Nouveautés 2024
présente
Une nouvelle collection de cahiers élèves et de fichiers enseignants qui s’appuie sur la recherche et permet de mettre en œuvre un enseignement explicite autour des stratégies de compréhension !
Commencer
▶ Enjeu & objectif
▶ Les compétences travaillées
▶ La démarche de la collection
▶ Les différents supports de la collection
▶ La structure des cahiers
▶ Les auteurs
▶ Pour aller plus loin
Menu
Enjeu & objectif de la collection
L’enjeu du cycle 3 : la formation d’un élève lecteur autonome
« Le cycle 3 développe plus particulièrement cet enseignement explicite de la compréhension afin de doter les élèves de stratégies efficaces et de les rendre capables de recourir à la lecture de manière autonome pour leur usage personnel et leurs besoins scolaires ».
Programmes en vigueur à la rentrée 2023
▶ 1 enjeu pour tous les élèves à la fin du cycle 3 : Maitriser une lecture orale et silencieuse fluide, suffisamment rapide pour continuer le travail de compréhension et d’interprétation
▶ 1 objectif : Donner aux élèves des capacités de lecteurs actifs et autonomes
3 compétences travaillées
Comprendre un texte littéraire et se l’approprier
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter
Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome
La démarche de la collection
Les 5 temps de travail
Les 4 grands axes
Une démarche en 4 grands axes
▶ Rendre les raisonnements explicites pour résoudre un problème de compréhension
▶ Proposer des exercices ciblés pour s’approprier chaque stratégie
▶ Réinvestir sur des textes longs (issus de la littérature jeunesse) ou documents plus complexes pour utiliser cette stratégie
▶ Accorder une place importante à l’oral et à la discussion pour rendre les procédures de compréhension perceptibles, s’approprier les stratégies et les justifier
Une démarche illustrée en 5 temps dans les deux cahiers
Je réfléchis :
J’écoute, je découvre :
mise en situation, texte du modelage et modalités de mise en œuvre
la pratique guidée
Une démarche illustrée en 5 temps dans les deux cahiers
Je m'entraine :
Je construis :
L’institutionnalisation et l’entrainement avec une trace écrite de la stratégie à compléter (un mémo) et des exercices pour vérifier que l’élève sait l’appliquer
Une démarche illustrée en 5 temps dans les deux cahiers
J'approfondis :
le réinvestissement sur un texte long qui permet à l’élève d’utiliser plusieurs stratégies et de gagner en autonomie
Les différents supports de la collection : deux cahiers et deux guides
Pour travailler l'utilisation des documents :
Pour travailler la compréhension des textes narratifs :
Feuilletez-le
Feuilletez-le
Feuilletez-le
Feuilletez-le
Toutes les séances clés en main avec une mise en œuvre guidée : découverte collective, entrainement individuel, réinvestissementEn matériel photocopiable : des entrainements complémentaires, des outils pour la différenciation et pour la classe
Des guides pédagogiques complets :
Testez les démos numériques
Une structure en 4 séquences d’enseignement
Découvrez les sommaires des deux cahiers !
Découvrez le sommaire du cahier « J'utilise des documents »
Découvrez le sommaire du cahier « Je comprends des textes narratifs »
Des stratégies de compréhension incarnées par des personnages
Les personnages fournissent des métaphores concrètes qui lient les différentes stratégies appartenant à la même séquence et aident à leur mémorisation. Ces stratégies vont permettre aux élèves de mieux comprendre les textes qu’ils lisent.
La détective
Le bibliothécaire
Le mécanicien
La cinéaste
L'explorateur
L'équipe d'auteurs
Laurent Lima, Maitre de conférences en sciences de l’éducation et de la formation - Université Grenoble Alpes - LaRAC
Maryse Bianco, Enseignante-chercheuse émérite - Université Grenoble Alpes - Larac
Anna Potocki, Maitresse de conférences HDR - Université Grenoble Alpes - LaRAC
Jean-François Rouet, Directeur de recherches CNRS - Université de Poitiers, CeRCA
Pour aller plus loin
2 ouvrages de pédagogie
Feuilletez-le
Feuilletez-le
À retrouver sur editions-hatier.fr
Inscrivez-vous à notre newsletter pour être tenus informés !
Je m'inscris !
Pour travailler l'oral et la prise de parole avec vos élèves :
Stratégies de compréhension
HATIER
Created on March 21, 2024
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L’enjeu du cycle 3 : la formation d’un élève lecteur autonome
« Le cycle 3 développe plus particulièrement cet enseignement explicite de la compréhension afin de doter les élèves de stratégies efficaces et de les rendre capables de recourir à la lecture de manière autonome pour leur usage personnel et leurs besoins scolaires ».
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Comprendre un texte littéraire et se l’approprier Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome
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la pratique guidée
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L’institutionnalisation et l’entrainement avec une trace écrite de la stratégie à compléter (un mémo) et des exercices pour vérifier que l’élève sait l’appliquer
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J'approfondis :
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Les différents supports de la collection : deux cahiers et deux guides
Pour travailler l'utilisation des documents :
Pour travailler la compréhension des textes narratifs :
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Des stratégies de compréhension incarnées par des personnages
Les personnages fournissent des métaphores concrètes qui lient les différentes stratégies appartenant à la même séquence et aident à leur mémorisation. Ces stratégies vont permettre aux élèves de mieux comprendre les textes qu’ils lisent.
La détective
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Le mécanicien
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Laurent Lima, Maitre de conférences en sciences de l’éducation et de la formation - Université Grenoble Alpes - LaRAC Maryse Bianco, Enseignante-chercheuse émérite - Université Grenoble Alpes - Larac Anna Potocki, Maitresse de conférences HDR - Université Grenoble Alpes - LaRAC Jean-François Rouet, Directeur de recherches CNRS - Université de Poitiers, CeRCA
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