ANIMATED SKETCH PRESENTATION

Progettazione

Sillabe,Suoni e Rime...e un aiuto dal mondo digitale...

FRECCERO GIULIA MATR. 2738442 GRUPPO GHIO-MATTINO

La mia progettazione parte da un mio interesse personale riguardante la didattica della lingua italina e, in particolare la consapevolezza fonologica e metafonologica (sillabe, fonemi, suoni della lingua, rime). Tutte le attività della mia progettazione sono costruite in parte analogicamente e in parte digitalmente; per questo ho utilizzato delle tecnologie che permettessero alle mie attività di essere il più inclusive possibili.

Questa progettazione è oggetto del mio lavoro di tesi, incentrata sui prerequisiti della letto-scrittura nei bambini di 5 anni, sostenendoli anche con le tecnologie didattiche. Ho trovato software e app in grado di potenziare e sostenere:

• Consapevolezza fonologica
• Riconoscimento delle lettere
• Acquisizione del lessico
• Discriminazione visiva e uditiva

Inoltre ho creato giochi su piattaforme come Worwall, Genially, Learningsapps

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPECIFICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

TRAGUARDI DI ESPERIENZA

I DISCORSI E LE PAROLE:

• Riconosce, isola e unisce le sillabe in parole comuni (segmentazione e fusione sillabica)
• Identifica il numero di sillabe in un aparola data (identificazione sillabica)
• Trova similarità e differenze fra i suoni della lingua
• Interagisce con le tecnologie digitali proposte

IL SE' E L'ALTRO:

• Comunica con adulti e compagni e li rispetta
• Interagisce in modo costruttivo nelle situazioni di gioco

I DISCORSI E LE PAROLE:

• Favorire la consapevolezza dei suoni della lingua, concentrandosi sulla segmentazione, identificazione e fusione sillabiche
• Migliorare la capacità di ascolto e produzione dei suoni, sillabe e parole attraverso filastrocche e rime
• Far sperimentare la letto-scrittura anche attraverso le tecnologie digitali (app e programmi)

IL SE' E L'ALTRO:

• Comunicare e interagire con gli adulti di riferimento e i compagni nel rispetto dell'altro

I DISCORSI E LE PAROLE:

• Il bambino usa la lingua italiana , arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati
• Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni, cerca somiglianze e analogie fra i suoni
• Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media

IL SE' E L'ALTRO:

• il bambino gioca in modo costruttivo e creativo coj gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini

DESTINATARI: i bambini di 5 anni delle 3 sezioni della scuola dell'infanzia "Ines Negri" di Albisola Marina che lavoreranno divisi in due gruppi

TEMPI: Febbraio-fine Aprile; 10 incontri da 45 minuti - ad ogni incontro, i bambini verranno divisi in due gruppi che lavoreranno sulle stesse attività dutrante la mattinata

SPAZI: salone della scuola, palestra, laboratorio grafo-pittorico

MATERIALI: cartelloni, immagini, materiale di recupero, pittura, app, software, libri

PRIMA ATTIVITA': segmentaxione sillabica

1 FASE

Gioco dei cerchi e sillabe del nome

• Bambini e maestra nell'atrio della scuola
• La maestra inizia chiedendo il nome ai bambini e fa notare come a volte alcuni di loro hanno nomi lunghi e nomi corti
• Per ogni bambino si dice il nome diviso in sillabe
• Si ragiona sul fatto che alcuni nomi sono più lunghi come Valentina e Margherita; altri sono corti come Bianca e Axel. Alcuni bambini notano che ci sono anche nomi "medi".

2 FASE

Divisione in sillabe con strumenti musicali e immagini di oggetti

• I bambini hanno in mano degli strumenti musicali
• Ogni bambino ha un cartellino con un'immagine e il noem scritto sotto
• A turno i bambini dicono ad alta voce il nome dell'oggetto e tutti contano le sillabe, facendo suonare gli strumenti musicali

Dopo queste attività, debriefing finale in circle time

SECONDA ATTIVITA': identificazione della prima sillaba

• Circle time per chiedere ai bambini cosa si ricordavano dell'attività precedente
• Divisione in 3 gruppi
• Attaccati al muro ci sono 3 cartelloni che raffigurano una nave
• Ogni gruppo si posiziona davanti al cartellone ; per terra hanno a disposizione delle immagini da attaccare agli oblò della nave a seconda della sillaba iniziale di parola, scelta dalla maestra (presentazione di 6/7 sillabe
• Dopo la presentazione di ogni sillaba, la maestra chiedeva di cambiare posizione al gruppo per non farli memorizzare le immagini di ogni postazione

TERZA ATTIVITA': presentazione del Software didattico per la scuola primaria della Maestra Ivana

Presentazione tramite LIM del Software didattico della scuola Primaria creato dalla maestra Ivana Fornisce un feedback esatto /errato in ogni esercizio, quindi i bambini si accorgono immediatamente se la risposta non è corretta e possono cercare un'altra strategia risolutiva Interfaccia chiara e semplice Ai bambini è stata presentata l'attività di potenziamento per la sintesi sillabica (4 livelli di gioco)

QUARTA ATTIVITA': Identificazione prima sillaba con giochi digitali

ABBINAMENTO IMMAGINE-LETTERA INIZIALE

Genially

Alfabeto degli animali...

Attraverso l'elaboratore di testo del Software didattico per la scuola primaria della maestra Ivana, abbiamo inventato l'alfabeto degli animali: i bambini devono trovare per ogni animale un nome proprio e una qualità che inizino con lo stesso suono

MEMORY FONEMICO creato con il programma GECO

QUiNTA ATTIVITA': Sintesi fonemica

Avvicinamento alle lettere dell'alfabeto; attività analogica con i timbri dei pezzi di lettera e creazione della prima lettera del proprio nome Tutto il materiale è a disposizione dei bambini sul pavimento: timbri delle lettere in polistirolo, pennelli, tempere, cartellone, fogli I timbri sono pezzi di lettera, utilizzati come mattoncini per crearne delle altre.

Dapprima i bambini hanno potuto sperimentare con i colori e i timbri sui cartelloni, giocando con i pezzi di lettera

Insieme scoprono che con i timbri si possono costruire delle lettere; provano a costruire una lettera a loro piacimento.

La maestra fa domande-stimolo: cosa possiamo creare con questi timbri? Possiamo creare delle forme? Se sì, cosa? Discussione con i bambini

I bambini hanno riprodotto la prima lettera del proprio nome su cartoncini che saranno, in seguito, inseriti nei loro quaderni delle attività

....continua in digitale.....

Gioco interattivo ...

Si tratta di un atelier sulla tipografia e usa una risorsa web messa a punto da Louis Regaud, designer, disponibile sul suo sito Ludocube. Nel suo progetto, Rigaud aveva disegnato parti di lettere di legno, dipinte in diversi colori, con l'obiettivo di consentire la manipolazione di forme tipografiche. Il gioco digitale permette di manipolare le forme per creare un proprio alfabeto, utilizzabile per scrivere.

I BAMBINI RICONOSCONO NELLA PROIEZIONE LE FORME CON CUI HANNO LAVORATO IN PRECEDENZA.

SI TRASFERISCE L'ATTIVITA' COMPOSITIVA ANALOGICA NEL DIGITALE.

Dopo un confronto con le maestre, si è deciso di far costruire ai bambini lettere in stampatello maiuscolo con i pezzi in nero e non colorati

I bambini cominciano a costruire le loro lettere in formato gigante

In realtà i pezzi di lettera del gioco formano lettere in stampatello minuscolo

Sono stati molto creativi, hanno cercato di inventare delle parole nuove, bisillabe e trisillabe

I bambini hanno formato delle parole con le lettere che hanno creato in precedenza

SESTA ATTIVITA': I Suoni attraverso le filastrocche di Grillo Maio

"Il Buffo Alfabeto del Grillo Parlante" di Anna Bosco

L'Alfabeto del Grillo Parlante comprende i 19 fonemi consonantici della lingua italiana, trattati in 19 filastrocche che vedono come protagonisti altrettanti animali. Ognuno di essi è in difficoltà con la pronuncia di un certo fonema (nel mio caso ho scelto il fonema T e il fonema D), ma la guida di Grillo Maio li porterà ad apprendere la pronuncia corretta. Nella filastrocca gli animali verranno invitati a prestare attenzione all'articolazione del suono linguistico attraverso l'uso di uno specchio, legato all'ambientazione del racconto, mentre il vento, attraverso l'uso delle onomatopee, rimarcherà i suoni ambientali, favorendone la percezione uditiva.

Drammatizzazione di 2 filastrocche con la mediazione di animali di pezza o stoffa e un teatrino costruiti dalla maestra e dai bambini Uso dello specchio I bambini si mettono a semicerchio davanti alla maestra che legge e drammatizza le filastrocche Ricerca di parole che iniziano con la lettera a cui si riferisce la filastrocca (T e D) Esercizi allo specchio per allenare bocca e lingua Gioco delle "Scatole Chiuse" con l'imitazione di animali con la stessa lettera iniziale

IL PICCHIO MANGERECCIO

DRILLO IL COCCODRILLO

ESERCIZI ALLO SPECCHIO PER ALLENARE BOCCA E LINGUA

Grazie per l'attenzione!