ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
El contexto sociocultural en un momento histórico determinado constituye la cultura como “medio estructurado en el que se desarrollan los procesos cognoscitivos” (Villa, 1995, p. 21)
El enfoque Sociocultural nace en el siglo XX, en la escuela Socio-Cultural en Rusia y fue representada por los autores Lev Semionovitch Vygotsky, Alexander Luria y Alekséi Leóntiev. Díaz, A. (2015)
Aporte de varios autores para la contruccion de este enfoque:
Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1934)
Guillermo Arias (2002)
Alexander Luria (1902-1977)
1979
Alekséi Leóntiev (1903-1979)
Desarrollaron esta teoría sobre la naturaleza y su cambio.
Cole (1984) y Wertch (1988) señalan las actividades como guías para el progreso de una sociedad. Díaz, A. (2015).
Su proyecto era la transformación social y cultural ya que así es como defendía la idea del cambio evolutivo del ser humano.
Refiere que la evaluación y el diagnóstico en educación integran la historia, cultura y espacios sociales de la persona. Molina, C. (2018)
Implementaron la educación como proceso central de la humanización.
Mikhail Mijailovich Bajtin (1981) propuso el concepto de contexto cultura basado desde la historia, todo asociado a la personalidad, voz y conciencia hablante del individuo. Díaz, A. (2015).
Metodología científica producto de la cultura y la interrelación de la naturaleza con la cultura. Molina, C. (2018)
Su enfoque se basó en la comprensión de los procesos mentales y el origen del lenguaje y el pensamiento del ser humano.
Planteamiento de cómo interactúan los componentes biológicos, históricos-culturales y psicológicos en el desarrollo del sujeto. Molina, C. (2018)
Los procesos mentales dependen de la actividad que realizamos y la acción humana cambia el ambiente que vivimos. Diaz, A. (2015)
Wertch (1991) explica este enfoque desde la acción comunicativa para la enseñanza por medio del habla y la acción. Díaz, A. (2015).
Estudio de la evaluación y diagnostico por medio de las relaciones e interacciones entre las personas. Molina, C. (2018)
“El aprendizaje es un proceso que integra varias enfoque como el biológico, neurofisiológico, cultural, lingüístico e histórico, allí se estructuran las funciones cerebrales, los procesos psicológicos, experiencias, educación y escolaridad” (Bransford, Brown, Cocking, 2000)
Gallardo y Camacho (2008) relacionan la participación de la sociedad como base fundamental para la solución a problemas y necesidades de una comunidad. Díaz, A. (2015).
Evaluación psicológica participativa que favorezca leer la realidad por medio de los contextos educativos, de familia, comunidad, jurídica, salud, trabajo, ambiental, financiera. Molina, C. (2018)
Da alternativas de solución mediante el funcionamiento interpsicologico e intrapsicologico en el individuo. Vigotsky (1979)
Salmeron (2004) expone el papel del adulto en el desarrollo del niño como algo fundamental y esencial para la buena formación y crecimiento personal. Díaz, A. (2015).
Por medio de la evaluación y el diagnóstico identifican una realidad, plantean un proceder y así enseñan un proceso donde el involucrado salga fortalecido. Molina, C. (2018)
Vygotsky, refiere que los datos se deben interpreta y que la esencia del problema, no se observa directamente, sino por medio de manifestaciones (Vygotsky, 1991)
El diagnostico descriptivo y explicativo permite evaluar las condiciones de desarrollo de la persona, así como las condiciones externas, sociales y culturales en permanente reconstrucción, para así dar cuenta de la situación y el contexto en los demás integrantes. Molina, C. (2018)
Generación de dato mediante el análisis de lo observado. Díaz, A. (2015).
Referencias bibliograficas: Díaz, A. (2015). Diagnóstico contextualizado para la transformación de centros de educación infantil en comunidades de aprendizaje en Tepic (Nayarit, México). https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.55726TES&lang=es&site=eds-live&scope=site
ENFOQUE ECOSISTÉMICO
Este enfoque aborda aspectos de la persona y su entorno, da cuenta de la vivencia de ésta en las interacciones que establece en su entorno y reconoce e integra para potenciar el ecosistema humano como un todo. Molina, C. (2018)
Los autores que aportaron a la formación y creación de este enfoque son:
Otros autores:
Bronferbenner (1979)
microsistema contiene a la persona y sus relaciones interpersonales. Molina, C. (2018)
Plantea un enfoque desde las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo personal, cognitivo, social, moral, cultural. Molina, C. (2018)
El ambiente natural es la principal fuente de influencia sobre la conducta humana.
Gifre y Guitart (2012) plantean la relación del proceso- persona-contexto-tiempo, por medio de la relación dinámica del individuo y el contexto, biológico, cognitivo, emocional, conductual y el ambiente ecológico: micro, meso, exo y macro sistemas.Molina, C. (2018)
mesosistema, constituido por las interrelaciones de dos o más sistemas y la participación de varias personas. Molina, C. (2018)
Lewin (1936) refiere la conducta como un intercambio de la persona con el ambiente. Molina, C. (2018)
Su modelo holístico muestra la participación e integración de la persona en cuatro niveles, microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
exosistema abarca los entornos propios de la persona (la escuela, el hospital, trabajo, etc.) Molina, C. (2018)
El desarrollo humano es una progresiva acomodación entre el ser humano activo y sus entornos dinámicos. Molina, C. (2018)
(Torrico 2002). Señala que la persona evaluada, ante una experiencia o una situación reacciona de manera que logra adaptarse a la condición presentada. Molina, C. (2018)
macrosistema, es la influencia de factores culturales y del momento histórico-social. Molina, C. (2018)
Referencias: Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.3A25E775&lang=es&site=eds-live&scope=site
ENFOQUE ECOSISTÉMICO
Este enfoque aborda aspectos de la persona y su entorno, da cuenta de la vivencia de ésta en las interacciones que establece en su entorno y reconoce e integra para potenciar el ecosistema humano como un todo. Molina, C. (2018)
Los autores que aportaron a la formación y creación de este enfoque son:
Otros autores:
Bronferbenner (1979)
microsistema contiene a la persona y sus relaciones interpersonales. Molina, C. (2018)
Plantea un enfoque desde las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo personal, cognitivo, social, moral, cultural. Molina, C. (2018)
El ambiente natural es la principal fuente de influencia sobre la conducta humana.
Gifre y Guitart (2012) plantean la relación del proceso- persona-contexto-tiempo, por medio de la relación dinámica del individuo y el contexto, biológico, cognitivo, emocional, conductual y el ambiente ecológico: micro, meso, exo y macro sistemas.Molina, C. (2018)
mesosistema, constituido por las interrelaciones de dos o más sistemas y la participación de varias personas. Molina, C. (2018)
Lewin (1936) refiere la conducta como un intercambio de la persona con el ambiente. Molina, C. (2018)
Su modelo holístico muestra la participación e integración de la persona en cuatro niveles, microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
exosistema abarca los entornos propios de la persona (la escuela, el hospital, trabajo, etc.) Molina, C. (2018)
El desarrollo humano es una progresiva acomodación entre el ser humano activo y sus entornos dinámicos. Molina, C. (2018)
(Torrico 2002). Señala que la persona evaluada, ante una experiencia o una situación reacciona de manera que logra adaptarse a la condición presentada. Molina, C. (2018)
macrosistema, es la influencia de factores culturales y del momento histórico-social. Molina, C. (2018)
Referencias: Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.3A25E775&lang=es&site=eds-live&scope=site
Enfoque ecosistémico e histórico cultural
dahyana mira vallejo
Created on March 27, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Semicircle Mind Map
View
Team Retrospective
View
Fill in the Blanks
View
Museum Flipcards
View
Image Comparison Slider
View
Microcourse: Key Skills for the Professional Environment
View
The Meeting Microlearning
Explore all templates
Transcript
ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
El contexto sociocultural en un momento histórico determinado constituye la cultura como “medio estructurado en el que se desarrollan los procesos cognoscitivos” (Villa, 1995, p. 21)
El enfoque Sociocultural nace en el siglo XX, en la escuela Socio-Cultural en Rusia y fue representada por los autores Lev Semionovitch Vygotsky, Alexander Luria y Alekséi Leóntiev. Díaz, A. (2015)
Aporte de varios autores para la contruccion de este enfoque:
Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1934)
Guillermo Arias (2002)
Alexander Luria (1902-1977)
1979
Alekséi Leóntiev (1903-1979)
Desarrollaron esta teoría sobre la naturaleza y su cambio.
Cole (1984) y Wertch (1988) señalan las actividades como guías para el progreso de una sociedad. Díaz, A. (2015).
Su proyecto era la transformación social y cultural ya que así es como defendía la idea del cambio evolutivo del ser humano.
Refiere que la evaluación y el diagnóstico en educación integran la historia, cultura y espacios sociales de la persona. Molina, C. (2018)
Implementaron la educación como proceso central de la humanización.
Mikhail Mijailovich Bajtin (1981) propuso el concepto de contexto cultura basado desde la historia, todo asociado a la personalidad, voz y conciencia hablante del individuo. Díaz, A. (2015).
Metodología científica producto de la cultura y la interrelación de la naturaleza con la cultura. Molina, C. (2018)
Su enfoque se basó en la comprensión de los procesos mentales y el origen del lenguaje y el pensamiento del ser humano.
Planteamiento de cómo interactúan los componentes biológicos, históricos-culturales y psicológicos en el desarrollo del sujeto. Molina, C. (2018)
Los procesos mentales dependen de la actividad que realizamos y la acción humana cambia el ambiente que vivimos. Diaz, A. (2015)
Wertch (1991) explica este enfoque desde la acción comunicativa para la enseñanza por medio del habla y la acción. Díaz, A. (2015).
Estudio de la evaluación y diagnostico por medio de las relaciones e interacciones entre las personas. Molina, C. (2018)
“El aprendizaje es un proceso que integra varias enfoque como el biológico, neurofisiológico, cultural, lingüístico e histórico, allí se estructuran las funciones cerebrales, los procesos psicológicos, experiencias, educación y escolaridad” (Bransford, Brown, Cocking, 2000)
Gallardo y Camacho (2008) relacionan la participación de la sociedad como base fundamental para la solución a problemas y necesidades de una comunidad. Díaz, A. (2015).
Evaluación psicológica participativa que favorezca leer la realidad por medio de los contextos educativos, de familia, comunidad, jurídica, salud, trabajo, ambiental, financiera. Molina, C. (2018)
Da alternativas de solución mediante el funcionamiento interpsicologico e intrapsicologico en el individuo. Vigotsky (1979)
Salmeron (2004) expone el papel del adulto en el desarrollo del niño como algo fundamental y esencial para la buena formación y crecimiento personal. Díaz, A. (2015).
Por medio de la evaluación y el diagnóstico identifican una realidad, plantean un proceder y así enseñan un proceso donde el involucrado salga fortalecido. Molina, C. (2018)
Vygotsky, refiere que los datos se deben interpreta y que la esencia del problema, no se observa directamente, sino por medio de manifestaciones (Vygotsky, 1991)
El diagnostico descriptivo y explicativo permite evaluar las condiciones de desarrollo de la persona, así como las condiciones externas, sociales y culturales en permanente reconstrucción, para así dar cuenta de la situación y el contexto en los demás integrantes. Molina, C. (2018)
Generación de dato mediante el análisis de lo observado. Díaz, A. (2015).
Referencias bibliograficas: Díaz, A. (2015). Diagnóstico contextualizado para la transformación de centros de educación infantil en comunidades de aprendizaje en Tepic (Nayarit, México). https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.55726TES&lang=es&site=eds-live&scope=site
ENFOQUE ECOSISTÉMICO
Este enfoque aborda aspectos de la persona y su entorno, da cuenta de la vivencia de ésta en las interacciones que establece en su entorno y reconoce e integra para potenciar el ecosistema humano como un todo. Molina, C. (2018)
Los autores que aportaron a la formación y creación de este enfoque son:
Otros autores:
Bronferbenner (1979)
microsistema contiene a la persona y sus relaciones interpersonales. Molina, C. (2018)
Plantea un enfoque desde las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo personal, cognitivo, social, moral, cultural. Molina, C. (2018)
El ambiente natural es la principal fuente de influencia sobre la conducta humana.
Gifre y Guitart (2012) plantean la relación del proceso- persona-contexto-tiempo, por medio de la relación dinámica del individuo y el contexto, biológico, cognitivo, emocional, conductual y el ambiente ecológico: micro, meso, exo y macro sistemas.Molina, C. (2018)
mesosistema, constituido por las interrelaciones de dos o más sistemas y la participación de varias personas. Molina, C. (2018)
Lewin (1936) refiere la conducta como un intercambio de la persona con el ambiente. Molina, C. (2018)
Su modelo holístico muestra la participación e integración de la persona en cuatro niveles, microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
exosistema abarca los entornos propios de la persona (la escuela, el hospital, trabajo, etc.) Molina, C. (2018)
El desarrollo humano es una progresiva acomodación entre el ser humano activo y sus entornos dinámicos. Molina, C. (2018)
(Torrico 2002). Señala que la persona evaluada, ante una experiencia o una situación reacciona de manera que logra adaptarse a la condición presentada. Molina, C. (2018)
macrosistema, es la influencia de factores culturales y del momento histórico-social. Molina, C. (2018)
Referencias: Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.3A25E775&lang=es&site=eds-live&scope=site
ENFOQUE ECOSISTÉMICO
Este enfoque aborda aspectos de la persona y su entorno, da cuenta de la vivencia de ésta en las interacciones que establece en su entorno y reconoce e integra para potenciar el ecosistema humano como un todo. Molina, C. (2018)
Los autores que aportaron a la formación y creación de este enfoque son:
Otros autores:
Bronferbenner (1979)
microsistema contiene a la persona y sus relaciones interpersonales. Molina, C. (2018)
Plantea un enfoque desde las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo personal, cognitivo, social, moral, cultural. Molina, C. (2018)
El ambiente natural es la principal fuente de influencia sobre la conducta humana.
Gifre y Guitart (2012) plantean la relación del proceso- persona-contexto-tiempo, por medio de la relación dinámica del individuo y el contexto, biológico, cognitivo, emocional, conductual y el ambiente ecológico: micro, meso, exo y macro sistemas.Molina, C. (2018)
mesosistema, constituido por las interrelaciones de dos o más sistemas y la participación de varias personas. Molina, C. (2018)
Lewin (1936) refiere la conducta como un intercambio de la persona con el ambiente. Molina, C. (2018)
Su modelo holístico muestra la participación e integración de la persona en cuatro niveles, microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
exosistema abarca los entornos propios de la persona (la escuela, el hospital, trabajo, etc.) Molina, C. (2018)
El desarrollo humano es una progresiva acomodación entre el ser humano activo y sus entornos dinámicos. Molina, C. (2018)
(Torrico 2002). Señala que la persona evaluada, ante una experiencia o una situación reacciona de manera que logra adaptarse a la condición presentada. Molina, C. (2018)
macrosistema, es la influencia de factores culturales y del momento histórico-social. Molina, C. (2018)
Referencias: Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.3A25E775&lang=es&site=eds-live&scope=site