FASES Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Fases y metodología de la educación comparada

Educación comparada

María de Jesús Lopez Núñez Seminario Maestria en educación.

¿Educación comparada?

Es una ciencia social de la educación que es auxiliar para las políticas de los gobiernos para analizar y comparar las semejanzas y diferencias de los sistemas educativos de diferentes paises.

Las fases para establecer el método comparativo

1- Fase pre-descriptiva.

2- Fase descriptiva

3-Fase interpretativa

4-Fase yuxtaposición

5-Fase comparativa.

6-Fase prospectiva

Metodología de la Educación Comparada.

Conclusión Las ciencias de la educación son importante para seguir trabajando en las estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje de las instituciones educativas de los diferentes sistemas educativos que existen alrededor del mundo; sabemos que la educación es distinta en cada uno de los países del mundo, porque estos se basan en su contexto así como los recurso con los que cuentan para implementar nuevas estrategias; para poder invertir en una educación comparada se debe de tener en cuenta sus 6 fases que lo representan, en la cual debemos de averiguar cuál es problema que se va abordar y con quien se va comparar; es importante resaltar que para poder implementar nuevas estrategias en un sistema educativo se debe de hacer una investigación profundidad para saber las semejas y las diferencia que se encuentran y a partir de esto poder saber las nuevas políticas y normas a implementar, si no se hace un estudio con la metodología de la educación comparada la educación sería una balanza en donde no existiría un objetivo ni calidad en la enseñanza.

Ángela Caballero, Jesús Manso, María Matarranz y Javier M. Valle (2016). “Investigación en Educación Comparada: Pistas para investigadores noveles”. Revista Latinoamericana de Educación Comparada. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6559980 González, O., & Collazo, M. (s/f). Los estudios comparados y su relación con la gestión de la información: una necesidad social. Redalyc.org. Recuperado el 23 de marzo de 2024, de https://www.redalyc.org/journal/3606/360671311023/html/#:~:text=El%20objetivo%20de%20la%20Educaci%C3%B3n,regularidades%20del%20objeto%20de%20an%C3%A1lisis López, R. (2021). Vista de Educación comparada como método de comparación desde la perspectiva del modelo colombiano de acreditación de alta calidad. Edu.pa. https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/452/117 Von, S. [@sternvoncostarica1650]. (2016, diciembre 13). Educación Comparada. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=KryYK5QR-Wg

Objetivo

Para entender un poco más "el objetivo de la Educación Comparada consiste en reunir, clasificar, describir y analizar cuantitativa y cualitativamente toda la información obtenida para compararla entre sí y determinar las regularidades del objeto de análisis", (González & Collazo, 2019).

Se va trabajar la justificación del problema, es el marco teórico de la investigación en donde se delimitan el objetivo de la investigación, los conceptos con los que se van a trabajar, el área de estudio y los instrumentos de medida a utilizar.

Se debe de tener en cuenta el problema o la necesidad que se trabajar, recopilar los datos que se necesitan para el análisis; es importante recopilar los factores contextuales de los lugares que se van a comparar en relación con los datos educativos, es importante tener fuentes confiables.

Se identifican las causas en relación con las variables que se están comparado en relación con los fenómenos educativos; es decir se van a interpretar los datos en relación con lo histórico, filosófico, antropológico, etc.

Es la confrontación de los datos o información anteriormente extraída, en otras palabras, es llamada comparación puesta en paralelo, que tiene como finalidad de conocer las semejanzas y diferencias; dichos datos se pueden ordenar con datos cualitativos o cuantitativos, para esto se pueden utilizar gráficos para una mejor comprensión.

Se valoran los datos de lo general a lo particular, tomando en cuenta los de mayor relevancia al menos impactante; esto quiere decir se hace una síntesis y análisis componiendo los datos en lo convergente (datos repetidos y semejantes) y los divergente (datos con menos frecuencia y diferentes.

Es la última fase en donde se presenta el proyecto terminado, este producto tiene como objetivo que dar una visión del futuro en relación la información comparada, teniendo en cuenta las propuestas de las reformas e innovaciones educativas, así como las acciones en relación l cambio que se quiere realizar de las estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta primera etapa se debe de contestar una cuestión importante para tartir de ella, ¿qué área de la realidad educativa se debe de trabajar?, ¿por qué se debe de investigar?, ¿como se va estudir?, a partir de estas cuestiones se debe de hacer justificaciones a partir de las investigación teórica.

Se va delimitar lo que va estar trabajando, es decir, se va estudiar la realidad en donde se debe de seleccionar el objetivo y el tiempo de la investigación; para poder realizar esta etapa es necesario dar respuesta a cuestiones que nos van ayudar a encaminar los datos a que sea de confianza, estas cuestiones son: ¿Dónde? El lugar, es intranacional o internacional, ¿Cuándo? Temporalidad, ¿qué comparo? Los hechos y los fenómenos estudiados.

En esta segunda etapa los autores Ángela Caballero, Jesús Manso, María Matarranz y Javier M. Valle (2016) nos mencionan al autores Latorre, Rincón y Arnal (2005)definiendo la hipótesis como “la suposición o expectativa de la solución de un problema”; por lo cual la hipótesis debe de ser clara proponiendo modelos que sean convergentes y globales.