PORTAFOLIO

DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

PORTFOLIO María Rivera Olmo 20 de marzo 2024

Profesora Dra. Beatriz Estévez Estévez

ALUMNA

María Rivera Olmo

¿Quién soy? Diplomada en Relaciones Laborales, con una amplia experiencia profesonal en el área administrativa y de Recusos Humanos. Mis objetivos del curso son adquirir las destrezas y habilidades necesarías para ser un buen profesional en la docencia. Con la realización de este portafolios lo que pretendo conseguir es tener la capacidad de estructurar y planificar las clases de manera efectiva, estableciendo objetivos claros y seleccionando los recursos adecuados.

Índice general

Módulo I

Módulo II

Módulo III

Módulo IV

Módulo V

01

Programación didáctica de acciones formativas para el empleo

Índice MÓDULO I

Contenido

Actividades de clase

Conclusiones

Referencias y enlaces

contenido

Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa La uniad didáctica

Estructura de una Cualificación Profesional

Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa

Análisis de la legislación vigente

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

actividades de clase

Comparar los elementos de un Certificado Profesional con un Ciclo Formativo

Anexo de programación didáctica Identifciar los elementos del Perfil Profesional del Certificado

Analizar, sintetizar y presentar, por grupos, el artículo asignado del RD 659/2023

Anexo de la temporalización y calendarización de la acción formativa

+ INFO

+ INFO

+ INFO

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CONCLUSIONES

02

Mf143_3 Selecció, elaboración, adaptacion de medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo

Índice MÓDULO II

Capacidades Módulo II

Actividades I

Actividades II

Conclusiones

Capacidades y criterios de evaluación ii

Relacionado con la UC 1443_3

C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos. C4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de impartición de la formación, criterios metodológicos y de eficiencia.

C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos. C2: Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia

actividades i

GUÍA DIDÁCTICA DE TELEFORMACIÓN

GUÍA DIDÁCTICA DE ACCIÓN FORMATIVA

+ INFO

+ INFO

actividades ii

Módulo II

Analísis Documento Foro

búsqueda de Recursos Educativos

Elaborar un Dossier

Elaborar una Webquest

Elaborar un ejercicio con Hop Potatoes

Elaboración video tutorial

conclusiones generales

Habilidad para adaptar materiales

Dominio de recursos didácticos

+ INFO

+ INFO

Optimización del proceso formativo

Creatividad en la elaboración de reucursos

+ INFO

+ INFO

03

impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo

Índice MÓDULO III

UF1

UF2

Índice uf1

Capacidades y Criterios de Evaluación

Actividades I

Simulación docente

Moodle

Conclusiones

capacidades y criterios de evalaluación uf1

UF1 IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.

C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.

ACTIVIDADES uf1

Estilos de aprendizaje. Kinestésico

Técnicas de dinamización grupal.Dinamíca de Distensión

+ INFO

+ INFO

Flipped Classroom

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simulación docente

¿Qué he aprendido?

La simulación docente me ha brindado la oportunidad de practicar habilidades pedagógicas, desarrollar confianza, reflexionar sobre mi práctica y obtener experiencia con escenarios realistas, todo en un entorno seguro y con el apoyo de nuestra guía docente

Moodle

En esta clase con Miguel he aprendido que Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a educadores crear y gestionar cursos virtuales. Es una herramienta abierta, ampliamente utilizada en instituciones educativas y academias de formación para ofrecer contenido educativo y experiencias de aprendizaje en línea.

+ INFO

conclusiones uf1

Desarrollo de habilidades comunicativas

Variedad de métodos de enseñanza efectivos

Importancia del rol formador

Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas efectivas

Importanciá en la seleccion de métodos de enseñanza activos.

Importancia del formador como facilitador del aprendizaje

Índice uf2

Capacidades y Criterios de Evaluación

Actividades II

Conclusiones

capacidades y criterios de evalaluación uf2

UF2 TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.

ACTIVIDADES DE CLASE uf2

ACTIVIDADES IA

REGISTRO DE INCIDENCIAS

Plan de acción tutorial

¿Qué he aprendido?

¿Que he aprendido con esta actividada?

Con la elaboración de un plan de acción tutorial he aprendido a desarrollar un método coordinado para apoyar y guiar a los estudiantes de manera efectiva, mejorando tanto su desempeño académico como su bienestar personal.

ENTREVISTAS

Dificuldades

HOJA DE OBSERVACIÓN

+ INFO

Conclusiones

conclusión uf2

La acción formativa "Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo" tiene como objetivo principal preparar a profesionales para ejercer como tutores competentes en programas de formación orientados al empleo, mediante la adquisición de conocimientos, habilidades y estrategias pedagógicas relevantes.

04

evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo

Índice MÓDULO IV

Introducción

Objetivos Generales

Actividades I

Actividades II

Visita a Cáritas

Conclusiones

Introducción

Módulo IV

La evaluación en la formación profesional para el empleo es clave para asegurar su calidad. Sus principios fundamentales son validez, fiabilidad, objetividad, relevancia y equidad. Puede ser diagnóstica, formativa, sumativa y continua, adaptándose también a la formación en línea. Elaborar pruebas teóricas y prácticas con orientaciones claras es esencial. Las pruebas teóricas deben evaluar el conocimiento, y las prácticas, simular situaciones laborales. Analizar la información del proceso formativo permite mejorar la calidad de la enseñanza. En formación en línea, la evaluación de tareas requiere herramientas digitales y criterios claros, con retroalimentación continua para apoyar el aprendizaje.

objetivos generales módulo IV

C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa. C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea.

C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc. C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa. C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa.

actividades i

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RD659/2023

ELABORACÍÓN DE UNA PRUEBA PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

Crear una prueba de evaluación teórica en línea

+ INFO

+ INFO

actividades ii

Investigación, análisis y presentación de instrumentos de evaluación

Elaborar un Examen en Moodle

+ INFO

+ INFO

anexo de planificación

Evaluación

Realizar un anexo de planificación de evaluación para un curso de docencia en la formación profesional para el empleo implica aprender una serie de competencias y conocimientos clave que son fundamentales para garantizar la eficacia del proceso educativo. A continuación, se detalla lo que se puede aprender en este proceso:

+ INFO

VISITA Al centro de cáritas

Visita al Centro de Cáritas en Granada El pasado día 4 de junio, realizamos una visita al Centro de Cáritas de Granada, una experiencia que resultó ser enriquecedora y profundamente inspiradora. Durante nuestra estancia, tuvimos la oportunidad de conocer de cerca la labor que esta prestigiosa institución lleva a cabo en pro de la formación y dignificación de las personas.

+ INFO

CONCLUSIONES

La evaluación en la formación profesional para el empleo es clave para asegurar su calidad. Sus principios fundamentales son validez, fiabilidad, objetividad, relevancia y equidad. Puede ser diagnóstica, formativa, sumativa y continua, adaptándose también a la formación en línea. Elaborar pruebas teóricas y prácticas con orientaciones claras es esencial. Las pruebas teóricas deben evaluar el conocimiento, y las prácticas, simular situaciones laborales. Analizar la información del proceso formativo permite mejorar la calidad de la enseñanza.

05

ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOCIÓN DE LA CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Índice módulo v

Introducción

Objetivos Generales

Actividades I

Conclusiones Módulo V

Conclusiones generales

Introducción

Este módulo se centra en dotar a los participantes de las competencias necesarias para asesorar y orientar a los alumnos en su inserción laboral y en el desarrollo de su carrera profesional. Este módulo abarca tanto la identificación de oportunidades de empleo y autoempleo como la formación en habilidades necesarias para el mercado laboral, además de desarrollar técnicas y herramientas para la búsqueda efectiva de empleo.

objetivos generales módulo v

C1: Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción profesional. C2: Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la información del entorno profesional y productivo.

C3: Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo. C4: Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las acciones formativas.

TEST DE COMPETENCIAS CLAVES

CREAR UN PERFIL PROFESIONAL PROPIO

+ INFO

+ INFO

conclusiones módulo v

Conocimiento del Mercado Laboral

Importancia de la Orientación Laboral Personalizada

+ INFO

+ INFO

Desarrollo de Herramientas y Técnicas de Búsqueda de Empleo

Habilidades en la Promoción de la Calidad en la Formación

+ INFO

+ INFO

REFLEXIONES Y EXPERIENCIA PERSONAL

Conclusiones Generales

Propuestas para el Desempeño Docente

Áreas de Mayor Dominio

Dificultades Encontradas

Mejora las Habilidades Comunicativas

Objetivo a Corto Plazo

Aplicación Práctica

Querida Beatriz

Quiero expresarte mi más profundo agradecimiento por todo lo que has hecho por mí durante este curso de Formación Ocupacional. Desde el primer día, tu pasión por la docencia y tu manera única de innovar y romper moldes me han inspirado profundamente.

+ INFO

Calendarío de ejecución

Unidades didácticas

El calendario de ejecución de la programación temporalizada consiste en establecer el número de seciones formativas y fecha de incio y fecha de fin de cada uno de los módulos formativos o unidades formativas que componen la acción formativa.

Es la unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñaza-aprendizaje, artículado y completo, precisándose en ella objetivos, contenidos, actividades, temporalización, recursos y modelo de evaluación.La unidad didáctica constituye, por tanto, el último nivel de concreción dentro de la programación. Tendrán una duración determinada.

¿Qué he aprendido?

Que el modelo de aula invertida, o flipped classroom, implica que los estudiantes adquieren el contenido fuera del aula, generalmente a través de materiales como videos, lecturas o actividades en línea, y luego utilizan el tiempo en el aula para actividades prácticas, discusiones guiadas o resolución de problemas

En este módulo he aprendido la importancia del desarrollo de habilidades de comunicación efectiva y gestión de aula para crear un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo. En conclusión podrían resaltar la importancia de establecer expectativas claras, fomentar la participación activa y manejar situaciones de conflicto de manera constructiva.

• Comprensión y Entendimiento: Dificultad en comprender y entender algunas actividades. Problemas para interpretar las instrucciones y objetivos de ciertas tareas.
• Exámenes: Ambigüedad y falta de claridad en las preguntas de los exámenes, dificultando la correcta interpretación y respuesta.

Conclusiones

La formación profesional es un sistema educativo que combina la enseñanza teórica y práctica para preparar a los estudiantes para el mundo laboral. Los certificados profesionales son títulos oficiales que acreditan la capacitación en una determinada área laboral. La elaboración de programas temporizados de acción formativa implica planificar las actividades y contenidos de un curso de manera secuencial y organizada en el tiempo. En resumen, la formación profesional y los certificados profesionales son herramientas clave para la inserción laboral, y la temporalización de los programas formativos es fundamental para garantizar su eficacia y éxito.

En este módulo he explorado una variedad de métodos de enseñanza efectivos, como el aprendizaje kinestésico, el aprendizaje visual y el uso de tecnología educativa. Como conclusión podrían resaltar la importancia de seleccionar y adaptar métodos de enseñanza según el contenido,los objetivos y las necesidades de los alumnos/as.

¿Qué he aprendido?

Vídeo Tutorial

Con la elaboración grupal de este vídeo tutorial he aprendido:

• A trabajar en grupo respetado las opiniones de mi compañeros.
• A enfrentarame a nuevos desafíos y retos que me han permido salir de mi zona de confor.
• A gestionar mejor mi tiempo de trabajo.
• Habilidades de comunicación verbal y no verbal con mis compañeros y en la edición del vídeo.

• Colaboración
• Comunicación
• Empatía y Respeto
• Retroalimentación y Feedback

Que la IA es una poderosa herramienta que automatiza la creación de materiales didácticos, reduciendo significativamente el tiempo y esfuerzo que los docentes necesitan invertir en esta tarea. Esto permite a los profesores concentrarse más en la enseñanza y en la interacción con los estudiantes.

Incorporación al Campo Laboral: A final de año, buscar activamente oportunidades de empleo en el sector de la Formación Profesional para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos.

¿Qué he aprendido?

• Desarrolar habilidades de búsqueda efectivas
• Evaluar la credibilidad de la información seleccionada.
• Trabajar en grupo.
• Desarrollo de la capcidad crítica con la información encotrada.
• Ampliar conocimiento.
• Habilidades comunicativas.

• Búsqueda efectiva
• Selección de información.
• Desarrollo de la capacidad crítica.
• Ampliación de conocimientos.

Ejercicios

Anexo IV. Programación dídactica de un Certificado Profesional

Identificar los elementos del Certificado Profesional

¿Qué he aprendido?

Autoconocimiento: El test me ha ayudado a identificar en qué áreas tengo un desempeño fuerte y en cuáles necesito mejorar. Comprensión de Habilidades: Me ha permitido entender mejor mis habilidades y cómo se aplican en diferentes contextos.

¿Qué he aprendido?

Con esta actividad he aprendido a buscar, analizar y seleccionar la información en internet, a desarrollar mi pensamiento critico y a trabajar en equipo.Es una buena herramienta para fometar el pensamiento creatvo e integrar la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.

He aprendido la relevancia de ofrecer una orientación laboral personalizada y adaptada a las necesidades individuales de los alumnos. Esto incluye el análisis de sus perfiles, intereses y habilidades, así como la identificación de oportunidades de empleo adecuadas y la preparación de estrategias efectivas para su inserción en el mercado laboral.

Qué he aprendido?

• Retroalimentación Inmediata: lo que puede ayudar a los estudiantes a aprender de sus errores de manera más eficaz.
• Ahorro de Tiempo: Automatiza la calificación de ciertos tipos de preguntas (como las de opción múltiple), lo que reduce la carga de trabajo del profesor.
• Diversificación de Tipos de Preguntas: Puedes usar diferentes tipos de preguntas, como opción múltiple, verdadero/falso, ensayo, entre otros, lo que puede hacer que la evaluación sea más completa.
• Seguimiento del progreso de cada alumno a lo largo del tiempo.

Ejercicio. Analizar, sintetizar y presetar, por grupos el artículo asignado del RD 659/2023

¿Qué he aprendido?

Con el desarrollo de esta actividad he aprendido que los estudiantes kinestésicos tienden a recordar mejor la información cuando pueden experimentarla físicamente. Aprenden a través de actividades que implican movimiento y manipulación, lo que puede ayudar a mejorar la memoria muscular y la coordinación.

He aprendido a diseñar y aplicar diversas herramientas y técnicas para la búsqueda de empleo, como la elaboración de currículums efectivos, preparación para entrevistas, uso de redes profesionales y plataformas de empleo. Estas habilidades son esenciales para capacitar a los alumnos en su proceso de búsqueda de trabajo, mejorando sus posibilidades de éxito en el mercado laboral.

Ejercicio. Analizar, sintetizar y presetar, por grupos el artículo asignado del RD 659/2023

¿Qué he aprendido?

Desarrollar un dossier de acción formativa me ha proporcionado la oportunidad para aprender y aplicar una amplia gama de habilidades relacionadas con la planificación, adaptación, gestión y evaluación de procesos formativos efectivos.

• Seleccionar
• Diseñar
• Estructurar

Aunque la IA puede adaptarse a las necesidades individuales de cada persona, hasta cierto punto, todavía puede haber limitaciones en cuanto a la capacidad de personalizar la respuesta de los contenidos que estas buscando, lo cual, a veces, requiere mucho coste de tiempo.

¿Qué he aprendido?

El proceso de elaboración de la guía me ha exigido planificar cada paso de la acción formativa, desde la identificación de objetivos hasta la selección de metodologías y recursos adecuados. He mejorado mi capacidad para redactar documentos claros y estructurados, lo que es fundamental para transmitir información de manera efectiva a otros participantes.

Curso de Digitalización: Realizar un curso especializado en digitalización para mejorar las competencias tecnológicas. Formación Continua: Mantener una actualización constante en el campo de la docencia y los Recursos Humanos para estar al día con las últimas tendencias y métodos educativos.

¿Qué he aprendido?

• Elaboración de Preguntas: A comprender mejor cómo formular preguntas efectivas que evalúan adecuadamente el conocimiento y las habilidades de los alumnos.
• Diversificación de Preguntas: A diversificar el tipo de preguntas para evaluar diferentes niveles de aprendizaje (conocimiento, comprensión, análisis, etc.).

• Uso de Plataformas Digitales: A familiarizarme con el uso de plataformas de aprendizaje y gestión de aula, esenciales para la formación profesional y el empleo.
• A integrar tecnologías digitales en mis estrategias de enseñanza, lo que puede mejorar la experiencia de aprendizaje de mis futuros alumnos.

La programación didáctica es la planificación de la acción educativa donde se detalla por escrito como se realizará el proceso educativo.

Para desarrollar la programación didácitica hay que seguir los pasos que se detallan a continuación;

• Identificar la ubicación de la acción formativa en las iniciativas de la FPE.
• Analizar la acción formativa y su vinculación con el perfil profesional.
• Desarrollo de la programación didácitica.

Los elementos que debe contener toda programación didáctica son los siguientes:

Creación de cursos: Permite diseñar y organizar cursos con módulos de contenido, lecciones, y actividades. Gestión de usuarios: Administra perfiles de estudiantes, profesores con diferentes niveles de acceso y permisos. Herramientas de evaluación: Ofrece cuestionarios, tareas, y herramientas de calificación para evaluar el desempeño de los estudiantes. Colaboración y comunicación: a través de foros, chats y mensajería interna. Seguimiento del progreso: Permite a los instructores monitorear el avance de los estudiantes y generar informes detallados.

En conclusión, la IA tiene el potencial de transformar la educación al proporcionar herramientas y recursos que pueden mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo más accesible y personalizado, y liberar tiempo para que los docentes se centren en actividades que requieren habilidades sociales.

Habilidad para adaptar materiales: En este módulo he adquirido la capacidad de adaptar materiales y recursos didácticos existentes para satisfacer las características específicas de los alumnos y los objetivos de aprendizaje, promoviendo así la inclusión y la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué he aprendido elaborando el escape room?

• A pensar de forma creativa para desarrollar actividades dinámicas y educativas.
• A crear experiencias de aprendizaje más interactivas y participativas.
• El observarar a los demás compañeros a trabajar juntos para resolver los desafíos del scape room me ha ayudado a fortalecer mejor el trabajo en equipo.

La elaboración de una programación didáctica para una acción formativa en formación para el empleo es un proceso fundamental para garantizar la calidad y efectividad del curso. Es importante tener en cuenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos a impartir, las metodologías didácticas a utilizar y la evaluación del proceso formativo. Personalmente, considero que una programación bien estructurada y adaptada a las necesidades de los alumnos es clave para lograr un aprendizaje significativo y una formación exitosa en el ámbito laboral. Es fundamental que la programación didáctica sea flexible y se ajuste a las características y ritmo de aprendizaje de los participantes, fomentando así su motivación y participación activa en el proceso formativo.

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales:

Cualificación Profesional

El CNCP, Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, “es el instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional que ordena las cualificaciones profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional”.

“conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral”. Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre. No se corresponde con una “titulación académica”. No se imparten en ningún centro.

• Pensamiento Crítico: Desarrollo significativo en la capacidad de análisis y evaluación crítica.
• Seguridad Comunicativa: Mejora notable en la seguridad y claridad al comunicar ideas y conceptos. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Dominio de herramientas y plataformas digitales aplicadas a la docencia.
• Evaluación: Habilidad para diseñar y aplicar métodos de evaluación eficaces.
• Tutorización: Competencia en la guía y apoyo a los estudiantes, promoviendo su aprendizaje y desarrollo.

Dominio de recursos didácticos: Este módulo me ha proporcionado una comprensión profunda sobre los diferentes tipos de recursos didácticos disponibles, desde materiales impresos hasta herramientas digitales, permitiendo una selección adecuada según las necesidades del proceso formativo.

¿Qué he aprendido?

Realizar mi perfil profesional me ha permitido reflexionar sobre mi trayectoria laboral, habilidades, logros y objetivos. Me ha proporcionado una comprensión profunda sobre mi carrera profesional y me ha preparado mejor para futuras oportunidades laborales.

¿Qué he aprendido?

Trabajar con mis compañeros en esta actividad ha sido una experiencia muy enriquecedora ya que hemos tenido que discutir y negociar sobre qué preguntas incluir, cómo estructura la prueba, y cómo asegurarse de que cubra todos los aspectos importantes del Real Decreto.

Seguridad Comunicativa: Continuar trabajando en la mejora de la seguridad al hablar y en la claridad de las presentaciones. Habilidades Comunicativas: Desarrollar estrategias y técnicas para una comunicación efectiva y persuasiva en el ámbito educativo.

Puesta en Práctica: Implementar los conocimientos y habilidades aprendidos durante el curso en situaciones reales de enseñanza y formación, asegurando un impacto positivo en los estudiantes.

Optimización del proceso formativo: Al integrar estos conocimientos y habilidades, los profesionales de la formación profesional para el empleo pueden optimizar el proceso formativo, incrementando la motivación, la participación y el éxito de los estudiantes en su proceso de aprendizaje y desarrollo profesional.

En este módulo he aprendido la importancia del formador como facilitador del aprendizaje, destacando la necesidad de desarrollar habilidades pedagógicas sólidas, tales como, la empatía, la escucha activa y la capacidad para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.

¿Qué he aprendio?

Con la elaboración de esta guía he desarrollado habilidades específicas en la planificación y desarrollo de la estructura de un programa de enseñanza, asegurando que los objetivos de aprendizaje se cumplan de manera efectiva.

¿Qué he aprendido?

• Desarrollar el pensamiento creativo.
• Colaborar y trabajar en grupo.
• Habiliades de comunicación.
• Desarrollar habilidades de pensamiento critico y comprender mejor la diversidad de opiniones.

Creatividad en la elaboración de recursos: En este módulo se fomenta la creatividad y la habilidad para diseñar y elaborar materiales y recursos didácticos originales y efectivos, aprovechando diversas técnicas y herramientas disponibles para mejorar la experiencia educativa.

• Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración profesional
• Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla el Sistema de Formación Profesional.

¿Qué he aprendido?

• Comprensión del Proceso de Evaluación: He aprendido a diseñar, implementar y analizar diferentes tipos de evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes. Desarrollo de Competencias Evaluativas: He adquirido habilidades para crear instrumentos de evaluación válidos y fiables, como pruebas, rúbricas y cuestionarios.

He adquirido competencias en la promoción y gestión de la calidad dentro de los programas de formación profesional. Esto implica la implementación de sistemas de evaluación y mejora continua, asegurando que los programas formativos cumplan con los estándares de calidad y respondan efectivamente a las necesidades del mercado laboral y de los alumnos.

¿Qué he aprendido?

Con esta actividad he aprendido que existen muchos recursos interactivos educativos que ayudan a mejorar la calidad del aprendizaje . He aprendido a diseñar un cuestionario con preguantas y respuestas de manera fácil y rápida.

• Fomenta el aprendizaje
• Recurso educativo interactivo que complementa el proceso de aprendizaje
• Feedback istantáneo

Uno de los desafíos más dificiles que me he encontrado en este módulo formativo es poder comprender conceptos complejos de una manera clara y comprensible.. Me he dado cuenta que los desafíos más díficiles en la programación para un docente incluyen, la claridad de la enseñanza, la motivación de los estudiantes y la actualización constante de conocimientos.

Ejercicios

Anexo de temporalización acción formativa

Calendario de la acción formativa

He desarrollado un profundo entendimiento del mercado laboral, incluyendo la identificación de sectores emergentes, tendencias de empleo y competencias demandadas. Este conocimiento te permite guiar a los alumnos hacia oportunidades de empleo viables y sostenibles, ajustando sus expectativas y preparación a la realidad del entorno laboral.

Aunque has sido muy dura y exigente, he aprendido mucho contigo. Tus altas expectativas y tu dedicación han sacado lo mejor de mí, permitiéndome descubrir capacidades que no sabía que tenía. Gracias a ti, no solo he adquirido conocimientos valiosos, sino que también he desarrollado una mayor confianza en mis habilidades. Tu entusiasmo por enseñar es contagioso y tu creatividad ha hecho que cada lección sea una experiencia única y enriquecedora. Aprecio enormemente el esfuerzo y el compromiso que pones en cada clase, y estoy muy agradecida por la oportunidad de haber sido tu alumna. Gracias por todo.

¿Qué he aprendido?

Diseño de Evaluaciones: Conocer los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) y su propósito en el proceso de aprendizaje Herramientas y Técnicas: Aprender a utilizar diversas herramientas y técnicas de evaluación (exámenes, cuestionarios, observaciones, etc.).Objetivos de Aprendizaje: Definir claramente los objetivos de aprendizaje y cómo se alinean con los métodos de evaluación.Temporización: Establecer un cronograma detallado que especifique cuándo y cómo se llevarán a cabo las evaluaciones a lo largo del cursoCriterios de Evaluación: Desarrollar rúbricas y escalas de valoración claras y detalladas para evaluar el desempeño de los estudiantes. Retroalimentación y Mejora Continua: Aprender a analizar los resultados de las evaluaciones para identificar áreas de mejora tanto para los estudiantes como para el proceso de enseñanza