Socio-constructivisme et Méthode LSP

Le socio-constructivisme

Romain BRUNELOT, Nassa DEGNI, Mélyne NIEUWJAER

Index

Introduction

Les fondements du socio-constructivisme

La zone proximale de développement

Exemples de théories d'apprentissage

La méthode LEGO SERIOUS PLAY

Exemple d'application

Conclusions

Questions

Introduction

Dans ce travail, nous avons choisi d'aborder le sujet du socio-constructivisme. Ce concept :

• s'inscrit sous la banière du cognitivisme,
• approfondissement aux travaux de Piaget sur la notion de constructivisme.

Constructivisme de Piaget : il a étudié le développement cognifif chez l'enfant, par le biais des activités.

Le socio-constructivisme introduit l'idée que la construction du savoir se fait grâce aux interactions sociales et culturelles entre individus, et notamment entre l'apprenant et le facilitateur.

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Les fondements du socio-constructivisme

Définition

Le socio-constructivisme est une approche pédagogique qui met l'accent sur l'apprentissage collaboratif et interactif, où les connaissances sont construites collectivement à travers les interactions sociales et les expériences partagées.

• Concept développé dans le milieu du XXème siècle

• Deux auteurs principaux

• "La Zone Proximale de développement"

Deux auteurs principaux

L'apprentissage est

• Favorisé par les interactions sociales

• Un processus actif et dynamique

Jérôme BRUNER

Lev VYGOTSKY

• Ancré dans des contextes sociaux et culturels spécifiques

La Zone proximale de développement

En résumé

Les deux auteurs s'accordent sur l'importance des interactions sociales dans la construction du savoir chez l'individu.

Leurs travaux influencent fortement les théories contemporaines du développement humain et de l'apprentissage.

Ils sont encore étudiés dans les domaines de la psychologie, de la pédagogie et de l'éducation.

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La Zone Proximale de Développement

La zone proximale de développement

Zone de développement actuel

Zone de développement potentiel

Un individu acquiert de nouveaux apprentissages grâce aux échanges, questionnements et observations qui accompagnent l'apprentissage Il se développe dans un cadre globale qui favorise la capacité à découvrir, interagir et donc apprendre

Le rôle du facilitateur

Il ajuste son niveau d'aide en fonction des besoins, des difficultés de l'apprenant

Il encourage l'engagement actif de l'apprenant, en posant des questions adaptées, en stimulant l'esprit et en adaptant ses activités

Faciliateur, adulte, enseignant , pair ou guide, tout est question de posture

Il crée un environnement sécurisant et encourage le succès par un soutien positif face aux erreurs

Il renforce la confiance en soi

L'impact du collectif

• Le groupe permet une diversité de perspectives, d'expériences et de connaissances
• le groupe favorise la remise en question et la construction collective des connaissances
• le collectif offre un soutien mutuel, l'entre-aide, et l'encouragement
• Le collectif permet de développer la confiance en soi et le sentiment d'appartenance
• Le travail collectif aide à la résolution de problème

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Exemples de théories d'apprentissage

Inspirées du socio-constrcutivisme

Présentation

"Le socio-constructivisme n'est ni un mode d'enseignement, ni une méthode, ni une pratique pédagogique" André GLARDON

Les points communs

Le facilitateur

Le collectif

L'activité

Le rôle du facilitateur Joue un rôle crucial en construisant le chemin vers la connaissane

L'activité Etre dans l'action favorise l'engagement, la compréhension et l'apprentissage

L'impact du collectif Co-construction des connaissances, esprit critique, sentiment d'appartenance

L'apprentissage collaboratif

II existe un nombre important de théories de l'apprentissage, issues du concept socio-constructiviste. Nous en avons séléctionné 5. Elles ont parfois des similitudes mais aussi leurs spécificités.

Constructivisme social

Apprentissage par participation guidée

L'apprentissage situé

Apprentissage par résolution de problème

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La méthode "Lego Serious Play®"

Présentation

La méthode Lego Serious Play est construite sur des recherches menées dans les domaines de l'entreprise, de la psychologie et de l'apprentissage. Et sur le concept de "La construction du savoir par les mains"

Les fondements scientifiques de la méthode

Constructionnisme

La main et le cerveau

Théorie du flow

Constructivisme et socio-constructivisme

Jouer pour apprentdre

Système adaptatif complexe

La métaphore

Le "Core Process"

Poser le problème

Une question et un cadre clair et précis

Construire

Donner du sens à son imagination, raconter une histoire

Partager

🤩

Tous les participants racontent l'histoire de leur construction

Réflechir

Comprendre les histoires de chacun, et enrichir ensemble ses connaissances et construire la résolution de problème de façon collective

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Application

>Le choix de la méthode Lego Serious Play

En intégrant les différents éléments observés, cette méthode offre un cadre puissant pour l'apprentissage des adultes, en combinant théorie et pratique pour favoriser une compréhension profonde et durable des concepts abordés.

Déroulé de l'experiementation

Engagement individuel et colletif

Remise en question et apprentissage

Reflexion entre pairs

Groupe de manager qui souhaite améliorer son écoute active auprès de son équipe

Un développement de compétences

Résolution de problème

Par la visualisation concrète des impacts et relations avec et entre les collaborateurs, chaque participant s'engage et se projette dans une évolution de ses pratiques

Les participants auront non seulement une meilleure connaissance du concept de l'écoute active, mais sauront pourquoi et comment l'intégrer dans leurs pratiques professionnelles

A partir des constructions :

• Chacun décrit sa propre définition
• Le groupe s'accorde sur une vision partagée par l'ensemble des participants
• Le groupe construit les avantages de cette écoute sur ses collaborateurs

Conclusions

Nous avons observés le rôle des interactions sociales dans les processus d'apprentissage Par l'expériementation d'une session de formation avec la méthode LEGO SERIOUS PLAY, nous avons observé que l'interaction ne peut suffir. Il nous semble indispensable d'associer des éléments intrinsèques à l'individu, tel que la motivation, le sentiment d'efficacité personnelle, la gestion des croyances, les fonctionnements cognitifs... Le socio-constructivsme qui détermine la zone proximale de développement tend à se poser la question du cadre capacitant de l'adulte en situation d'apprentissage.

Toutes les questions soulevées en début de travail, amènent des réponses qui entrainent de nouvelles questions...

Questions

Anne-Françoise DEQUIRE

Mélyne NIEUWJAER

Nassa DEGNI

Romain BRUNELOT

• Le jeu est vecteur d'apprentissage
• Environnement ludique et non menancant
• Engagement individuel et collectif
• Créativité
• Prise de risque
• Apprentissage plus profond et significatif

La théorie du flow

Mihaly Csikszentmihalyi

• Créer des défis adaptés au compétences
• Fournir un retour d'information immédiat

Les participants sont absorbés par leur activité, ce qui augmente ler motivaiton et leur satisfaction

Apprentissage par participation guidée

Barbara ROGOFFApprentissage guidée au sein de communauté culturelle

Apprentissage par résolution de problème

L'apprentissage est essentiellement une activité sociale et relationnelle, une expérience vécue. Les individus apprennes en participant à des situations concrètes en interactions avec d'autres individus, membres de leur communauté de pratique

Jouer pour apprendre

Le jeu est vecteur d'apprentissage Environnement ludique et non menancant Engagement individuel et collectif Créativité Prise de risque Apprentissage plus profond et significatif

La main et le cerveau

Engager les participants dans des activités de construction physique pour stimuler à la fois la pensée analytique et la créativité. Cela permet d'explorer et d'exprimer des idées de manière tangible et concrète.

Le rôle de l'adulte

Le rôle de l'adulte est crucial dans le processus d'apprentissage de l'enfant.

Dans le cadre du processus d'apprentissage de l'adulte, nous allons parler du rôle crucial du facilitateur

La métaphore

Aspect crucial de la méthode LSP. L'utilisation des briques Lego permet de représenter des concepts abstraits et des idées complexes ;l'usage de la métaphore facilie la communication et la réflexion symbolique, qui permet d'explorer des idées de manière plus créative et approfondie

Systèmes adaptatifs complexes

Cela permet d'aborder des problèmes complexes et dynamiques. Les participants explorent différents scénarios et situations, la méthode favorise une approche adaptative et itérative de la résolution de problème.

Lev Vygotsky

Psychologue russe 1896 - 1934

Ses principaux travaux

• Psychologie du développement
• Psychologie de l'éducation
• Théorie socio-historico du développement
• Rôle crucial des symboles culturels (langague)

L'apprentissage collaboratif - apprentissage coopérant

Plusieurs travaux de chercheurs, et notamment Pléty ont développé des stratégies pour promouvoir la collaboration en situation d'apprentissage, en mettant l'accent sur la manière dont les connaissances sont co-construites. Travail en petits groupes, discussions de groupe, projets de groupe, études de cas, jeux de rôle etc...

Constructionnisme

• Seymour PAPERT (1928-2016)
• Importance de l'apprentissage par la création
• La construction physique d'une idée ou d'un concept favorise l'approche experientielle de l'apprentissage
• Engagement actif dans la construction de ses propres compréhension

Constructivisme social (Albert Bandura)

Selon Bandura, l'apprentissage ne se produit pas uniquement par le biais d'interactions directes avec l'environnement mais aussi par l'observation des comportements des autres, la modélisation et le renforcement vicariant. Il introduit également le concept d'efficacité personnelle, qui se réfère en la croyance en sa propre capacité à accomplir une tâche ou atteindre un objectif.

L'apprentissage situé

Cette théorie met l'accent sur le lien entre l'apprentissage et le contexte dans lequel il se produit. Les connaissances et compétences spécifiques sont construites en relation avec des situations concrètes et des environnements spécifiques.

Constructivisme et socio-constructivisme

• Apprentissage actif et social
• Construction des connaissances du monde par les interactions avec son environnement
• Construction collective de la connaissance
• Résolution de problème

Jérôme BRUNER

Psychologue américain 1915-2016

Ses principaux travaux

• Psychologie cognitive
• Théorie de l'apprentissage
• Concept d'étayage
• Rôle crucial de la narration

Le travail entre pairs

Nous avons remarqué que de nombreux travaux ont souligné les apports du travail entre pairs dans le processus cognitif.

Nous avons donc choisi d'appronfondir les effets positifs du collaboratif sur le développement des connaissances