Liburutegia

LIBURUTEGIA

AURKIBIDEA

01. Haurren adina, garapena maila(k) eta ezaugarriak01

04. Haur Hezkuntzako arloak

05. Ekosistemaren/Espazioaren izaera

02. Ekosistemaren/Espazioaren antolaketaren intentzionalitatea eta justifikazioa

06. Ikas-egoera praktikan

07. Bibliografia

03. Funtsezko konpetentziak

01. HAURREN ADINA, GARAPEN MAILA(K) ETA EZAUGARRIAK

01

HAURREN ADINA, GARAPEN MAILA(K) ETA EZAUGARRIAK

• Hizkuntzaren eta ulermenaren garapen azkarra
• Jakin-min handia
• Liburutegiaren egitura

• Autonomia eta konfiantza
• Emozio ugari

• Talde- eta kooperazio-jarduerak
• Gizarte-arauak

• Gaitasun motore finagoak
• Begi-esku koordinazioa

02

Ekosistemaren / Espazioaren antolaketaren intentzionalitatea eta justifikazioa

HEZKUNTZA-ASMOA: ZER LORTU NAHI DUGU?

• Irakurzaletasuna sustatzea
• Alfabetatze-trebetasunak garatzea
• Jakin-mina eta esplorazioa piztea
• Hizkuntzaren eta komunikazioaren garapena sustatzea
• Autonomia eta independentzia sustatzea
• Irakurketaren eta mundu errealaren arteko loturak sortzea

JUSTIFIKAZIOA

• Irakurzaletasuna adin goiztiarretik sustatzea
• Alfabetatzeko trebetasunak garatzea
• Ikaskuntza autonomoa sustatzea
• Trebetasun sozial eta emozionalen garapena
• Sormenaren eta irudimenaren estimulazioa

03

Funtsezko konpetentziak

• Hizkuntza ezberdinen

erakusketa

• Irakurketa elebiduna

• Irakurketa partekatua
• Ahozko adierazpena
• Idazketa sortzailea

• Talde-lana
• Autonomia eta

autoikaskuntza

• Sormena
• Interesen esplorazioa

• Kultura-aniztasuna
• Adierazpen artistikoa

• Balioen garapena
• Besteekiko errespetua

A) HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA

B) KONPETENTZIA ELEANIZTASUNA

E) KONPETENTZIA PERTSONALA, SOZIALA ETA IKASTEN IKASTEKOA

F) HERRITARTASUNERAKO KONPETENTZIA

G) EKINTZAILETZA-KONPETENTZIA

H) KONTZIENTZIA ETA ADIERAZPIDE KULTURALETARAKO KONPETENTZIA

04

Haur Hezkuntzako arloak

1. EREMUA: HARMONIAN HAZTEA

III. ARLOA: ERREALITATEA KOMUNIKATZEA ETA IRUDIKATZEA

05

EKOSISTEMAREN / ESPAZIOAREN IZAERA

IDU printzipioak

Inplikatzeko modu ugari ematea

Irudikatzeko modu ugari ematea

Ekintza eta adierazpen modu ugari ematea

Identitatea eta ezaugarri orokorrak

Antolaketa argia eta eskuragarria

Jarduetarako gunea

Giro atsegina eta erakasrgarria

Curriculumean integratzea

Irakurzaletasuna sustatzea

Liburuak eta materialak

Espazioa eta geruzak

Hirugarren geruza

Lehen geruza

Bigarren geruza

Laugarren geruza

Hezitzaileen esku hartze estilo bateratua

Banakako beharretara egokitzea

Helburuetan oinarritutako plangintza

Irakurketaren bidezko gozamena sustatzea

Ikaskuntza erraztea

Elkarrizketa eta elkarrekintza sustatzea

Haurraren eboluzioa

II. EREMUA

III. EREMUA

I. EREMUA

Espero den bilakaera:

• Hizkuntza- eta komunikazio-trebetasunak

Onura espezifikoak:

• Hitzezko jarioa eta egitura narratiboaren ulermena

Espero den bilakaera:

• Munduaren ulermena zabaltzea

Onura espezifikoak:

• Jakin-mina piztu, hiztegia zabaldu, hamaika gai esploratu

Espero den bilakaera:

• Gaitasun emozionalak

Onura espezifikoak:

• Autokontzientzia emozionala

Hezitzaile/maisu-maistren ebaluazioa

• Gogoeta pertsonala
• Bere behaketa
• Ebidentzia-bilketa
• Irizpideetan oinarritutako autoebaluazioa

Ebaluaziorako teknikak, erremintak eta tresnak

Haurren feedbackak

Lan-portafolioak

Banakako elkarrizketak

Zuzeneko behaketa

Erregistro anekdotikoa

06. IKAS-EGOERA PRAKTIKAN

1. Asteko liburua
2. Liburu ibiltaria
3. Bilduma tematikoa
4. Zentzumenak erabili
5. AraWord

06

BIBLIOGRAFIA

3/2020 Lege Organikoa, abenduaren 29koa, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko2/2006 Lege Organikoa aldatzen duena. (2020). 75/2023 DEKRETUA, maiatzaren 30ekoa, Haur Hezkuntzaren curriculuma zehaztu eta Euskal Autonomia Erkidegoan ezartzekoa. (2023). EHAA. 95/2022 Errege Dekretua, otsailaren 1ekoa, Haur Hezkuntzako antolamendua eta gutxieneko irakaskuntzak ezartzen dituena (2022-02-02ko BOE) Couto, C., & Aretxaga, L. (2017). Ikaskuntzaren Diseinu Unibertsala. Arbela. Hezkuntza Aldizkaria., 49, 55-64. Donostiako Berritzegunea. (2011). Ikastetxearen Curriculum Proiektua (ICP) egiteko eta birmoldatzeko gida. Eusko Jaurlaritza (2020). Proposamen inklusiboak. Hezkuntza-laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleekin esku-hartzea (HLBP). Gasteiz: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Hezkuntza, hizkuntza politika eta kultura saila. (2014). Ikastetxearen Hezkuntza Proiektua Egiteko Gida. Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia.Hezkuntza Saila. (2020). Proposamen inklusiboak. Hezkuntza-laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleekin esku-hartzea (HLBP). Euskal Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Hezkuntza, unibertsitate eta ikerketa saila. (2011). Ikastetxearen urteko plana eta urteko memoria egiteko gida. Euskal Autonomia Erkidegoko administrazioa. ISEI. (2021). Euskal Hezkuntza-sistemaren Diagnostikoa. Ocaña, L., & Martín, N. (2011). Desarrollo socioafectivo. Asturias: Paraninfo.

ESKERRIK ASKO!

Data: ____________________Ordua: _____________________ Parte-hartzea: Haurrek interesa erakusten al dute proposatutako liburu eta jardueretan? Aktiboki parte hartzen al dute irakurketa partekatuan edo liburuen azterketan? Liburuekin lotutako eztabaida edo elkarrekintzetan parte hartzen al dute? Interakzioa: Haurrek errespetuz eta lankidetzan jarduten al dute? Ikaskideekin partekatzen al dituzue liburuak, ideiak edo esperientziak? Elkarri laguntzen diote liburuak bilatzen edo historia ulertzen? Jarraibideen jarraipena: Haurrek irakasleak edo liburuzainak emandako jarraibideak betetzen dituzte? Arreta jartzen dute eta erantzuten diete jarduera espezifikoetan parte hartzeko jarraibideei, hala nola, ozen irakurtzeari edo liburuak bilatzeari? Ulermena: Haurrek liburuetan aurkeztutako istorioak edo kontzeptuak ulertzen dituztela erakusten dute? Ulermena islatzen duten galdera egokiak edo iruzkinak egiten dituzte? Lotu al dezakete historia beren esperientziekin edo aurretiazko ezagutzekin? Jokabidea: Haurrek egoki jokatzen al dute liburutegiko saioan? Errespetatzen al dituzte liburutegia erabiltzeko ezarritako arauak? Portaera positiboak dituzte, hala nola partekatzea, besteei entzutea eta liburuak kontuz tratatzea?