FORMACIÓ - MISU ( març 2024 )

MISU

MESURES i SUPORTS UNIVERSALS

ESCOLA ALOC ( Pineda de Mar ) DANIEL SÁNCHEZ HINOJOSA

Formació : A001090512 CURS 2023-24

ÍNDEX

MESURES i SUPORTs UNIVERSALS

INTRODUCCIÓ

JUSTIFICACIÓ

PROPOSTA DIDÀCTICA

ACTIVITATS

EXEMPLE CIRCUIT

CONCLUSIÓ

INTRODUCCIÓ

MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

PRINCIPI DE VARIABILITAT

Entenem la variabilitat com la idea d’anar canviant constantment de context i condicions d’ambient, de manera que els nostres alumnes en el moment de resoldre les tasques proposades posin en joc les seves capacitats i adaptacions a les diferents condicions de l’entorn. Al variar constantment augmenten la capacitat d’adaptació a les seves respostes i s’estableixen de noves. (López i Moreno, 2000; i Gómez, 2001).

INTRODUCCIÓ

MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

PRINCIPI DE VARIABILITAT

L’idea clau és que hem de programar per la variabilitat i no per la diversitat. No pensar en adaptacions individuals, sinó en oferir múltiples opcions de motivació, presentació i representació de la informació i coneixements, diferents contextos i situacions d’aprenentatge tenint en compte:• Les xarxes afectives ( emocions, vincles, motivació,...) • Les xarxes de reconeixement ( habilitats ) • Les xarxes estratègiques ( estratègies i recursos per aprendre ) )

INTRODUCCIÓ

MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

PRINCIPI DE VARIABILITAT

EDUCACIÓ FÍSICA

Com es planteja al gràfic, amb la variabilitat, es proposa oferir diferents possibilitats en les tasques motrius i donar als nostres alumnes/as la oportunitat de practicar variades possibilitats de moviment, i en diferents contextos de pràctica, donant-los la possibilitat de desenvolupar les seves capacitats motrius. (Mandel, Kukubun, Tani y Proenca,1988)

JUSTIFICACIÓ

EDUCACIÓ FÍSICA

PROPOSTA DIDÀCTICA

LES HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

La meva proposta gira al voltant de la consolidació de les habilitats motrius bàsiques al segon curs de cicle mitjà. El domini d’aquestes HMB són part fonamental de la base motriu de les persones sobre les quals s’estableixen les habilitats motrius especifiques, siguin de l'àmbit que siguin (esportiu, l'expressiu, recreatiu ...), i ens permeten

resoldre problemes motrius en contextos complexos i diversos a la vida quotidiana.

Dins l’àmbit escolar, coincideixo amb Ruiz Pérez ( 2004 ) quan assenyala que un dels objectius fonamentals de l’educació física és el desenvolupament de la competència motriu que està lligada al domini i el control de les HMB especialment en aquestes edats. L’escola i nosaltres com a mestres hem de garantir un nivell adequat de competència motriu, fet que implica que els nostres alumnes disposin de

JUSTIFICACIÓ

EDUCACIÓ FÍSICA

suficient control de les HMB en situacions estables i senzilles; i que també, que disposi d’una variabilitat de respostes suficients per a poder resoldre adequadament problemes motrius més complexos.

PROPOSTA DIDÀCTICA

HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

Per la realització d’aquest activitat dividiré el grup en 7 equips de 4 alumnes. Cada equip organitzarà la seva tasca/prova que després explicarà a la resta de companys fent servir la tècnica d’aprenentatge “ PUZZLE D’ARONSON “ (aquesta tècnica és una eina que es basa en crear una interacció i interdependència positiva entre els membres del grup, dividint la informació sobre el contingut a tractar en tantes parts com alumnes hi hagi permetent un treball cooperatiu / grups d’experts i reforçant actituds positives entre els nostres alumnes).

Després d’haver treballat les HMB al llarg de la unitat didàctica ( 7 sessions ) proposaré als meus alumnes que elaborin i practiquin ells mateixos un circuit d’habilitats motrius bàsiques seleccionant, escollint algunes de les tasques que més els hi hagin agradat o bé inventar una activitat que formi part del circuit. ( pot servir com a avaluació final de la unitat )

POSADA EN PRÀCTICA

PROPOSTA DIDÀCTICA

HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

Els equips hauran de proposar un parell d’activitats per a que a l’hora d’executar-lo es puguin escollir diverses opcions i creant-se així el seu propi aprenentatge.

Amb aquesta metodologia de circuit, donant a escollir 2 opcions a cada una de les 7 estacions, i fent els càlculs matemàtics adients podem concloure que els alumnes podem escollir entre 49 circuits diferents ( 7² - 7 al quadrat ) i cadascú en farà aquell on se senti més còmode ( coneixements previs, decisió, motivació, metes personals, esforç, ... )

DINÀMICA ( PUZZLE D'ARONSON )

• Enumerem als alumnes de l’1 al 4.
• Cada equip prepara la seva proposta/activitat.
• Es reuneixen els alumnes amb el mateix nombre i expliquen la seva proposta.
• Tornen al seu equip i s’expliquen les activitats.

ACTIVITATS PROPOSADES

RECULL D'ACTIVITATS PROPOSADES

CIRCUIT D'HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

PROPOSTA DIDÀCTICA

SUBTÍTULO AQUÍ

RECULL D'ACTIVITATS PROPOSADES

CIRCUIT D'HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

PROPOSTA DIDÀCTICA

SUBTÍTULO AQUÍ

RECULL D'ACTIVITATS PROPOSADES

CIRCUIT D'HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

PROPOSTA DIDÀCTICA

SUBTÍTULO AQUÍ

RECULL D'ACTIVITATS PROPOSADES

CIRCUIT D'HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

EXEMPLE DE CIRCUIT

CIRCUIT

HABILITATS MOTRIUS BÀSIQUES

Donant la opció d’escollir entre 2 possibilitats a cada estació els alumnes podran executar un dels circuits que hi ha entre 49 possibilitats d’execució. Aquí us presento una de les possibilitats possibles.

CONCLUSIONS I AGRAÏMENTS

Aquest treball m´ha servit per reafirmar els meus pensaments inicials sobre la pràctica docent actual.Un dels meus objectius amb el desenvolupament d’aquesta activitat és augmentar la competència motriu i fer-ho mitjançant diverses activitats motivants, amb les que els alumnes gaudeixin i despertin interès per continuar fent-les fora de l’entorn escolar. Autors com Schmith (1975) a la seva teoria de l’esquema o Ruíz Pérez (1994) amb el principi de variabilitat de la pràctica, assenyalen la importància que té oferir a l’alumnat una amplia i variada gamma de situacions motrius que serveixin de base per a que els posteriors aprenentatges siguin més ràpids, eficients i aplicables a diferents contextos.

CONCLUSIONS

A l’activitat que us he proposat s´han ofert i desenvolupat la possibilitat de combinar activitats relacionades amb les diferents habilitats motrius bàsiques ( desplaçaments, salts, girs, equilibris i manipulació d’objectes ) a mode de circuit, joc grupal i cooperatiu, activitats de coavaluació, grups d’experts … oferint així als alumnes una amplia gamma d’experiències motrius relacionades amb les habilitats motrius treballades al llarg de la unitat didáctica donant als alumnes la possibilitat de ser els protagonistes del seu propi aprenentatge. En resum : Un éxit 100%

AGRAÏMENTS

I a la formadora, Joana, donar-te les gràcies per ajudar-nos a obrir els ulls. DANIEL SÁNCHEZ març 2024

CONCLUSIONS I AGRAÏMENTS