Sesion 12 viernes online

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20'

15'

¿Qué tareas tengo?

Nuevo supuesto práctico

Tema 24

Solución supuesto práctico anterior

Tema 23

Repaso y dudas de lo anterior

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01

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SESIÓN 12- Temas y casos

¿Te acuerdas lo que has estudiado en los temas de plástica? Compruébalo completando el siguiente esquema.

REPASO Y DUDAS DE LO ANTERIOR

ÍNDICE

TEMA 23

• Matemáticas: definición general, importancia, mención al razonamiento matemático y al uso de magnitudes y medidas.

• Finalidad general de la Educación Primaria en relación a las matemáticas (¿qué busca?).

• LOMLOE y Orden ECD/1112/2022: objetivos de EP: obj. g.
• Importancia de las magnitudes y la medida en la vida diaria.
• Breve índice del tema (1/2 párrafos)

0. INTRODUCcIÓN

TEMA 23

1.2 Definición de medida.

1.1 Definición de magnitud y tipos de magnitudes.

1. LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA

TEMA 23

Magnitudes por su naturaleza

• ¿Cómo se trabajan las magnitudes en Educación Primaria?

Anexo II Orden ECD/1112/2022

Magnitudes por su origen

• Clasificación de magnitudes

• ¿Qué es una magnitud?

1.1 definición de magnitud y tipos de magnitudes.

TEMA 23

• Expresión de la medida.

Anexo II Orden ECD/1112/2022

• Sistema Internacional de Medida.

• Condiciones que deben cumplir las unidades.

• ¿Qué es un la medida?

1.2 definición de medida.

TEMA 23

Principales unidades de medida en educación primaria

Amplitud angular

Sistema Internacional de Medida

2. UNIDADES E INSTRUMENTOS DE MEDIDA

TEMA 23

Medidas de dispersión

Medidas de distribución

Cualidades de una medida

DOS TIPOS

Errores en la medida

¿Cuáles son las características de la estimación?

¿Qué es la estimación?

3. ESTIMACIÓN Y APROXIMACIÓN EN LAS MEDICIONES.

TEMA 23

Crit. CE.M. 1

CE. M. 5

• Recursos didácticos.

CE. M. 3

CE. M. 1

• Evaluación.

• Atención a la diversidad.

• Materiales y recursos.

• Actividades.

• Metodología (en general y tipos).

• Saberes básicos (Saber básico B: sentido de la medida).

Crit. CE. M. 5

Crit. CE.M. 3

• Competencias específicas.

Anexo II Orden ECD/1112/2022

• Finalidad de la intervención educativa.

4. RECURSOS DIDÁCTICOS E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

TEMA 23

• Legislación nacional y autonómica.
• Autores.

6. bibliografía

• Importancia de la enseñanza de las matemáticas de forma práctica y significativa.
• Importancia de la magnitud y la medida en la vida diaria.
• DUA...

5. conclusión

Supuesto práctico: Planteamiento de la acogida de un alumno inmigrante de habla hispana desde el área de educación plástica en 3 primaria

Solución

SOLUCIÓN SUPUESTO PRÁCTICO ANTERIOR

ÍNDICE

TEMA 24

• Matemáticas: definición general, importancia y mención a la geometría en general.
• Finalidad general de la Educación Primaria en relación a las matemáticas (¿qué busca?).
• Explicar brevemente cómo se trabajan y aprenden en primaria.
• LOMLOE y Orden ECD/1112/2022: objetivos de EP: obj. g.
• Importancia de la geometría para el desarrollo de los alumnos y su relación con otras áreas.
• Breve índice del tema (1/2 párrafos)

0. INTRODUCcIÓN

TEMA 24

MODELOS SOBRE AL ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

Modelo de Van Hiele

Modelo de Piaget

Importancia de la percepción espacial

REAL DECRETO 157/2022

Anexo II Orden ECD/1112/2022

Saber básico

¿Qué es la percepción y estructuración espacial?

1. evolución de la percepción espacial en la educación primaria

TEMA 24

2.3 Cuerpos geométricos y formas espaciales: clasificación y representación.

2.2 Figuras geométricas en el plano: formas poligonales.

2.1 Primeros elementos

2. ELEMENTOS, FORMAS Y RELACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ENTORNO: CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

TEMA 24

2. ELEMENTOS, FORMAS Y RELACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ENTORNO: CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Breve introducción sobre el proceso de construcción del pensamiento geométrico (de formas intuitivas a formas deductivas).

• Tres elemenos geométricos básicos

• Otros elementos.

2.1 PRIMEROS ELEMENTOS

TEMA 24

• Figuras curvilineas.

• Cuadriáteros.

• Triángulos.

• Polígonos.

2.2 figuras geométricas en el plano: formas poligonales.

TEMA 24

Coordenadas

Localización y representaciones espaciales.

Movimiento rígido del plano.

Orientación espacial.

• Sistemas de representación.

• Cuerpos redondos.

• Poliedros.

2.3 cuerpos geométricos y formas espaciales: clasificación y representación.

TEMA 24

Crit. CE. M. 5

CE. M. 5

CE. M. 6

• Evaluación.

• Atención a la diversidad.

• Materiales y recursos.

• Actividades.

• Metodología (en general y tipos).

• Saberes básicos (Saber básico C: sentido espacial).

Crit. CE. M. 6

• Competencias específicas.

Anexo II Orden ECD/1112/2022

• Finalidad de la intervención educativa.

3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA

TEMA 24

• Legislación nacional y autonómica.
• Autores.

5. bibliografía

• Recopilación de qué son las matemáticas y la geometría.
• Importancia de las matemáticas y la geometría en Educación Primaria.
• DUA...

4. conclusión

NUEVO SUPUESTO PRÁCTICO

4. Resolver el nuevo supuesto práctico.

3. Repasar los temas anteriores.

2. Estudiar los nuevos temas.

1. Personalizar los temas.

¿qué tareas tengo?

cristina@totemformacion.esveronica@totemformacion.esjulia@totemformacion.es

¡Ánimo!

¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!

Las magnitudes superficie, volumen, velocidad, fuerza y precisión derivan de otras puesto que se pueden expresar mediante magnitudes fundamentales.

Son aquellos objetos, aparatos o medios de comunicación que pueden ayudar a descubrir, entender o consolidar conceptos fundamentales en las diversas fases del aprendizaje escolar.Materiales manipulativos Instrumentos estándar Instrumentos no estándar

• Se trabaja la capacidad de manejo y uso del sistema monetario.
• En primeros cursos: trabajo de equivalencias de manera manipulativa.
• En últimos cursos: expresión decimal de cantidades de dinero.

• Otras unidades de masa son: libra (0,4536 kg) y onza (28, 53 kg).
• Instrumentos para medir la masa: básculas, granatario, balanzas.

• Saber básico C (Sentido espacial): Los objetos geométricos son una abstracción de la realidad, son nuestra manera de comprender el espacio que nos rodea. La geometría favorece el desarrollo del razonamiento, argumentación, conjetura y justificación, e implica razonar y establecer relaciones entre los conceptos.
• Los aprendizajes sobre el sentido espacial se han de enfocar en la construcción de conceptos y búsqueda de relaciones mediante la exploración, investigación y experimentación sobre tareas planteadas a partir del uso de manipulativos (físicos y virtuales) y objetos de uso cotidiano.
• El modelo de razonamiento introducido por Dina y Pierre van Hiele (van Hiele, 1986) constituye un marco muy útil en la enseñanza y aprendizaje de la geometría.

• Saber básico B (Sentido de la medida): algunas cualidades de los objetos pueden ser medidas. La medida resulta de gran practicidad en situaciones de la vida cotidiana. Se ofrecen contextos de aprendizaje y oportunidades para aplicar y relacionar otros saberes, como operaciones aritméticas, ideas geométricas, relaciones y funciones o estadística.
• Otra razón de su importancia: al verbalizar las acciones que se realizan en la manipulación de magnitudes y en la comunicación del resultado de un proceso de medida, se emplean números como fracciones, decimales...
• Magnitudes esenciales en educación primaria: longitud, área, volumen, masa y peso, capacidad y volumen o tiempo. Son magnitudes extensivas (se pueden sumar).
• Otras magnitudes: temperatura o las que se forman a partir de la relación entre dos magnitudes extensivas (velocidad, densidad…). Estas son magnitudes intensivas.

Son las que se derivan de las magnitudes fundamentales.

• TIC: programas de dibujo (Paint), programas específicos (“Pipo y las matemáticas” o “Tim y las matemáticas”) y recursos en Internet (Google maps, Google Earth...).

• Figuras y cuerpos geométricos: actividades manipulativas, el uso del tangram y las actividades de papiroflexia.

• Cuerpos geométricos tridimensionales: poliedros (articulados o troquelados), desarrollo de figuras en el plano.

• Representaciones geométricas:

• Introducción de coordenadas: