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Currículo

Alumna: Venancio Lòpez Araceli Maestría: Educación Materia: Diseño Curricular. Docente: Ruth Jaqueline Serrano Jimènez

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La definición de currículo puede variar dependiendo del enfoque y perspectiva desde la que se aborde. En términos generales, el currículo se refiere a un conjunto de actividades de aprendizaje planificadas y organizadas que se llevan a cabo en un contexto educativo. Según Pánszá (2005), el currículo es un término polisémico que se utiliza para referirse a los planes de estudio, programas e implementación didáctica. Algunos autores lo ven como un campo disciplinario autónomo, mientras que otros lo consideran un área de la didáctica.

¿que es el currìculo?

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El objetivo del currículum es proporcionar una guía estructurada y planificada para el proceso educativo, con el fin de facilitar el aprendizaje de los estudiantes y alcanzar metas educativas específicas. A través del currículum, se establecen los objetivos de aprendizaje, los contenidos a enseñar, las estrategias pedagógicas, las evaluaciones y los recursos necesarios para lograr una educación de calidad y pertinente

objetivo del currìculo

Contexto educativo

Recursos educativos

Evaluación del aprendizaje

Metodologías de enseñanza

Contenidos

Objetivos educativos

elementos del currìculo

Orientado a resultados

Contextualizado

integral

Flexiblè

Debe permitir ajustes y modificaciones para atender las diversidades y particularidades de los contextos educativos.

Se diseña considerando el entorno sociocultural y las características específicas de los estudiantes.

Se enfoca en el logro de objetivos educativos claros y medibles.

Abarca no solo los contenidos académicos, sino también aspectos como los valores, las habilidades y las actitudes

El currículum debe adaptarse a los cambios en la sociedad, la educación y las necesidades de los estudiantes

Dinamico

caracteristicas del currìculo

Los postulados del currículo pueden variar dependiendo de la perspectiva teórica y filosófica que se adopte. Algunos postulados comunes en el campo del currículo incluyen

postulados del currìculo

Conectar los fundamentos teóricos con la realidad educativa para mejorar la efectividad del currículo

Integrar la teorìa y la pràctica

Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de sus características personales.

Promover la equidad educativa

Poner énfasis en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y en sus necesidades individuales.

Centrarse en el aprendizaje

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+Continuacòn

POSTULADOS DEL CURRÌCULO

Estimular la evaluación constante del currículo para identificar áreas de mejora y optimización.

Promover la reflexión y la mejora continua

Ajustar el currículum para responder a las transformaciones en la sociedad y en el entorno educativo.

Adaptarse a los cambios sociales y culturales

Involucrar a los diferentes actores educativos en la toma de decisiones y en la implementación del currículo

Fomentar la participación y la colaboración

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Conclusiones

Es de gran importancia el análisis y revisión constante del currìculo en sus diversas formas e inferencias en los niveles educativos; ya que es la única forma que se podrá crear un ambiente de armonía entre los involucrados en el mismo, de tal manera que se logre un efecto exitoso en el impacto que busca un currìculo.Puedes desarrollar un plan de estudios de calidad en el que todos puedan participar porque difícilmente se apropia del currìculo quien no haya participado desde su construcción, por lo que para tener éxito, un currìculo debe elaborarse con un enfoque colaborativo, donde maestros, padres, estudiantes y expertos en desarrollo curricular para sentar las bases que conducirán a cualquier plan de estudios para lograr la excelencia en su ejecución y eficacia.

+ INFO

Pérez M,(s/f), Conceptos Básicos de la Teoría Curricular, Teoría, Diseño y Evaluación Curricular Unidad I. Fundamentos teórico-metodológicos en el campo de la teoría curricular. https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT62.pdf

Díaz Barriga Ángel. Plan de estudios. Tensiones conceptuales y prácticas. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa [en linea]. 2003, 5(2), 81-93[fecha de Consulta 23 de marzo de 2024]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15550205

ial

Bibliografía

Referencias

Araceli Venancio Lòpez

Muchas Gracias

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