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"PRIRES"

Prevención de Riesgos en REDES SOCIALES

Alumno: Marco Antonio Zárate Villarroel

Que es PRIRES

PRIRES es un programa educativo diseñado para abordar los riesgos asociados con el uso de las redes sociales, especialmente entre estudiantes de primaria y secundaria. Su objetivo es promover la reflexión y la toma de decisiones éticas para prevenir situaciones de riesgo, como el cyberbullying.

• Implementado en centros educativos de forma práctica.
• Ciudadanos digitales éticos y conscientes.

Prevención Educativa

No es Capacitación técnica

José María Avilés Martínez

Catedrático de la Universidad de Valladolid, destacado experto en psicología educativa, con más de 25 obras literarias, entre las cuales se encuentra 'Educar en las redes sociales: Programa preventivo PRIRES'. Enfocado en temas cruciales como la convivencia escolar y la prevención de riesgos en redes sociales. Sus libros son ampliamente utilizados por educadores, estudiantes y padres. Su trabajo ha tenido un impacto significativo en la educación y el bienestar de los jóvenes. (Edesclee, s.f.)

Estadísticas y datos alarmantes

EPData es un portal fundamental para acceder a datos actualizados y fiables. Según los datos de EPData, las edades entre 12 y 17 años son las más afectadas por el acoso y ciberacoso en redes sociales. El Ministerio de Educación considera esta situación como una amenaza. Según su estudio más reciente, el 9,5% de los estudiantes de Primaria ha sufrido acoso y el 9,2% ciberacoso.

Figura 1

Eurpoa Press

Medios por los que se comete 'ciberbullying' en España

Fuente: epData

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Prevención de Riesgos en REDES SOCIALES

Caracteristicas.

• Promover la reflexión y la toma de decisiones morales entre los estudiantes para gestionar adecuadamente sus relaciones en las redes sociales.

• Se integran en el currículo escolar regular y son facilitadas por profesorado capacitado y cybermentores

“No se trata de un tema técnico –insiste– sino de ayudar a los jóvenes para que se autorregulen y tomen las decisiones adecuadas” Avilés, (2019)

Organización y Aplicación

• PRIRES se implementa a través de sesiones periódicas conducidas por tutores de convivencia y apoyadas por el departamento de orientación.
• Participan diferentes figuras, incluyendo la jefatura de estudios, el grupo de convivencia, los tutores de aula, los cibermentores y el departamento de orientación, cada uno desempeñando un papel clave en la promoción de la convivencia digital.
• Las sesiones del programa incluyen actividades como debates grupales, análisis de casos prácticos, role-playing y reflexiones personales."Ciudadanos digitales éticos y conscientes.

Plan de Acción Tutorial (PAT)

• PRIRES debe estar completamente integrado en el Plan de Acción Tutorial de la institución educativa. Esto implica que las actividades y sesiones del PRIRES se planifiquen y se coordinen en conjunto con las demás iniciativas y programas de orientación y tutoría existentes en la escuela.

Coordinación entre estructuras educativas

• Para asegurar una implementación efectiva del PRIRES, es fundamental que exista una coordinación estrecha entre las diferentes estructuras educativas, como la Jefatura de Estudios, el Grupo de Convivencia, el Departamento de Orientación, las tutorías de aula y de convivencia, y el Servicio de Cibermentoría. Esta coordinación facilita la planificación, ejecución y evaluación del programa en todos los niveles de la institución.

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Prevención de Riesgos en REDES SOCIALES

Formación y supervisión del personal

El personal involucrado en la implementación del programa, incluyendo tutores, orientadores y cibermentores, debe recibir una formación adecuada sobre los objetivos, contenidos y metodología del PRIRES. Además, es importante que exista un proceso de supervisión continua para garantizar la calidad de las intervenciones y el cumplimiento de los objetivos establecidos.

Infraestructura técnico-educativa

• Para llevar a cabo actividades relacionadas con el programa PRIRES, es fundamental contar con una infraestructura adecuada que incluya recursos tecnológicos, audiovisuales y de comunicación. Esto puede incluir desde equipos informáticos y conexión a internet hasta material audiovisual y herramientas de edición multimedia.

Integración curricular y práctica profesional

• El programa PRIRES debe estar integrado de manera transversal en el currículo escolar y en la práctica profesional del profesorado. Esto implica que las temáticas y habilidades trabajadas en el programa se relacionen con los contenidos curriculares y se aborden de manera coherente en todas las asignaturas y actividades escolares.

PROGRAMA PRIRES

Figura 2

Principios - PRIRES

Fuente: EDUCAR EN LAS REDES SOCIALES. PROGRAMA PREVENTIVO PRIRES. Avilés 2006

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Prevención de Riesgos en REDES SOCIALES

Dinámicas transversales

Figura 3

Dinámicas transversales - PRIRES

1. Cognitivo > elabore juicios sobre su adecuación
2. Emocional > a saber cómo reaccionar
3. Social > las redes sociales y las interacciones que se activan en ellas
4. Moral > qué decisiones toma y por qué las toma, tanto para sí como para otras personas.
5. Conductual > sea capaz de llevar a la práctica en su vida personal y de relación con sus iguales y con su familia

Fuente: EDUCAR EN LAS REDES SOCIALES. PROGRAMA PREVENTIVO PRIRES. Avilés 2006

Figura 4

Esquemas de trabajo para aplicar en las sesiones

Organigrama de convivencia - PRIRES

Actividad 1. Modelo de guión para las sesionesActividad 2. Guión para conducir las sesiones por parte del profesorado.Actividad 3. Esquema de análisis para el trabajo de los gruposActividad 4. Listado de materiales a emplear con el alumnado en lasSesiones de trabajoPara trabajar la PrivacidadActividades 5.1. Para trabajar la privacidadActividad 5.1.A. Cada cosa en su sitioActividad 5.1.B. Analizo mi perfil de la red social (Mi yo público y mi yo privado) Actividad 5.1.C. Qué comunico y dónde (Mensajes públicos y mensajes privados) Actividad 5.1.D. Por una foto (Control de la privacidad en la red) Actividad 5.1.E. ‘¿Yo controlo?’ (Control de lo que se sube a la red) Actividad 5.1.F. La fiesta de boys (La propia intimidad y la de otras personas) .... .....

Fuente: EDUCAR EN LAS REDES SOCIALES. PROGRAMA PREVENTIVO PRIRES. Avilés 2006

Figura 5

Sesiones de trabaj - PRIRES

Fuente: EDUCAR EN LAS REDES SOCIALES. PROGRAMA PREVENTIVO PRIRES. Avilés 2006

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Prevención de Riesgos en REDES SOCIALES

Fortalezas y Devilidades

• Enfoque preventivo en la concienciación sobre riesgos en redes sociales.
• Participación de estudiantes, promoviendo el liderazgo entre pares.
• Integración en el currículo escolar, garantizando una mayor cobertura y seguimiento.

• Posible limitación en la cobertura del contenido debido a restricciones (tiempo/horario escolar).
• Recursos limitados en formación y capacitación del Esquipo.

Reflexión

Es crucial ir más allá del simple discurso de seguridad al educar sobre redes sociales. La mera advertencia sobre riesgos no es suficiente; debemos desarrollar habilidades emocionales, valores éticos y reflexión crítica. Solo así los jóvenes podrán comprender las implicaciones de su presencia en línea y tomar decisiones informadas para su bienestar personal y el de la sociedad.

Mejoras

• Mayor inversión en recursos para el equipo, garantizando una implementación más efectiva y sostenible del programa.

• Ampliación del programa para incluir módulos adicionales sobre seguridad en línea, contol parental, como la gestión de la privacidad de datos y la identificación de la desinformación.

Conclusión

El programa PRIRES ofrece una solución integral para abordar el impacto de las redes sociales en la educación de los jóvenes. Destaca por su enfoque práctico y completo, diseñado para ser implementado en centros educativos, involucrando a alumnos, padres y profesores. Promueve valores, principios y habilidades emocionales para fomentar un uso responsable de la tecnología y formar ciudadanos digitales éticos.

+ Bibliografía

Bibliografía

• Acoso escolar, datos, cifras y estadísticas. (s. f.). Recuperado 28 de marzo de 2024, de https://www.epdata.es/datos/acoso-escolar-datos-cifras-estadisticas/257/espana/106
• Avilés M., J. M. (2015). Programa educativo PRIRES: Programa de Prevención de Riesgos en las Redes Sociales. Revista de Investigación en Psicología, 17(2), 13. https://doi.org/10.15381/rinvp.v17i2.11255
• Avilés M., J. M., Alonso Elvira, N., & Paulino Tognetta, L. R. (2017). REDES SOCIALES Y CIBERCONVIVENCIA. CONTENIDOS DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO MORAL EN LA ESCUELA. PROGRAMA EDUCATIVO PRIRES (AVILÉS, 2013A). International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 7(1), 247. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.796
• Edesclee. (s.f.). José María Avilés Martínez. Recuperado de https://www.edesclee.com/autor/jose-maria-aviles-martinez
• EpData | datos.gob.es. (s. f.). Recuperado 28 de marzo de 2024, de https://datos.gob.es/es/casos-exito/epdata
• Programa PRIRES: Educar en las redes sociales… con las redes. (2018, mayo 28). Magisnet. https://www.magisnet.com/2022/01/programa-prires-educar-en-las-redes-sociales-con-las-redes/
• Saz, P. E., & Pastor, L. M. T. (s. f.). Prevención de riesgos en Internet y redes sociales en Secundaria, desde la tríada alumnos, padres y profesores.