EXPERIÈNCIA AULA DELS PEIXOS

TEIXINT

A LA CLASSE DELS PEIXOS

PRESENTAT PER MARIA FULLANA COMPANY AULA DE 4 ANYS CEIP RAFAL NOU

CONTEXTUALITZACIÓ DE L'EXPERIÈNCIA

L'aula està composta per 20 infants, 2 dels quals presenten dificultats greus d'aprenentatge.Comptam també amb altres dificultats més lleusUn 100% de famílies castellanoparlants o estrangeres (només alguns amb coneixements de català).

Es tracta d'una aula de 4 anys

És un centre on la gran majoria de famílies són de nivell socioeconòmic baix i presenten dificultats estructurals. A infantil s'està començant a teixir una línia metodològica comuna.

A un centre d'atenció preferent

Durant el segon trimestre hem realitzat l'experiència conjuntament entre la tutora i la mestra de suport de referència a l'aula. Cal puntualitzar que les dues som de nova incorporació al centre.

Equip docent de l'experiència

D'ON SURT TOT PLEGAT?

1. TRIAM LA DISFRESSA (Tema de centre: "El joc mou el món")

2. CONFECCIÓ DISFRESSA

3. VOLEM SABER MÉS COSES SOBRE ELS PEIXOS

4. ANAM A L'AQUARIUM

CRONOLOGIA, PASSES FETES

VOLEM SABER MÉS COSES: Conte, conversa què sabem? (com es mouen? on viuen?)

CONVERSA DISFRESSA RUETA=> JOC

REFLEXIÓ FINAL COM ACABA EL TEIXIT?

AQUARIUM

CONFECCIONAM LA DISFRESSA AMB LES FAMÍLIES

TRIAM LA DISFRESSA

"El joc mou el món"

HEM D'ELEGIR DE QUÈ ENS DISFRESSEM

CONVERSA

COMPRAM PEIX

CONFECCIÓ

ESTUDIAM EL PEIX COMPRAT, L'OBSERVAM I EL DIBUIXAM, TRIAM QUIN VOLEM PER LA DISFRESSA, DEMANAM AJUDA A LES FAMÍLIES

SORGEIX LA IDEA D'ANAR A COMPRAR PEIX AL MERCADONA PER INSPECCIONAR-LO BÉ

EN UNA CONVERSA DE CLASSE PLANTEJAM LA TRIA DE DISFRESSA PER LA RUETA: A QUÈ VOS AGRADA JUGAR A CLASSE?

VOLEM SABER-NE MÉS COSES

REPRENEM ELS PEIXOS

QUÈ SABEM DELS PEIXOS?

Partim de l'interès i motivació dels infants derivat de la rueta de l'escola, han decidit ser la classe dels peixos, demanen jocs de peixos, dibuixos de peixos... Reprenem i reenganxam tothom a partir d'un conte i posteriors converses que ens ajuden a teixir fins al final.

CONVERSA CONTE

Explicam el conte i feim conversa

COM NEDAU?

COM NEDAU?

Explicam com nedam nosaltres

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

CONVERSA VIDEO

Recuperam conte i mostram video sobre els peixos i en feim conversa

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

CONVERSA ON VIUEN ELS PEIXOS?

A partir de la bolla del món conversam i investigam on poden viure els peixos

ESCRITS A LES FAMÍLIES

Escriptura lliure de la pregunta

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

CONVERSA VOLEM ANAR A VEURE PEIXOS

Veim que un dels llocs on es poden veure són els aquaris, sabem que n'hi ha un aprop, hi volem anar.

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

ANAM AL PALMA AQUARIUM

PREPERAM LA SORTIDA

"A partir d'aquest moment comença la sortida al Palma Aquarium. Té 3 fases: preparació, dia de la sortida, i retorn a l'aula. En aquest apartat teixim moltes matemàtiques"

PREPARAM LA SORTIDA AL PALMA AQUARIUM

QUIN TRANSPORT NECESSITAM?

Recuperam les descobertes fetes i en matemàtic ens aporta nou material per treballar.

Activitat matemàtica per saber quin transport necessitam (quants cotxes necessitam, bus de quantes places...)

Convidam a l'altra classe i comanam l'autocar

PREPARAM EL CAMÍ DE L'AUTOCAR.

Presentam als infants el recorregut que creiem que farà l'autocar amb imatges del google maps

Observem el mural amb els infants i amb autocar de jugueta recorrem el camí i contam per quantes rotondes passarem

Explicam que aquest és un possible camí, i entre tots decidim que li demanarem al conductor que vagi per aquest.

COM ENS ORGANITZAM PER ANAR DE SORTIDA?

En una conversa feim una pluja d'idees de les passes que realitzarem el dia de la sortida i les normes que hem de seguir.

QUÈ VEUREM A L'AQUARIUM?

Imaginam què podrem veure a l'aquarium i ho escrivim, document que recuperarem en tornar per afegir o llevar coses.

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

SORTIDA AL PALMA AQUARIUM

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

POST-SORTIDA

PINTAM EL RECORREGUT FET AMB L'AUTOCAR.

En conversa recordam la sortida i intentam recordar el recorregut, cadascú a un full en blanc el reprodueix així com el recorda. Ca dir que durant el trajecte dins l'autocar en veu alta hem anat contant les rotondes passades.

AFEGIM AL LLISTAT TOTES LES COSES QUE HEM VIST

Recuperam el llistat que vam fer i hi afegim tots els altres animals que hem vist i no havíem posat.

PINTAM L'AQUARIUM

Decidim entre tots que per mostrar a la resta d'escola tot el que hem fet dels peixos volem posar a la paret del passadís una reproducció de l'aquarium (en conversa feim hipòtesis de com ho podríem fer, finalment queda un mural com si fos una peixera de l'aquarium)

Primer reproduim l'aigua de la peixera

Cada infant escull algun dels animals vists i els dibuixa (repassam les fotografies i els les deixam observar bé per fer el dibuix el més semblant possible.

Finalment completam el mural i l'exposam al passadís.

Parlant de com deuen nedar els peixos, els infants fan una demostració de com neden ells quan van a la mar.

REFLEXIÓ INDIVIDUAL DE LA PRÀCTICA

Fins aquí la feina feta a l'aula dels peixos. A continuació la meva reflexió sobre l'experiència.

PUNTS A MILLORAR

PUNTS FORTS

1. L'interès i motivació dels infants, així com la seva implicació en tot el procés.

1. Més activitats manipulatives i vivencials amb diferents materials (més inclusiu/millor raonament)

2. La feina conjunta entre l'equip educatiu.

2. Estirar algun interrogant de manera més científica.

VS

3. El lligam entre les diferents experiències que s'han esdevingut.

3. Vestir més l'aula amb el procés que es duu a terme.

4. Un final del procés més potent, potser que aporti més implicació a la comunitat educativa, que perduri més, amb més sentit.

4. La transversalitat, tocant diferent àrees en tot el procés.

CRÈDITS

Maria Fullana Company

Altres

Aula dels peixos

Mari Carmen López

Durant aquesta experiència hem treballat des de totes les àrees de l'educació infantil

Mestra de suport de referència de l'aula dels peixos

Infants de 4 anys del CEIP RAFAL NOU

Tutora de l'aula dels peixos

GRÀCIES!

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.