Copie amel- présentation SEGPA-dir.école

Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté

Amel Anteur Directrice Adjointe Chargée de la SEGPA

Profil(s)

Orientation(s)

Présentation de la SEGPA et de la SEGPA J.Brel dans son contexte d’établissement

La communication école-famille-SEGPA

Temps d’échange

Profil(s) : quelques données générales

• Plus souvent des garçons
• Beaucoup de redoublants (CP)
• Des élèves issus de milieux socialement défavorisés (dans les 30% des élèves les plus pauvres au collège, 75 % sont scolarisés en SEGPA)

• Des difficultés concentrées en maîtrise de la langue
• Environ 3% des collégiens en 2017, 20% relèvent de la MDPH (attention, situation très différentes d’une académie à l’autre)

Profil(s) : la circulaire de 2015

• Des élèves :
• en grande difficulté scolaire (grave et persistante)
• des remédiations inefficaces
• qui ne sont pas orientés au titre de troubles du comportement

Profil(s) : ce que l'on observe

• Attendus du cycle 3 non validés => de milieu de cycle 2 à début de cycle 3
• Manque d’autonomie en compréhension de lecture / production écrite / application – compréhension des consignes
• Mémorisation fragile / instable
• Difficultés à traiter les doubles tâches
• Difficultés d’abstraction et de transfert des connaissances
• Peu d’accès à l’implicite
• Capacités cognitives abrasées mais pas totalement inefficaces
• Parfois :
• En situation de handicap (TDA/TDAH/TSLA...)

Orientation(s)

CDAPH

CDOEA

Constitution du dossier ou nouvelle demande saisine MDPH = école - famille

réunion de l'Equipe Pluriprofessionnelle d'Evaluation

réunion de la sous-commission d'Orientation

réunion de la commission d'Orientation

Avis favorable / défavorable d'orientation vers les Enseignements Adaptés

Affectation dans une SEGPA

Orientation(s) : les éléments essentiels du dossier pour la CDOEA

voir l'élève derrière le dossier

• ne pas se contenter de l'évaluation diagnostique (ajouter production)...
• détailler les documents, notamment l'annexe 7
• PPRE : réalisé, réalisable, évalué (possibilité de joindre les PPRE des années précédentes en complément)
• préciser l'adhésion du jeune et de la famille (annexe 7)
• rappeler que les familles sont invitées à la sous-commission

• en cas d'avis négatif, ne pas hésiter à contacter la CDOEA

Présentation de la SEGPA : équipe / élèves / enseignements

• 48 élèves :
• Répartis sur 3 classes
• 2 PEspé
• 2 PLP
• PLC
• 1 DACS (en poste partagé)

• 64 élèves :
• Répartis sur 4 classes
• 3 PEspé
• 2 PLP
• PLC
• 1 DACS

Enseignements généraux : assurés par les PEspé et les PLCEnseignements de découverte pré-professionnelle : assurés par les PLP

Présentation de la SEGPA : à chaque niveau son objectif

La 6ème (26h) et la 5ème (25h) : - restaurer l'estime de soi - repérer les apprentissages à prioriser et les points d'appui (réalisation du PPI) - assurer une inclusion dans le collège de qualité - permettre aux élèves de s'approprier le fonctionnement du collège - développer l'autonomie, les habitudes de travail et les compétences organisationnelles La 4ème (28h) : - développer les compétences dans les enseignements généraux - découverte des champs professionnels -6h - découverte du milieu professionnel (stage) - permettre aux élèves et aux familles d'engager une réflexion sur leur orientation post-collège La 3ème (31h30) : - développer les compétences dans les enseignements généraux + préparation aux examens - développer des compétences pré-professionnelles (12h de cours en atelier + 6 semaines en stage) - affiner / finaliser son orientation

Présentation de la SEGPA : l'inclusion

- Des élèves totalement inclus dans la vie de l'établissement (instances, sorties, projets...) - Des démarches inclusives variées d'un établissement à l'autre :- classe miroir - mise en barrettes - participation à l'Accompagnement Personnalisé - 6ème inclusive (partielle ou totale)

Présentation de la SEGPA : fonctionnement d'équipe et rôle des enseignants spécialisés

- partenariat étroit avec les familles ( DACS + professeur de référence)- des réunions de suivi hebdomadaire - un travail d'équipe en cohérence, pratiques éducatives et pédagogiques communes , suivi et prévention - les enseignants spécialisés en SEGPA :- adapter, individualiser - se baser sur les thèmes du collège (évaluation sur les cycles 3 et 4) - proposer des situations d'apprentissages motivantes, variées dans un cadre posé - assurer le suivi d'une classe en tant que professeur référent

Présentation de la SEGPA du collège J.BREL : structure et temps forts

structure rentrée 2022 : - 6ème : 7 élèves - 5ème : 13 élèves - 4ème : 14 élèves - 3ème : 14 élèves

=> 6ème inclus en sciences, anglais, Arts-Plastiques, éducation musicale, EPS => 4ème mise en réseau avec le collège Nelson Mandela et le collège Jacques Brel => 3ème création d'une mini-entreprise / 100% des élèves au DNBpro

Présentation de la SEGPA du collège J.BREL : zoom sur la découverte professionnelle

atelier Hygiène Alimentation et Services

atelier Habitat : dominante peinture

Présentation de la SEGPA du collège J.BREL : sa place au sein de l'établissement

Une dynamique inclusive :

• des élèves parfaitement intégrés
• des élèves impliqués dans la vie de l'établissement
• des classes associées systèmatiquement au projet du collège
• participation et implication dans l'organisation des temps forts de l'établissement
• 6ème en inclusion partielle
• co-animation entre PEspé et PLC

La communication école-famille-SEGPA

• les projets école - collège : une image positive des élèves sur la SEGPA
• accueil des familles et des élèves parallèlement à la constitution du dossier : répondre aux inquiétudes / questions des familles et des élèves
• directeur de SEGPA associé aux réunions de présentation du collège dans les écoles primaires
• livret d'accueil en SEGPA
• l'accompagnement des écoles dans la constitution des dossiers
• le travail de collaboration entre PEspé et professeurs des écoles

Temps d'échange