presentazione traccia concorso

Diocleziano e la Tetrarchia

Antonia Mancini A012 - Concorso personale docente della scuola secondaria di I e II grado su posto comune e di sostegno (DM 26 ottobre 2023, n. 205)

TRACCIA:

Il candidato progetti un'attività didattica che espliciti le scelte contenutistiche, le articolazioni e le scansioni modulari, della durata massima di 20 minuti. l'attività dovrà vertere sul seguente argomento: DISCIPLINA: STORIA TITOLO: Dioclesiano e la Tetrarchia comprensiva di modalità e strumenti di valutazione. l'attività progettata dovrà permettere un coerente aggancio con le tematiche oggetto dell'Educazione civica.

DIOCLEZIANO E LA TETRARCHIA

Indice

2. ANALISI DELLA SITUAZIONEDI PARTENZA → verifica dei prerequisiti

4. ATTIVITÀ 2 → Sistematizzazione e lezione partecipata

5. ATTIVITÀ 3 → Verifica in itinere (didattica tra pari, mappa concettuale)

3. ATTIVITÀ 1 → Brainstorming guidato su

1. CONTESTO: Scuola e classe

8. COMPITI → Analisi guidata delle fonti

7. PANORAMICA:L'unità di apprendimento

6. ATTIVITÀ 4 → Autovalutazione e feedback

Il contesto

Alunno con DSA (discalculia, disgrafia e funzioni esecutive fragili)

Disturbo misto delle capacità scolastiche F 81.3 L 170/210 - D.M. 27-12-12 C.M. n. 8 del 6 marzo 2013

Disturbo evolutivo specifico misto o ritardo psicomotorio si manifesta quando sono presenti più disturbi evolutivi specifici (esempio: della funzione motoria, dell'eloquio e del linguaggio) senza che alcuno di essi prevalga in maniera tale da rappresentare la diagnosi principale.

MISURE DISPENSATIVE

MISURE COMPENSATIVE

• Non prendere appunti scritti a mano, copiare dalla lavagna/LIM o scrivere a mano sotto dettatura
• Tempi più lunghi per le verifiche scritte
• riduzione quantitativa e non qualitativa degli esercizi

• Matite o penne ergonomiche
• Libri digitali
• Computer e tablet
• Tabelle, formulari, calcolatrice
• Software di sintesi vocale

Predisposizione di PDP

ALUNNO CON DISABILITA’ L. 104/92 art. 3 comma 3

Disturbo dello sviluppo intellettivo (disabilità lieve). Comprende deficit del funzionamento sia intellettivo, sia adattivo. In base al grado di compromissione, possiamo inquadrare quattro livelli di gravità:

• lieve
• moderato
• grave
• estremo

Docente di sostegno

18 ore a settimana

Predisposizione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) L. 104/92 modificata dal D.lgl 66/2017 e dal D.Lgs. 96/2019 D.Interm. 182/2020

Lezione

Diocleziano e la Tetrarchia

Luogo

Tempo

Aula scolastica

2 ore

Collocazione lezione nell'ambito UDA

Prerequisiti lezione

Abilità

Conoscenze

Competenze

• Saper utilizzare le fonti storiche per ricostruire la cronologia di un fatto storico
• ricercare informazioni sui testi riguardo le popolazioni barbariche

La crisi dell'Impero. La crisi generale del III secolo: l'anarchia militare e crisi economica e sociale

• Ricostruire l'ordine concettuale delle trasformazioni
• usare le fonti storiche per ricavarne le informazioni

Attività 1:

Verifica dei prerequisiti (in coppia)

Attività 1:

Visione di un video o di un filmato (durata 4:36)

Attività 1:

Brainstorming guidato su

Domande stimolo:

1. Chi era Diocleziano e quale ruolo ha svolto nell'Impero romano?
2. Qual è il significato della parola "Tetrarchia", ve lo ricordate?
3. Come funzionava secondo voi questo sistema di governo?
4. Quali sono state le principali riforme di Diocleziano durante il suo regno?
5. Vi ricordate come ha contribuito la Tetrarchia alla stabilità dell'Impero romano?
6. Quali sono state le conseguenze a lungo termine della Tetrarchia sull'Impero romano?

Attività 2:

Sistematizzazione: lezione partecipata

Argomenti affrontati dal docente

La suddivisione dell'Impero romano in 12 diocesi

Persecuzione dei cristiani e abdicazione di Diocleziano

Chi era Diocleziano?

La Tetrarchia

La riforma dell'esercito

in itinere

Attività 3: verifica

Mappa concettuale realizzata da gruppi di 3 studenti con Draw.io

Attività 3: verifica

in itinere

Strategia didattiche del docente: Scaffolding/fading a seconda del livello di partenza del gruppo

A. Collins, J. Seely Brown, S. Newman 1995

Consultazione fonti presenti in biblioteca o ricercabili in rete

Realizzazione grafica

Ricerca Immagini

Checklist mappa concettuale

1 Grade

Attività 4: Autovalutazione e feedback per il docente

Nome:

Argomento:

Data:

EXIT TICKET

Due cose che ho imparato oggi: 1. 2.

Due cose che non ho capito o che vorrei approfondire: 1. 2.

Una domanda che vorrei fare:

Unità di apprendimento

10 ore

I quadrimestre

Collegamenti interdisciplinari

Educazione civica

Geografia

Italiano

Artefatto o compito di realtà

Realizza una bacheca, un video o una presentazione sul palazzo di Diocleziano a Spalato, patrimonio dell'Unesco

Setting

La classe viene divisa in gruppi da 4 persone e ognuno di loro realizza un artefatto a scelta tra bacheca, video o presentazione in cui vengono esplorati ed esposti: posizione geografica e periodo, come è stato progettato il palazzo, qual è la sua funzione, stato di conservazione e testimonianza, collocazione nella cartina dell'Impero Romano e le recensioni di chi ha visitato questa imponente struttura a Spalato

• 1 h Storia
• 1 h Geografia
• 1 h Italiano

Realizzazione

I I ragazzi si informano sul complesso architettonico che oggi è il centro storico della città croata di Spalato ma che era un tempo "il palazzo dell'Imperatore". La sostanziale continuità dell'uso di questi spazi ne ha permesso la conservazione, che porta le tracce delle successive stratificazioni, di cui ciascun gruppo può approfondire un aspetto.

• Lo strumento utilizzato può essere PowerPoint/Canva ecc. o anche Padlet
• Il lavoro viene affidato a piccoli gruppi che poi lo presenteranno alla classe

Verifica sommativa

• Metti in ordine cronologico i seguenti imperatori
• Inserisci i termini mancanti per completare le frasi
• Individua il legame corretto che unisce le seguenti coppie di personaggi/popoli
• Collega ogni definizione al termine a cui si riferisce
• Colloca nella corretta successione temporale i seguenti avvenimenti numerandoli da 1 a 4
• Abbina le località elencate con il ruolo storico che hanno rivestito
• completa le frasi scegliendo l'alternativa corretta
• rispondi alle seguenti domande

Livello base

• Completa le frasi usando le parole date
• Abbina ciascun termine alla sua definizione
• Metti in ordine cronologico i seguenti imperatori numerandoli da 1 a 3
• collega le azioni ai protagonisti
• vero/falso

Griglia di valutazione orale

Griglia di valutazione verifica semi-strutturata

Rubriche di valutazione artefatto/compito autentico

Grazie per l'attenzione

Daniel Pennac

"una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un'orchestra che prova la stessa sinfonia..."