Les dimensions de l’animation

Les dimensions de l’animation

Objectifs

• Définir l’animation
• Différencier l’animation occasionnelle et l’animation thérapeutique
• Identifier le rôle de l’aide-soignant
• Identifier les structures ou peut être mis en place l’animation
• Découvrir les techniques/ idées d’animation
• Découvrir le jeu comme outil thérapeutique

Plan

• 1/ Définir l’animation
• 2/ Animation occupationnelle
• 3/ Animation thérapeutique
• 4/Identifier les structures ou peut être mise en place l’animation
• 5/ L’aide-soignant, acteurs en animation
• 6/Différentes techniques d’animation
• 7/Idées d’animations
• 8/ Le jeu et l’animation
• 9/Exemples de jeux à vertu thérapeutique

Définir l’animation

• Le terme vient du latin animar, c’est-à-dire donner une âme, rendre vivant. L’animation a donc pour fonction de rendre vivant un individu, un groupe d’individus.

• L’expression « rendre vivant » peut être comprise comme « prendre sa vie en main », c’est-à-dire être autonome: l’animation a donc pour objectif à long terme de rendre autonomes les individus à qui s’adresse. A court terme, ‘objectif de l’animation est de permettre à chaque individu de développer l’ensemble de ses possibilités.

• L’AS doit donc stimuler les individus à travers des activités.

L’animation occasionnelle

• L'animation occasionnelle fait référence à des activités d'animation qui sont organisées dans un but de divertissement, de loisirs, sans avoir des objectifs thérapeutiques.

• L'animation occasionnelle offre aux participants des occasions de se divertir, de se détendre ou de s'amuser.

• Les animateurs peuvent être des professionnels du divertissement, des bénévoles qui organisent des activités pour le plaisir des participants.

L’animation thérapeutique

• L'animation thérapeutique consiste à concevoir une animation à visée thérapeutique. Cela peut inclure des objectifs liés à la santé mentale, émotionnelle, physique ou sociale.

• Les animateurs sont souvent des professionnels de la santé qualifiés ou du travail social, qui utilisent des techniques spécifiques pour aider les participants à atteindre leurs objectifs thérapeutiques.

Identifier les structures ou peut être mise en place l’animation

-> EHPAD -> Unité de soins de longue durée -> Centre en santé mentale (hôpital, clinique…) -> Centre de réadaptation -> MAS -> Unité de vie protégée --> IME …

Partie 3: Les aides-soignants, acteurs de l’animation

• L’animation en établissement pour personnes âgées, a longtemps été « réservée » à l’animateur

• Depuis quelques années, la tendance s’inverse et on sollicite de plus en plus les équipes soignantes pour « faire de l’animation »

• Les missions des aides-soignants ne se limitent pas aux soins quotidiens

• En EHPAD, leur rôle est également de maintenir la socialisation des résidents et de stimuler leurs capacités restantes, notamment grâce aux projets d’animation

Partie 3: Les aides-soignants, acteurs de l’animation

• La finalité de l’animation est avant tout thérapeutique: par la stimulation des capacités physiques et cognitives des personnes âgées et leur socialisation

• Elle soude et valorise l’équipe, particulièrement les aides-soignants. Le rôle important des aides-soignants comme prenantes des projets d’animation et institution est primordial.

• En effet, dans l’organisation d’un EHPAS, quelles sont les personnes les mieux placées pour être au cœur des projets d’animations?

Partie 3: Les aides-soignants, acteurs de l’animation

• Ce sont les aides-soignants

• Car ils connaissent bien les résidents, tant sur le plan physique, psychologique que social

• L’animation a pour but une prise en charge globale de la personne âgée

Partie 3: Les aides-soignants, acteurs de l’animation

• L’aide-soignant par le biais de ses ressources personnelles (loisirs, expériences professionnelles) peut avoir un rôle dans le projet d’animation.

• De plus, en participant au projet personnalisé du résident, les aides-soignants renforcent leur cohésion au sein de l’équipe pluridisciplinaire

Différentes techniques d’animation

• 1/ Types d’activités:

Les activités peuvent être motrices ou cognitives et se situer dans un contexte social. -Stimuler la personne par le biais d’une activité motivante -Atténuer les troubles de la personne (trouble du comportement, de la temporalité…) -Redonner à la personne une image valorisante de ses réussites -Resituer la personne dans un environnement social.

Différentes techniques d’animation

• A/ Les activités cognitives

Elles ont pour objectifs de: -Ralentir la perte de capacités cognitives dues à l’âge ou à une pathologie; -Conserver de l’indépendance et de l’autonomie; -Maintenir un lien social et relationnel; -Redonner confiance et estime de soi à la personne qui pratique l’activité

Différentes techniques d’animation

• A/ Les activités cognitives

Divers exercices existent, à réaliser individuellement et/ ou collectivement:

• Activités individuelles: Mots croisés ou fléchés;
• Activités de groupe: Loto;
• Activités mixtes:
• Trouver l’antonyme (le contraire d’un mot ou d’un nom),
• Identifier la fin d’une phrase ou d’un proverbe,
• Enumérer la liste de mots autour d’un thème (ex: Liste des fleurs jaunes).

Différentes techniques d’animation

• B/ Activités motrices

Elles permettent de mobiliser la personne et de mettre le corps en mouvement. Ces activités ont également un impact psychologique connu. Divers exercices existent, à réaliser individuellement et/ou collectivement (activités mixtes): -Gymnastique ou marche douce; -Activités manuelles et/ ou artistique (dessin, cuisine, chant…); -Jardinage

Différentes techniques d’animation

• C/ Activités sociales

Elles permettent de mobiliser la personne dans une activité de groupe, stimulante, autour d’échanges qui vont mobiliser ses capacités de communication et de socialisation. Elles se réalisent donc obligatoirement en groupe. Par exemple: -Lecture de journaux et échanges sur les contenus; -Revue de presse et salon de thé; -Club de lecture, …

Différentes techniques d’animation

• Caractéristiques de chaque mode d’animation

L’AS peut être amené à gérer l’animation d’un groupe. Il peut faire un choix entre trois modes d’animation

Différentes techniques d’animation

• Caractéristiques de chaque mode d’animation

Différentes techniques d’animation

• Contenu du projet d’animation

Pour établir le projet d’animation, il faut rechercher les objectifs à atteindre. La personne chargée du projet d’animation (souvent l’AS dans le service de soins ou une équipe d’animation) va utiliser la méthode mnémotechnique du QQQOCP. Elle va se questionner sur le Qui? Quoi Où? Quand? Comment? Pourquoi? De l’activité

Différentes techniques d’animation

• Contenu du projet d’animation

Partie 7: Le jeu et l’animation

Pourquoi jouer?

• Il fait voir la vie plus positivement

• Il permet de développer l’expression de soi, la connaissance de soi

• Il permet de s’auto-évaluer et de mesurer son efficacité personnelle.

• Il dissipe les sentiments de stress et d’ennui.

• Il donne une relation à autrui empreinte de positivité.

• Il stimule la création de l’exploitation amenant à la conscience de soi.

• Il régule les émotions et améliore l’estime de soi

• Il permet de développer des compétences, de favoriser l’apprentissage et de développement de l’individu

Partie 7: Le jeu et l’animation

• Le jeu est universel, il conduit à établir des relations de groupe. Le jeu est donc un mode de communication à part entière.

• Le jeu peut être un support pédagogique dans le cadre d’une formation (sert l’apprentissage) ou un support thérapeutique.

Partie 7: Le jeu et l’animation

• La thérapie par le jeu

Elle se base sur les processus normaux de communication et d’apprentissage de l’enfant. Il faut voir le jeu comme un support à l’expression créative de ses émotions et de ses questionnements. Le jeu permet de situer la communication dans un cadre sécurisant et d’imposer un rythme adaptable à l’individu donné

Partie 7: Le jeu et l’animation

• La thérapie par le jeu

Les adolescents et les adultes peuvent en bénéficier mais la thérapie par le jeu est particulièrement appropriée aux enfants de 3 à 12 ans.Exemples de pathologies pouvant être traitées en partie par le jeu: Autisme, deuil pathologique, dépression, traumatisme, anxiété, hyperactivité, troubles comportementaux, troubles émotionnels, gestion de la maladie chronique, maltraitance…

Partie 7: Le jeu et l’animation

• Le jeu est utilisé pour…

Aider les individus (enfants et adultes) à exprimer leurs pensées et leurs sentiments notamment quand ils ne sont pas compétents verbalement.Apprendre des comportements sociaux adaptés pour les personnes souffrant de troubles émotionnels ou verbaux. Faire prendre conscience des conflits intérieurs et des pensées dysfonctionnelles pour initier la résolution

Partie 7: Le jeu et l’animation

• Bénéfices:

Le jeu permet l’établissement d’une distance psychique sécurisante face aux problèmes internes d’un individu. Cette distance rend acceptable le problème, amène la prise de conscience et amorce les modifications comportementale, cognitives…

Partie 7: Le jeu et l’animation

• Exemples de jeux à vertu thérapeutique:

Le jeu de rôle: Chacun joue un individu qu’il n’est pas, comme un acteur. Cela facilité l’expression puisque les mots, les attitudes peuvent être mises en rapport avec un autre que soi-même. Néanmoins, les messages véhiculés peuvent refléter la personne réelle et non celle jouée.

Partie 7: Le jeu et l’animation

• Exemples de jeux à vertu thérapeutique:

Les jeux de cartes dédiés: C’est l’exemple des jeux de cartes auxquels sont intégrées des questions. Ces jeux servent à ouvrir le dialogue ou à approfondir les relations avec les autres joueurs. Ils invitent à exprimer le ressenti et le vécu. D’autres jeux de cartes servent de support à des formes diverses. Ces jeux sont alors l’occasion de demander aux joueurs à quoi ils rattachent ces formes et ce à quoi ces formes leur font penser.

Exemples de jeux à vertu thérapeutique:

• Le mime:

Celui-ci permet à chacun de travailler sur son « non verbal » puisqu’il faut faire comprendre à d’autres des messages ou des situations par un autre biaisais que celui de la parole. Le mime permet aussi de prendre conscience de son corps et de son rôle dans la communication.