manera que se genere una historia lineal y coherente consigo misma y con el contexto" (citado por Ministerio de Educación Nacional, 2012, p.16).

Definición

CUADRO COMPARATIVo

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TEORIA FUNDAMENTADA

NARRATIVA

etnometodología

Recolección de datos de manera naturalística referente a todo aquello que es conocido como real. Organización y categorización de los datos, esta operación se puede realizar de modo manual o mediante el empleo de programas informáticos. Observación participante, esta técnica se basa en la gran objetividad por medio de la observación con la que cuenta y por la cual se considera una de las mejores técnicas.

• La observación (Propuesta por Labov y Waletzky ) • Método biográfico (mencionada en la lección a revisar de la UVEG)

-Entrevistas; preferentemente abiertas -Observación directa de los sujetos -Documentos -Videos

Principales técnicas/instrumentos de recolección

Consiste en la reflexión de las comunidades estudiadas pues la posición ontológica es la que más distingue al constructivismo de los otros paradigmas, así como el positivismo y realismo ingenuo al suponer una realidad externa objetiva sobre la cual pueden converger las investigaciones.

La teoría fundamentada deja de lado las teorías ya existentes para generar la construcción de nuevos conceptos o teorías que comprendan el fenómeno en investigación.

La realidad se construye a través de las experiencias de manera cotidiana asimismo de los sentimientos, pensamientos y acciones mediados semiótica y lingüísticamente.

Postura ontológica de la perspectiva

Debido a que el investigador no parte de teorías existentes, hay una “vinculación entre un sujeto que busca la comprensión de un objeto a investigar mediante las acciones y significaciones de los participantes de la investigación” (Bonilla y López, 2016).

El conocimiento narrativo está basado en una epistemología constructivista e interpretativa, ello supone la adopción de una postura intersubjetivista que permite captar, reflexivamente, los significados sociales (Jiménez-Domínguez, 2000).

Postura epistemológica de la perspectiva

Se percibe de manera interpretativa y que juzga la acción por parte del actor, esto se genera a través de la metodología exploradora que va realizando el investigador, según Martínez es imprescindible señalar las técnicas a usar y fijar el problema específico.

REFERENCIAS

TEORIA FUNDAMENTADA

NARRATIVA

etnometodología

PRINCIPALES REPRESENTANTES

• Thomas y Znaniecki (1918-1920) quienes promueven una nueva forma empírica para abordar los fenómenos sociales por investigar la cual es la narrativa • William Labov quien es el precursor de la sociolingüística y el análisis narrativo estructural. • Jerome Seymour Bruner y Paul Ricoeur quienes ven la narrativa con la propuesta y poética de Aristóteles ya que él había creado una obra para ser escuchada en vez de ser leída llevando a cabo desde sus tiempos ya de una manera más formal de la narrativa la cual estos actores mencionan. • Connelly y Clandinin propusieron técnicas de recolección específicamente en la educación.

dEFINICIÓN

Narrar, implica poner lo vivido en palabras, en tanto ideas y emociones; resignificar las experiencias, llenar de sentido la propia historia al re-nombrar y re-crear una serie de acontecimientos, que más que responder a un orden cronológico y objetivo, responden a un entramado lógico y subjetivo, que da cuenta de la configuración particular y compleja frente a los hechos vividos.

ORIGEN

Cuando hablamos de narrativa personalmente me imagino una historia o algún suceso que me estén informando o que yo estoy informando ya que es una acción que desde pequeña he visto en mi vida cotidiana. Tomasello (2007) dentro de los orígenes de la cognición y la cultura humana propone lo que nos diferencia de otros animales es la capacidad de poder transmitir capacidades adquiridas por la cultura por ello Donald (2001) en sus investigaciones neurológicas sobre los homínidos prehistóricos propone que aumentaron sus ondas cerebrales lo que apareja grandes ventajas para la transmisión de las modalidades de una cultura (Bruner, 2002), por lo cual nos hace ver que la narrativa se origina desde la prehistoria y es algo característico del ser humano.

Postura ontológica de la perspectiva

De acuerdo con Mallimacci en su texto del 2006 se tiene como propósito escribir, analizar e interpretar los hechos de la vida de una persona para comprenderla en su singularidad o como parte de un grupo. Desde una perspectiva educativa en cuanto a Tareas Dirigidas podemos conocer que ontológicamente la narrativa permite comprender a los actores como seres humanos, sociales e históricos, cargados de subjetividades, portadores de sus propias acciones. Los actores al desarrollar su labor de refuerzo escolar configuran un ambiente de aprendizaje que posee características similares, aun cuando cambien el lugar geográfico y el estrato social de los beneficiarios. El ambiente se ve en gran medida determinado, por la intencionalidad y el propósito de las Tareas Dirigidas.

Postura epistemológica de la perspectiva

En este sentido, las narraciones tienen la capacidad de reflejar las realidades de las experiencias de la gente y, por lo tanto, pueden establecerse relaciones congruentes entre lo que se cuenta de la vida de las personas y lo que realmente viven (Bullough, 2000). Clandinin y Rosiek (2007) destacan una visión epistemológica de la narrativa como forma de generar una nueva relación entre el ser humano y su entorno –vida, comunidad, mundo.

Principales técnicas/instrumentos de recolección

• La observación (Propuesta por Labov y Waletzky ) • Método biográfico (mencionada en la lección a revisar de la UVEG) Historias de vida (life history),relatos de vida (lifestyle),biografía, autobiografía, programa ,documentos, personas ,historia personal, cuestionario biográfico, la obtención por conversación de una autobiografía y la entrevista. • Connelly y Clandinin (1995) proponen en la educación instrumentos/estrategias de recogida de datos: Notas de campo, anotaciones en diarios, transcripción de entrevistas, observaciones, relatos, cartas, escritos autobiográficos (programaciones de clase y boletines), materiales escritos como normas o reglamentos, fotografías, planes de clase o proyectos y memorias de la institución educativa.

• • Orígenes, historia y desarrollo de la investigación narrativa. (2012, noviembre). Instituto de Investigaciones En Ciencias del Comportamiento “IICC”. Recuperado 2 de abril de 2024, de https://iicc.ucb.edu.bo/wp-content/uploads/2017/09/Alejandro_Araoz_origenes_historia_y_desarrollo.pdf • La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. (2013, diciembre). Redalyc. Recuperado 2 de abril de 2024, de https://www.redalyc.org/pdf/447/44729878019.pdf • Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. (2015, diciembre). Scielo. Recuperado 2 de abril de 2024, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-30802015000200010 • Usos de las narrativas, epistemologías y metodologías: Aportes para la investigación. (2018). DIE (Doctorado Interinstitucional En Educación). Recuperado 2 de abril de 2024, de https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/usos_de_las_narrativas_epistemologias_y_metodologias_aportes_para_la_investigacion.pdf • El transitar en la investigación narrativa y su empleo en la construcción de teoría. (2017). Redalyc. Recuperado 2 de abril de 2024, de https://www.redalyc.org/pdf/3761/376156277008.pdf • Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. (2024). L8. La narrativa como perspectiva metodológica. Recuperado 2 de abril de 2024, de UVEG Sitio web: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=3211&currentorg=MC-L8-Leccion_ORG&scoid=6830

Bérnard, S. (2016). La teoría fundamentada, una metodología cualitativa. México: Universidad Autónoma de Aguas Calientes Bonilla, M., y López, A. (2016). Ejemplificación del proceso metodológico de la teoría fundamentada. Cinta de moebio, (57), 305-315. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-554X2016000300006 Palacios, O. (2021). La teoría fundamentada: origen, supuestos y perspectivas. Intersticios sociales, (22), 47-70. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-49642021000200047

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