Cuadro sinóptico ii

La educación mundial y las ciencias del aprendizaje

EN la niñez

enseñanza-aprendizaje

Se debe dar prioridad al desarrollo de habilidades y conocimiento.

Las escuelas y sistemas escolares del mundo de alto desempeño saben que los niños, antes que ser ideólogos, políticos, administradores, profesores, empresarios o líderes, necesitan un proceso de enseñanza-aprendizaje que los coloque por ese sendero.

En el siglo XXI, las escuelas y propuestas escolares en el mundo se parecen en sus elementos básicos, sin importar la ideología política o el régimen gubernamental. La razon de esta similitud es por el lenguaje universal, el de las ciencias del aprendizaje, es lo que produce el crecimiento de los niños y jóvenes hasta que logran la madurez de la función ejecutiva de su cerebro.

incluir en los currículos escolares

Valores culturales nación-Estado de forma global

El aprendizaje es la gran ausencia en el nuevo plan de estudio de la educación básica de México

el conocimiento profundo requiere especialización

El plan de estudio 2022 en el mapa curricular mundial

pROYECTOS

Los proyectos interdisciplinarios son un buen método, pero para ser efectivo se requiere conocimiento sólido, secuencial y acumulado.

Escritos desde el escritorio y plasmados en libros de texto son antitéticos al mismo concepto de aprendizaje basado en proyectos y a la educación basada en el lugar o situada.

Algunos países, con sistemas e ideologías políticas diversos o, inclusive, antagónicos, colocan al niño, al conocimiento y al aprendizaje por encima de lo que los políticos o gobernantes piensan.

El nuevo plan de estudios de México a detalle

Ver

eL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios de México publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de agosto de 2022.

La esperanza

Orígenes pedagógicos y filosóficos del plan de estudio

El plan de estudio (PE) se elaboró a partir de dos líneas de pensamiento.

Pedagogía decolonial (PD)

Epistemologías del Sur (EdS)

La reflexión/acción o praxis de la transformación de la realidad social, deshumanizada por las prácticas capitalistas, instrumentales, despolitizantes y desmovilizadoras de la organización política, social y cultural comprometida con la (re)producción acrítica o destrucción de la vida. En este contexto, la decolonialidad desbroza, en tanto pensar, ser, sentir, percibir y hacer, los límites de la imposición colonial, pero no basta con eso, pues, aunque entendida como un amplio marco praxeológico, permite entender la situación de determinados pueblos, países o naciones en el contexto actual y, a lo largo de su historia, no asegura la transformación de la situación de injusticia en que viven.

El reclamo de nuevos procesos de producción, de valorización de conocimientos válidos, científicos y no científicos, y de nuevas relaciones entre diferentes tipos de conocimiento, a partir de las prácticas de las clases y grupos sociales que han sufrido, de manera sistemática, destrucción, opresión y discriminación causadas por el capitalismo, el colonialismo y todas las naturalizaciones de la desigualdad en las que se han desdoblado; el valor de cambio, la propiedad individual de la tierra, el sacrificio de la madre tierra, el racismo, al sexismo, el individualismo, lo material por encima de lo espiritual y todos los demás monocultivos de la mente y de la sociedad –económicos, políticos y culturales– que intentan bloquear la imaginación emancipadora y sacrificar las alternativas.

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El plan de estudios (PE)

Puede decir lo que sea sobre la revalorización de la función magisterial, referida a un concepto abstracto de maestra o maestro.

• Se necesita una reforma integral que incluya enormes cantidades de recursos económicos para la atracción, formación, certificación, colocación, profesionalización, actualización y crecimiento vertical y horizontal del magisterio, así como para la conversión de las escuelas Normales en universidades completas, con toda la fuerza de la palabra.