UDA ED MOTORIA GIOCOLERIA

Concorso educazione motoria nella scuola primaria

Candidata: Silvia Candeo

traccia n ___ LA GIOCOLERIA

destinatari e periodo didattico

Classe 5A Numero studenti : 20 alunni, di cui uno studente con deficit motorio. Non è presente il docente di sostegno Periodo didattico : Febbraio - Marzo

Conoscenze e abilita'

OBIETTIVI SPECIFICI D' APPRENDIMENTO

INDICAZIONI NAZIONALI - D.M 254/2012

• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea

• Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sè, agli oggetti, agli altri

• Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

INDICAZIONI NAZIONALI - D.M 254/2012

• Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche

• Comprende, all' interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l' importnaza di rispettarle

COMPETENZE CHIAVE PER L' APPRENDIMENTO PERMANENTE

RACCOMANDAZIONI DEL CONSIGLIO EUROPEO 2018

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza multilinguistica
• Competenza digitale
• Competenza in matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
• Competenza personale, sociale e capacità a imparare ad imparare
• Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza
• Competenza imprenditoriale
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

D.M 139/2007 - ALLEGATO 2

• Imparare ad imparare
• Progettare
• Comunicare
• Collaborare e partecipare
• Agire in modo autonomo e responsabile
• Risolvere problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
• Acquisire e interpretare l' informazione

LIFE SKILLS

OMS - 1993

Relazioni efficaci

Pensiero creativo

sviluppo dell' unita' didattica d' apprendimento

Prof di Arte e immagine siamo pronti ??

Lezione n 1

• INTROIDUZIONE GENERALE DELL' UDA: obiettivi, compito di realtà e criteri di valutazione

• ESERCIZI IN FORMA INDIVIDUALE :

• ESERCIZI A COPPIE:

• TI SFIDO:

1. lancia e afferra la pallina con la mano destra ( stesso esercizio con la mano sinistra )
2. lanciare le due palline in modo alternato, poi in simultanea ( aggiungere battito di mani, poi segui il ritmo dell' insegnante )
3. lanciare le due palline da destra a sinistra e viceversa
4. le due palline sono posizionate nella stessa mano, lancio prima una pallina e poi l' altra. Le palline le afferro sempre con la stessa mano

1. lanciare la pallina con la mano destra, poi mano sinistra
2. ripetere l' esercizio n 1 ma mettersi d' accordo chi lancia sopra e sotto
3. si parte con due palline in mano. la prima pallina la lancio con la mano destra e afferro la pallina del compagno con la mano sinistra, quindi sposto la seconda pallina da sinistra a destra.

1. lanciare le due palline in contemporanea. chi riesce a battere più volte le mani?
2. lanciare le due palline da destra a sinistra e viceversa. quanti passaggi riesci a fare ?

Lezione n 2

• ESERCIZI IN FORMA INDIVIDUALE:

• TI SFIDO :

1. lanciare le due palline in modo alternato, poi in simultanea ( aggiungere battito di mani, poi segui il ritmo dell' insegnante )
2. ripetere l' esercizio numero 1 camminando sparsi per la palestra
3. ripetere l' esercizio n 2, al segnale del docente fermarsi, lanciare le palline simultaneamente e intanto apro e chiudo le gambe ( inserire la musica )
4. lanciare e afferrare le due palline con la stessa mano
5. due palline sulla mano destra e una a sinistra: lancio e afferro la pallina dalla mano destra alla mano sinistra, intanto lancio e afferro l' altra pallina da sinistra a destra

1. ripetere l' esercizio n 5. chi riesce a fare più lanci?
2. si utilizzano tutte e tre le palline: esegue l' esercizio n 5, ma la terza pallina la faccio cadere a terra; dopo un poò di volte provo ad afferrarla. chi riesce a fare più lanci ?

Lezione n 2

• ESERCIZI IN FORMA INDIVIDUALE:

• ESERCIZIO A COPPIE:

1. lanciare il fazzoletto e prenderlo con la stessa mano ( poi cambio mano )
2. in ciascuna mano c'è un fazzoletto: lancio il primo fazzoletto, poi l' altro e i fazzoletti li prendo che le mani diverse da quelle di partenza
3. lanciare e afferrare il fazzoletto eseguenndo dei movimenti con le braccia, un giro intorno a sè stessi. Sotto fondo c'è una base musicale

1. lanciare il fazzoletto al proprio compagno e afferrare il suo: uno lo lancia dritto l' altro in diagonale.
2. lanciare il proprio fazzoletto al compagno, decidendo chi lo lancio sopra e sotto
3. porsi uno di fianco all' altro, partire con un fazzoletto e lanciare il fazzoletto da una mano all' altra fino ad arrivare al compagno. Provare con due fazzoletti

Lezione n 3

• RIPASSO DEI CONTENUTI PRECEDENTI:

• COMPITO DI REALTA': realizzare una piccola eseibizione con le palline e fazzoletti accompagnata dalla base musicale utilizzata durante le lezioni.

Gruppi da 4 studenti

1. lanciare le tre palline
2. lanciare due fazzoletti eseguendo dei movimenti con tutto il corpo accompagnati da diverse basi musicali

Lezione n 4

• VALUTAZIONE SUL COMPITO DI REALTA'

• AUTOVALUTAZIONE DA PARTE DEGLI STUDENTI E CIRCLE TIME

- ORIGINALITA' - RITMO - COLLABORAZIONE E PARTECIPAZIONE

griglia di osservazione

griglia di valutazione

griglia di autovalutazione degli studenti

diario di bordo

GRAZIE PER L' ATTENZIONE