Terza esercitazione laboratorio logico-matematico

Esplorando l'architettura

un gioco di forme

Lacchini Alessandra, Perucca Francesca, Spagnolo Isabella, Zangheri Cecilia

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Contesto

Indice

1. Contesto

7. Strumenti e materiali

8. Fasi dell'attività

2. Tematica

9. Valutazioni

3. Obiettivi formativi e cognitivi

10. Riflessioni conclusive

4. Contenuti disciplinari

5. Metodologie adottate

6. Ruoli/compiti assegnati

Contesto

La classe è una prima media composta da 20 alunni di cui 4 con BES; di questi un' alunna ha un disturbo dell'attività e dell'attenzione, in comorbidità con disturbi dell'apprendimento misti.Gli obiettivi dell'alunna con disabilità saranno i medesimi della classe, tuttavia, quest'ultima verrà affiancata dall'insegnante di sostegno.

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Tematica

Tematica

1. Comprendere il ruolo delle forme geometriche nel mondo reale 2. Riconoscere e discriminare le forme geometriche presenti in immagini di architetture famose 3. Distinguere i concetti di perimetro e area per le forme geometriche analizzate 4. Usare materiali di recupero, quali spago e cartone, per realizzare figure modello sulle quali riconoscere i concetti di perimetro e di area.

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Obiettivi formativi e cognitivi

Obiettivi formativi

Usare in modo semplice e corretto i principali strumenti del disegno tecnico

Cooperare e collaborare con il gruppo per la realizzazione di un obiettivo comune

Imparare a osservare e a discriminare forme differenti

Obiettivi cognitivi

Abilità

Competenze

Conoscenze

Riconoscere le principali forme geometriche, presenti in determinate architetture famose e saperne misurare perimetro e area

Saper utilizzare le più comuni formule geometriche per il calcolo di perimetro e area

Fare propri i concetti di area e di perimetro applicati alle diverse forme geometriche

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Contenuti disciplinari

Contenuti disciplinari

• Caratteristiche dei principali poligoni ( triangolo, quadrato, rettangolo e parallelogramma)
• Applicazione dei concetti di area e perimetro e delle relative formule

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Metodologie adottate

METODOLOGIE UTILIZZATE

Didattica laboratoriale: per favorire l'apprendimento attraverso il fare, utilizzando materiali concreti e l'osservazione diretta, stimolando così la riflessione e un approccio pragmatico alla disciplina. Apprendimento cooperativo: per creare un ambiente di lavoro non competitivo, ma responsabile e collaborativo, instaurando rapporti di interdipendenza positiva. Particolare attenzione sarà posta all'assegnazione di ruoli, in base alle peculiarità di ciascun alunno.

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Ruoli/compiti assegnati

Ruoli assegnati

La classe verrà suddivisa in 5 gruppi, ognuno formato da 4 alunni, in modo tale da organizzare il lavoro in modo più funzionale. Ciascun alunno, all'interno del proprio gruppo, si occuperà di una specifica parte dell'attività.

Name Surname

ADDETTO/A ALLA RICERCA DI IMMAGINI SIGNIFICATIVE DEL MONDO REALE (INFORMATICO)

ADDETTO/A ALL'ELABORAZIONE GRAFICA DELLE IMMAGINI PER IL RICONOSCIMENTO DEI POLIGONI E REALIZZAZIONE DI FIGURE MODELLO

ADDETTO/A ALL'APPLICAZIONE DELLE FORMULE DI PERIMETRO E AREA

RESPONSABILE DI MATERIALI E TEMPI E REFERENTE DEL GRUPPO

Compito assegnato all'allieva con disabilità

All'alunna verrà assegnato il ruolo di ricerca di immagini significative sul web, tenedo conto delle sue abilità nell'utilizzo del computer e dell'interesse nell'operare con foto e immagini.Questa attività costituisce un rinforzo positivo in grado di aumentare la sua motivazione e i tempi di concentrazione.

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Strumenti e materiali

Strumenti e materiali

RIGA, SQUADRE E MATITE

SPAGO E CARTONE

CARTA E FOGLI DA DISEGNO

MATERIALI VARI DI RECUPERO

LIM E PC

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Fasi dell'attività

FASE UNO

PRIMA LEZIONE (1H)1. SPIEGAZIONE DI COME LE FORME GEOMETRICHE POSSANO ESSERE IMPIEGATE E INDIVIDUABILI NEL MONDO REALE2. VENGONO MOSTRATI ALCUNI ESEMPI DI ARCHITETTURE E DELLE GEOMETRIE IN ESSE CONTENUTE SECONDA LEZIONE (1H)1. SPIEGAZIONE DELLE ATTIVITÀ DA SVOLGERE2. FORMAZIONE DEI GRUPPI E ASSEGNAZIONE DEI RUOLI 3. FORNITURA DEI MATERIALI DI LAVORO E DI ANALISI DA EFFETTUARE

FASE DUE

TERZA LEZIONE (2H)- INIZIARE A DISCRIMINARE LE FORME GEOMETRICHE PRESENTI NELL'ARCHITETTURA ASSEGNATA AL GRUPPO- REALIZZARE LE FORME PRINCIPALI CON I MATERIALI A DISPOSIZIONE, IN MODO DA RICREARE I POLIGONI RICONOSCIUTI

FASE TRE

QUARTA LEZIONE (2H)- INDIVIDUAZIONE, TRAMITE COLORI PER IL RIEMPIMENTO E SPAGO PER LE BORDATURE, DI AREA E PERIMETRO DI CIASCUN POLIGONO- CREAZIONE IN GRUPPO DI UN FORMULARIO DELLE REGOLE DA UTILIZZARE PER CALCOLARE AREA E PERIMETRO DI CIASCUN POLIGONO - CALCOLO DELLE AREE E DEI PERIMETRI DELLE FIGURE REALIZZATE, A PARTIRE DALLE ARCHITETTURE

FASE QUATTRO

QUARTA LEZIONE (2H)- ESPOSIZIONE E RESTITUZIONE DEL LAVORO FATTO, SIA AI COMPAGNI CHE ALL'INSEGNANTE, MOSTRANDO GLI ARTEFATTI REALIZZATI

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Valutazioni

Questa rubrica valuta la capacità degli studenti di lavorare in modo collaborativo in un gruppo, di applicare conoscenze e il rispetto e la comprensione delle consegne.Ciascun criterio viene valutato utilizzando una scala a 3 punti: eccellente, buono e necessità di miglioramento.

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Riflessioni conclusive

Debriefing finale (1H)

Durante l'attività l'insegnante ha assunto la funzione di mediatore e facilitatore, intervenendo solo in caso di necessità. Al termine dell'attività, in seguito alla presentazione da parte di ogni gruppo del lavoro svolto, si è svolta una discussione conclusiva per porre l'attenzione sui comportamenti riscontrati. Si è proposta l'autovalutazione sul gradimento dell'attività, sulle difficoltà emerse e su eventuali spunti di miglioramento, favorendo riflessione e metacognizione.

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